初中生中國(guó)教師的奇跡讀后感（900字）
初中生中國(guó)教師的奇跡讀后感（900字）
學(xué)校給我們每位老師發(fā)了一本《中國(guó)教室的奇跡》，拿到書(shū)后，我開(kāi)始了閱讀，并很快地被它吸引，讀《中國(guó)教室的奇跡》是一個(gè)充滿驚訝和感動(dòng)的過(guò)程，它真的是一本好書(shū)。
我深深被教育界的名師所吸引，她，就是俞玉萍——海門市東洲中學(xué)教師，中國(guó)百合班班主任。俞玉萍老師的百合班風(fēng)靡全國(guó)，百合班的孩子都向著光明的方向生長(zhǎng)著身體與心靈的枝葉，像百合一樣綻放著生命的美麗。我們不禁好奇——中國(guó)教室的奇跡是怎樣煉成的?俞老師所做的事情都是小事情，但能把這么多點(diǎn)滴的事情匯聚到一起也體現(xiàn)了她無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。我們不僅僅要學(xué)習(xí)她做教育的有心人，更要學(xué)習(xí)她對(duì)待學(xué)生因材施教的方法，在教育中不僅要傳道授業(yè)，更要學(xué)會(huì)讓學(xué)生體會(huì)真情與發(fā)揮教育的功能。無(wú)論是她寫的那些信，制作的名片、書(shū)簽、寄語(yǔ)等，都體現(xiàn)了她的愛(ài)心。我們作為老師有的時(shí)候并不能做到盡善盡美，但是也很少能反思自己的存在的不足。俞玉萍老師說(shuō)教室不就是出錯(cuò)的地方嗎，我們?cè)趺茨苓^(guò)分的苛責(zé)孩子們盡善盡美，不是應(yīng)該在錯(cuò)誤在學(xué)習(xí)，錯(cuò)誤就能成為教學(xué)中的“鹽”，使生活變得更加有滋有味。在教學(xué)中，俞玉萍老師的善于開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維更是值得我們借鑒。在平時(shí)，我們通常只想著把知識(shí)填鴨給學(xué)生，并未上升到“思維”。豈不知這才是教學(xué)中最重中之重的事情。學(xué)習(xí)就是開(kāi)啟學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的靈性，絕不是簡(jiǎn)單的搬運(yùn)工作，這點(diǎn)真的值得我深思。
這是中國(guó)教育的一個(gè)奇跡!
在中國(guó)，有這么一個(gè)班級(jí)。 中國(guó)百合班，一個(gè)把班歌唱到中央電視臺(tái)的班級(jí)。 中國(guó)百合班，一個(gè)被多家媒體爭(zhēng)相報(bào)導(dǎo)的班級(jí)。中國(guó)百合班，一個(gè)讓學(xué)生感受到幸福與完整的班級(jí)。 中國(guó)百合班，一個(gè)令無(wú)數(shù)家庭向往的班級(jí)。
在“中國(guó)百合班”里，三年的時(shí)間每個(gè)孩子精讀了古今中外的經(jīng)典，三年的時(shí)間每個(gè)孩子留下了近三十萬(wàn)字的賞讀作品;在“中國(guó)百合班”里，沒(méi)有挑燈夜戰(zhàn)的題海戰(zhàn)術(shù)，沒(méi)有雙休日的流行補(bǔ)習(xí)，卻以最經(jīng)濟(jì)的時(shí)間取得了每一年中考的遙遙領(lǐng)先，并養(yǎng)成了一生有用的好習(xí)慣;在“中國(guó)百合班”里，讓每一個(gè)生命幸福拔節(jié)開(kāi)花。
當(dāng)我們撥開(kāi)奇跡的薄霧，那些關(guān)于愛(ài)與智慧的細(xì)節(jié)，便逐一在我們眼前呈現(xiàn)：一張會(huì)“長(zhǎng)大”的名片，能預(yù)言的書(shū)簽，在愛(ài)的世界里智慧學(xué)習(xí)，找到幸福的能力，最長(zhǎng)的一日和最短的三年。