彩虹背后的風雨

　　旬陽縣城關(guān)一中九六班  劉杪

　　重拾手中的畫筆，熟練地在素白的紙上勾勒出一條條腦海中所想象的一切美好事物，優(yōu)美的弧度令人心生愉悅。勾線完畢后，從彩筆盒中抽出自己需要的色彩，一筆一筆將空白填滿，本是蒼白的人物景象在這渲染中逐漸變得豐滿多彩，像是貧瘠的土地上綻出了一朵鮮花一般令人驚艷。我凝視著手中完成的作品，長舒了口氣。

　　細細想來，十五個春夏秋冬我學了很多東西，但其實能真正堅持的沒有幾個。例如拉丁舞，許多動作在我的印象中已經(jīng)成了支離破碎的剪影，根本不可能再重新拼湊成一個完整的回憶，僵硬的臂膀，無力的步伐，一切的一切都像是一場滑稽可笑而又毫無美感的默劇，任憑誰也看不出這是一個學過舞蹈的人該有的姿態(tài)。這僅是個典例，其他的我也不愿再提。如今，能夠堅持下來的，也就只有繪畫了。

　　翻看以前的作品，與現(xiàn)在相比定是截然不同的，我的眼光不是說多么挑剔，否定以前的自己也不是該有的人生態(tài)度，只能說是在原有的基礎(chǔ)上不斷完善進步。相信很多人都有這種感覺：當時的作品在當時的自己看來是完美優(yōu)秀的，可過了一段時間后，就會嘲諷當時的自己究竟是有多好的優(yōu)越感。也許十年甚至是二十年后，你再翻看那些“黑歷史”，依然會用毒辣的眼光來批判現(xiàn)在的自己。“人往高處走，水往低處流�！边M步了是好事，不過之所以能夠進步，背后的辛酸也不是他人所能理解感受的。

　　我從幼兒園就開始接觸繪畫，那時只是抱著玩一玩的心態(tài)。也許是運氣好，被老師選中參加了幾個繪畫活動，看有些成效，便漸漸當作一件正事來看。

　　后來報了一個國畫班，年紀尚小的我總歸有些不懂事，以為自己獲了幾個獎就可以“為所欲為”了。老師在旁邊細心地給同學們講畫國畫的方法，我卻充耳不聞，只顧拿著新買的毛筆，蘸了墨，便開始“大展身手”，不就是畫竹子嘛，有什么難的！待老師走到我的跟前，本以為會得到老師的幾句表揚，不料事與愿違。他只是皺了皺眉，低沉地問道：“你剛剛有沒有聽我講課？”我支吾了幾聲卻說不出個所以然來，老師有些生氣道：“不要以為自己有點兒底子就可以什么都不聽了，重畫！”心里很不是滋味，但也無法反駁。從那以后，我認真了起來，雖然很苦很累，也有想要放棄的時候，但看到旁人也在努力，自己又有什么理由放棄呢？于是，便拿起手中的毛筆繼續(xù)畫完還未成形的作品。

　　小學應(yīng)該是我繪畫的高峰期。我的美術(shù)老師比較年輕，因為在美術(shù)課上的良好表現(xiàn)加之一有些美術(shù)底子便被老師器重，很多繪畫比賽都被老師選去參加。一開始的我是很樂意參加的，畢竟是個不錯的鍛煉機會�？呻S著時間的推移，我的學業(yè)變得繁重起來，更重要的是，小時候有很多豐富的想象，都可以用畫筆描述出來，但長大了些后不知道為什么大腦開始變得遲鈍，經(jīng)常找不出什么好的點子來，便有了些厭倦。繪畫比賽在我看來反而成了我唯恐避之不及的“噩夢”。四開的大紙讓我倦怠不已，水彩筆用完一支又一支，像是停不下來的循環(huán)，每一次勾完線后我就再也不想上色，總是一拖再拖，直到老師開始“催稿”后才又無奈地拿起畫筆。

　　很多人都說自己小學周末最后完成的作業(yè)一定是作文，而我最后完成的一定是繪畫。已記不清有過多少次提著一盒彩筆奔向美術(shù)老師的辦公室的情景了，在老師的極力催促下，拿著筆完成一幅又一幅的作品，畫完之后也不能算作結(jié)束，還要經(jīng)過老師的審核，如果不過關(guān)，那么又得進行大量修改。這種事一個學期至少要發(fā)生五六次。我無數(shù)次想過是否要放棄，畢竟我已感到了疲倦與困乏。但一想到老師那充滿期待的眼神，以及自己內(nèi)心仍埋藏著的對繪畫的一腔熱情，便咬咬牙關(guān)，繼續(xù)堅持了下去。

　　如今的我可以畫出生動的人物動物，鮮艷的花朵以及秀麗的風景。身旁的人們可以看得到我的作品，卻看不到我所付出的努力，可這并沒有關(guān)系。繪畫這件事，本身也不是為了博得所謂的名聲和榮譽，這些身外之物都是不太重要的東西。我想堅持下去，是出于我對繪畫本身的熱愛。我是個不善言談的人，沉默是時常出現(xiàn)的事，每每此時，便拿起手中的筆，用另一種方式來表達所要訴說的語言和內(nèi)心深處的那一抹風景——繪畫。

　　彩虹每個人都會畫，只是想要畫一條絢麗斑斕的彩虹絕非易事。當我可以拿一支筆熟練地繪出一條條優(yōu)美的彩色弧線時，我將永遠明白這美麗的背后其實是無法用言語描述的風雨和苦澀。