我心中的美作文
歌聲婉轉(zhuǎn)，是鳥(niǎo)兒的美；流水潺潺，是小溪的美；柳絮飄揚(yáng)，是楊柳的美；對(duì)于我來(lái)說(shuō)，他的諄諄教導(dǎo)也是一種美！
他，一個(gè)帥小伙，帶著一副藍(lán)框眼鏡，穿著一雙黑色運(yùn)動(dòng)鞋。怎么看，他都像籃球場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)健兒，活力四射。對(duì)于熱愛(ài)籃球的我來(lái)說(shuō)，上課就像是在打籃球。
課上，他總是仔細(xì)強(qiáng)調(diào)課本上的每一個(gè)細(xì)節(jié)，一遍又一遍，但我卻不感到乏味。他上課幽默，而不遺漏細(xì)節(jié)；有活力，而不會(huì)使我們瘋狂。他在上課時(shí)，總會(huì)以一個(gè)故事，一個(gè)玩笑，引出他所講內(nèi)容，勾回有些同學(xué)在“他鄉(xiāng)”的心。他講課，易懂，易明白，就像籃球進(jìn)框——空心球。他上課會(huì)把他的活力感染在座的每位同學(xué)，就像在打籃球比賽那樣，興奮而又集中精力。時(shí)間真快，比賽結(jié)束，他的課上完了。而同學(xué)們卻希望他拖個(gè)幾分鐘，而他卻又那么“無(wú)情”，把我們?nèi)釉谀强諘绲幕@球場(chǎng)上。
他上課時(shí)的活力也帶到了下課，同學(xué)們總喜歡圍著他，不是“追星”，不是要“簽名”，只是想要和他聊幾句，對(duì)生活中的一些“不解之謎”，想要他來(lái)“解謎”。他笑瞇瞇地談著他所了解，所知道的，他不厭其煩地接受了每一個(gè)“謎團(tuán)”，負(fù)責(zé)地去“解謎”。
記得有一次，在教完新課后，我聯(lián)想到了幾個(gè)問(wèn)題，便迫不及待地去找他，而那時(shí)天卻已經(jīng)黑了下來(lái)。然而，他并沒(méi)有因?yàn)槿魏我蛩囟芙^“解謎”他接過(guò)問(wèn)題，思考了一會(huì)兒，負(fù)責(zé)的告訴了我其中的原因。在那黑夜中，他就像一盞路燈，發(fā)出炫目的亮光，指引我前方的道路——一條陽(yáng)光大道。
那路燈炫目的亮光照亮了我，也照亮了每一位同學(xué)！
記得班上有位同學(xué)，因常常玩游戲，整日無(wú)精打采，上課打瞌睡，下課趴課桌。上課時(shí)，他看見(jiàn)了那位同學(xué)后，沒(méi)有立即叫他，罵他，而是下課后，叫到僻靜的地方和他談?wù)勑�，聊聊，為那位同學(xué)排憂(yōu)解難，并且也“免費(fèi)”幫他補(bǔ)了幾節(jié)課。在日后的日子里，那位同學(xué)上課認(rèn)真聽(tīng)，下課努力復(fù)習(xí)，成績(jī)突飛猛進(jìn)。他常說(shuō)是因?yàn)槔蠋熀退哪谴握勗?huà)，觸動(dòng)了他的心靈，因而使他努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，走向那條陽(yáng)光大道。
教導(dǎo)是一門(mén)藝術(shù)，老師的教導(dǎo)更是充滿(mǎn)美感的藝術(shù)。他好像是有魔力的，吸引著每位同學(xué)，全神貫注聽(tīng)他上課；他好像又有個(gè)魔法漏斗，把知識(shí)一絲不漏地灌入每位同學(xué)的腦袋里；他好像又是個(gè)發(fā)電站，總有無(wú)窮的電力，去教導(dǎo)我們……上課時(shí)，他的一眼讓人電力十足，有活力；失敗時(shí)，他的一眼讓人電力十足，信心百倍；成功時(shí)，他的一眼讓人電力十足，得到肯定……
比起鳥(niǎo)兒，他更有活力；比起小溪，他更加歡快；比起楊柳，他更加絢麗……總而言之，言而總之，他，一個(gè)字“COOL”！
籃球賽的精彩往往只在于瞬間，而他的精彩卻是永恒的！他就是我的物理老師——楊老師！