給老師的信作文(2篇)
給老師的信作文（1）
敬愛的林老師：
您好！
您還記得我嗎？
我是您剛從小學送走的六年（1）班中您非常喜歡的一個學生，王柏寒�，F(xiàn)在，我已經(jīng)是一個中學生了。經(jīng)歷小學到中學的變化，難免有些不適應(yīng)，上了中學，科目變多了，課程更緊了，并來到了一個新的環(huán)境，要和新的同學相處。好在，同學們都很熱情，很快就認識了，老師們也很可愛，（今天，我的數(shù)學老師面對一個硬說自己注意力無法集中的學生，竟然叫他起來唱歌以集中注意力�。液芸炀腿谌肓诉@個大家庭，還擔任了值日班長這個職務(wù)。
說實話，給您寫信是個十分“忐忑”的過程，因為我總是擔心寫錯一個字，要知道，哪怕是一個標點符號的錯誤都會引起您的不滿。正是您對我嚴格的要求，才鑄造了我嚴謹?shù)淖黠L。直至今天，我才深刻地體會到您對我的教誨，就像一張船帆，默默地帶著我這條迷茫的小船，乘風破浪，駛向成功的彼岸！
今年的教師節(jié)是第27個教師節(jié)，這么算來，您的教齡都比教師節(jié)還要大了，祝您教師節(jié)快樂，培養(yǎng)出下一批才華出眾的學生！我也會努力學習，力爭上游，讓您以我為榮！
我期待您的回信！
祝您
身體健康！萬事如意！
您的學生王柏寒
敬呈
XX年9月8日
廈門五緣灣實驗學校 七年三班初一:王柏寒
給老師的信作文（2）
尊敬的老師：
您好！
坐在靜若無人的考場里，看著“感恩”兩個字，腦海里就跳出您的形象——您披著晨曦匆匆趕往學校，您忙著備課奮戰(zhàn)在銀色的雪夜，您不顧酷熱遨游在書海之中……您的恩情，恰似滾圓剔透的鵝卵石，靜立在我記憶的小溪里，永不消失，永遠閃光。
只是想起前不久發(fā)生的一件事，我至今都覺得如鯁在喉，不吐不快。那天，您帶來我們班語文考試成績不佳的消息，然后將一肚子怨氣發(fā)向班上的差生，進而歷數(shù)您的苦處，痛斥我們不感念您的恩情、不用心學習，并大力頌揚其他班同學的先進事跡，您甚至說您再也不想教我們了。
那一天，您始終冷漠地、高傲地斜視著我們，就像是一個施舍恩惠的財主等待著乞丐叩謝一般�？墒�，我們不僅沒有跪地叩謝老師您的大恩大德，反而有不少同學心生不解，乃至怨恨。——師生關(guān)系如此緊張，老師，您有責任嗎？
是的，學生感恩于老師，乃天經(jīng)地義。這個話題已經(jīng)議論了千百年�？墒�，老師該不該感恩于學生呢？我說，該。
或許您會說，學生沒有給我錢，送我物，也沒有給予我生活上的幫助，何恩之有�。渴堑�，這些都是事實，但是，您也要看到，正是因為有了學生渴求知識的需要，才有了教師這個職業(yè)，才有了老師們進修提升的原動力。給予你們工作崗位，是不是恩情？促進你們發(fā)展，算不算恩情？幫助你們實現(xiàn)人生價值，有沒有恩情？這一切，都是我們學生給予的，怎能說學生無恩于自己的老師呢？
一個老師，如果在內(nèi)心里感恩于自己的學生，那他就不僅是執(zhí)著于教書，更應(yīng)專注于育人——他會俯下身子，與學生平等交流；他會充滿愛心，關(guān)懷每一個差生；他會不懼困難，與學生共擔風雨……老師，這一切您也做得到！
我們常說要感恩于身邊的每一個人，這是因為，從不同的角度來看，身邊的每一個人都有恩于我們。這種認識，是構(gòu)建和諧人際關(guān)系與和諧社會的重要基礎(chǔ)。相互感恩，就會讓矛盾越走越遠；相互感恩，就會讓心靈越來越近。試想，在一所學校里，如果老師與學生相互感恩，領(lǐng)導與老師相互感恩，那一定是充滿關(guān)愛的和諧校園；在一個家庭里，如果父母與子女相互感恩，丈夫與妻子相互感恩，那里一定是溫馨和諧的幸福港灣。推而廣之，在一個社會里，如果公民與政府相互感恩，公民與公民相互感恩，又何愁和諧社會的建成呢？反之，如果有人總以施恩于人、等待回報的心理與人交往，不就會帶來猜疑、抱怨乃至憤恨嗎？那還能叫和諧的人際關(guān)系嗎？
尊敬的老師，我們就要告別您了，您的教育和恩情將會變作我們奮進向上、報效社會的動力。臨別之際，我也送您一句話：做一個感恩于學生的老師，用自己的努力去構(gòu)建和諧班級、和諧校園。這是您能做到的，一定能做到的！
此致
敬禮
您的學生
2年月日