“孤島”的故事
有永遠(yuǎn)的最后，卻沒(méi)有永遠(yuǎn)甘愿落后的人。
——題記
時(shí)間倒回到六年級(jí)開學(xué)伊始，我們四班教室的最后一排也就是我們班的“孤島”，那里地廣人稀，“氣候”惡劣，“好同學(xué)”避而遠(yuǎn)之，“調(diào)皮鬼”則心向往之。我還沒(méi)有弄清楚自己屬于哪類型的學(xué)生，就“無(wú)比榮幸”地安排坐上了“孤島”。
五年級(jí)二期期末考試，我大意失荊州，敗走麥城，（考試試卷有一版漏做）名次自然是“飛流直下三千尺”。于是，遙遠(yuǎn)的“嶺南”成了我的“后花園”�？墒俏覅s沒(méi)有蘇東坡的豪放灑脫，吟不出“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”的妙語(yǔ)。當(dāng)老師宣布這個(gè)消息是，我頓時(shí)有種“世界末日”的感覺(jué)，完了，完了……不容我爭(zhēng)辯，身上已貼上“孤島上的人”標(biāo)簽。
以后的日子，關(guān)心我的全是“孤島”的鄰居，班上的幾個(gè)“調(diào)皮鬼”。左手是窗，右手是門，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，“高處不勝寒”，卻也能吹散我眼前的“霧靄”，吹醒我“渾濁”的大腦。幾個(gè)“調(diào)皮鬼”不時(shí)對(duì)我擠眉弄眼，送來(lái)他們特有的問(wèn)候。
“小左，嘿，不要垂頭喪氣，這里光線不好，但空氣新鮮；成績(jī)不好，可心情不差！”湯同學(xué)客觀地分析著地勢(shì)，安慰我。
“是啊，三十年河?xùn)|，三十年河西。不就是沒(méi)考好嘛！還有下一次呢！”這是黃同學(xué)的精神勝利法，聽聽，蠻有道理的。
別看鄰居的他們嬉皮笑臉，課后追逐打鬧沒(méi)個(gè)樣，可課堂上全神貫注，舉手發(fā)言更是積極�？粗麄冋嬲\(chéng)而又自信的眼神，我重拾心情，挺直了身子。
在一次數(shù)學(xué)課上，老師出了一道題，全班沒(méi)有人會(huì)做，碰巧我做過(guò)，就舉起手，還洋洋得意地拼命地?fù)u著�？墒抢蠋焻s說(shuō)：“唉，怎么沒(méi)人會(huì)呢？”當(dāng)時(shí)我失望極了！不是老師沒(méi)有看見，而是他認(rèn)為“好學(xué)生’都不會(huì)，更何況我這個(gè)“孤島”上的“差生”呢。
我陷入沉思……
一學(xué)期期末到了，經(jīng)過(guò)努力，我綜合成績(jī)?nèi)〉昧四昙?jí)第一，終于離開了“孤島”，同時(shí)離開的還有特鐵的小湯和小黃。當(dāng)然，同樣又有同學(xué)“發(fā)配”到“孤島”來(lái)。我不僅是過(guò)來(lái)人，更是經(jīng)歷滄海桑田的同路人�！拔业脛駝袼麄儭薄�
我來(lái)到教室的后面，對(duì)著唉聲嘆氣的同學(xué)說(shuō)：“這里光線不好，但空氣新鮮；成績(jī)不好，可心情不差！”
別了，我的“流放地”，你讓我承受委屈，經(jīng)歷風(fēng)雨。你更讓我悟出了——有永遠(yuǎn)的“孤島”，卻沒(méi)有永遠(yuǎn)坐在“孤島”上的人。