語文，什么時候竟是變成這副模樣了？
語文，究竟是個什么東西？
雖說我讀了十多年的書，接觸了十多年的語文，但我還真的無法回答上這個問題。
只是因為我知識的欠缺么？我想不是。更多的，也許便是“語文”在教育這個行列中距離實(shí)際愈發(fā)更遠(yuǎn)時給人們造成的難題罷？
其實(shí)我可能就是只屬于那種只會理論而不會實(shí)踐的人，因為我有時候也不知道該怎么去學(xué)習(xí)語文、該怎么去學(xué)好語文、學(xué)到的語文知識，又該如何運(yùn)用……但至少我知道，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)語文的方法、學(xué)習(xí)的語文，那是絕對錯誤的。
——假語文。
現(xiàn)在在語文課堂上，“假語文”早已經(jīng)被廣泛推廣、普遍應(yīng)用，一堂堂語文課，和一節(jié)節(jié)政治課別無差異。語文，語文，那是一種文化的運(yùn)用、是一種文學(xué)的推廣，而絕對不是那種只知道一味地鉆研那些個“修辭”、“語法”、“手法”、“用意”，絕對不是一味地編撰一些“文章內(nèi)涵”、“中心思想”這般的做法��！
我相信，使學(xué)生們學(xué)習(xí)“語文”這個課程的本意，是為了貼近生活，讓國人掌握最基本的識字、書寫、發(fā)音、鑒賞、創(chuàng)作等能力，而不是深究什么“作者表達(dá)的思想感情”、“作者因為什么而寫出了什么”諸如此類的東西。愈來愈多對這些東西的研究，似乎已將其原本次要之位提升至主要，而真正實(shí)用、真正重要的東西呢？卻是淪落到了一個只能被人一笑而過甚至嗤之以鼻之境界，卻是只能在“次要”之位默默等待一個虛無縹緲的可能——人們會再次重視原本主要的它們�？杀�！可悲！語文已不再是純粹的語文了，原本的“文化普及”早就已經(jīng)被“教育工具”的作用取而代之。
翻開近些年的語文課本，再翻開舊時代的語文課本，也不知道是為什么，原本大量優(yōu)秀、值得一讀的文章早已經(jīng)不見其蹤影。譬如魯迅的雜文、譬如朱自清《背影》中部分不符合“正確的文章中心思想”的部分、譬如《水滸傳》中的大量章節(jié)……，現(xiàn)在，基本每篇課文注釋中，都含有那么一句“部分有改動”。那么，我想問，改掉的是什么？是精華！是那些不符合所謂“文章主旨”、“中心思想”的精華！——殊不知改掉的一些東西，正是一篇文章中最好的東西�。旧�，編輯對原本的文章進(jìn)行各式各樣的改動，把文章傷得體無完膚，也許，在編輯眼里那些冗余的東西，正是在作者眼中最珍貴的東西吶！從挑選文章直至教材完成呈現(xiàn)在我們眼前這一過程中，一篇文章定是要通過一道道繁雜的工序才能進(jìn)入學(xué)生們的課本中，或修改、或增加、或刪除……誰知道少了的、改了的，都是些多么珍貴的東西呢。
諸如此類的語文教育中出現(xiàn)的紕漏，對我們來說，早已經(jīng)是“數(shù)見不鮮”。
——老師和學(xué)生都已經(jīng)習(xí)慣了讓教育趨勢牽著鼻子走，都已經(jīng)習(xí)慣了去剖析一些似有似無的東西，都已經(jīng)習(xí)慣了利用“假”來詮釋語文的學(xué)習(xí)、教育宗旨，都已經(jīng)習(xí)慣了扭曲真正的價值判斷、偏離分析問題的正確軌道。
這，難道就是我們需要的語文學(xué)習(xí)？
語文教育，語文學(xué)習(xí)，何時才能去偽存真？