回憶那目光
——讀《目送》有感
初一（12）班 唐浚杰
父母的目光，是最讓人感到親切的。這目光一直陪伴著我們，走進(jìn)各個(gè)新天地，告別某段舊時(shí)光。幼兒園時(shí)，我們哭鬧著被送進(jìn)大門，用可憐兮兮的目光盼著父母能“拯救”自己，但家長只是用愛憐的目光遠(yuǎn)遠(yuǎn)地安慰我們，或者上前哄幾句，隨后又消失在我們的視野里。小學(xué)時(shí)，家長的目光又緊隨我們一路，我們在與他（她）們分別的前一刻不斷回頭，招手。放學(xué)時(shí)，我們的目光又能準(zhǔn)確無誤地找到對方，然后迅速地牽在一起回家去。父母的目送一直在伴我們這些孩子成長。
直到我讀了《目送》，才感受到了這目光的另一面。
作者也是一個(gè)與千萬母親相同的家長，她也一直目送著自己的兒子：上小學(xué)時(shí)，兒子消失前多次回頭望望自己的母親。十六歲兒子即將出國，兒子只是“勉強(qiáng)忍受母親的深情”，并且還取消了離開時(shí)的一瞥。兒子大學(xué)與母親分別卻是這樣一幕：母親站在小路一端，兒子在拐彎處漸行漸遠(yuǎn)，慢慢消失，用背影來告訴母親：不必追。
一面，父母堅(jiān)持著目送我們離去：一面，我們對父母的目送越來越少。
的確，現(xiàn)在我已進(jìn)入中學(xué)，成了一個(gè)住校生，每個(gè)星期都要與母親經(jīng)歷“目送”，但我畢竟不是很安分的小學(xué)生。很多孩子都和我一樣啊，現(xiàn)在離別時(shí)已不再會對父母像小猴子一樣留戀，而是像要遠(yuǎn)走的小馬駒，想早點(diǎn)擺脫那目光。很多孩子都不大愿意被父母管束了，就像《目送》中的兒子一樣。
當(dāng)我們看著父母的背影遠(yuǎn)去，開始暗暗慶幸：“太好了，不用被嘮叨了，不用被制約了，不用被批評了。”我們在遠(yuǎn)去時(shí)加快了腳步，背影也消失得更快，我們甚至?xí)耄?ldquo;早點(diǎn)擺脫，早點(diǎn)自由！”父母卻是在想：“孩子在學(xué)校吃得怎么樣，受沒受委屈？我要不要給他送點(diǎn)東西？”父母離去時(shí)，又會掛念：“這孩子，吃苦吃多些也好，早點(diǎn)回來啊！”然后一陣心疼。
家長們慢慢地衰老，希望我們的背影能多停留一會兒;我們逐漸長大，卻在逃避父母的愛。想想父母目送我們的那一刻，我們是否用心感受了那深邃的目光？現(xiàn)在也許我們還沒有能力作出大的報(bào)答，唯一可以讓家長稍稍滿足的，不就是我們消失前的回頭一瞥嗎？我小學(xué)時(shí)，也曾經(jīng)在臨街的教學(xué)樓上向媽媽招手，現(xiàn)在最多只是在樓梯間望一望她的背影，在幾十米外看她遠(yuǎn)去，然后倏地鉆進(jìn)教室。讀了《目送》，我才領(lǐng)悟到：在離別之際，我們可以給目送我們的親人更多愛。也許是一句話，也許是一個(gè)擁抱，只要你不是頭也不回地消失，那么你都算是給了家長一絲慰藉。無論是對于孩子還是家長，目送的那一場景永遠(yuǎn)是個(gè)記錄真情的鏡頭。你是否做了一個(gè)盡職的兒女就體現(xiàn)在那個(gè)時(shí)刻，孝心與母愛（父愛）都在一刻閃現(xiàn)�？催^《目送》，我相信下次家人送別我時(shí)，我在離開的一刻不會無動(dòng)于衷。我想：家人需要我的一回頭，一招手，他（她）們看到的，永遠(yuǎn)不再會是漸小的背影！
永遠(yuǎn)的親情，永遠(yuǎn)的目送
——讀《目送》有感
初一（12）班 唐浚杰家長
轉(zhuǎn)眼間，我的孩子已進(jìn)入了中學(xué)，成為了一個(gè)住校生。相信每個(gè)家長都和我一樣把孩子視為掌上明珠，不想孩子離開，而現(xiàn)在是不得不讓他（她）們走上獨(dú)立之路。有的家庭一星期讓孩子回一次家，離家遠(yuǎn)的孩子經(jīng)�；丶揖蜎]那么容易了。無論何時(shí)，我們這些做家長的無時(shí)無刻都關(guān)注著他（她）們的成長。但我們應(yīng)試著放手，讓他（她）們?nèi)W(xué)著自己長大。
我的兒子離家是很近的，每星期都回家。最近他讓我讀了一本叫《目送》的書，我深信大多數(shù)的家長都和那個(gè)身為母親的作者一樣。從幼兒園，小學(xué)，初中，我們都是看著孩子長大的，情況大同小異。幼兒園，孩子很依戀我們家長，進(jìn)那扇大門時(shí)是又哭又鬧，但我絕不可能去拉他回來，如果不這樣，他未來的路就無法走得太遠(yuǎn)。在小學(xué)，我的孩子同于作者的兒子，我送他上學(xué)，離別時(shí)他都是三步一回頭，五步一招手，雖然只分別半天，但那時(shí)孩子都還是與我有難以割舍之情。現(xiàn)在初中卻有些不一樣。
我的孩子確實(shí)獨(dú)立了，但不論他“行市”到什么程度，他都要在家長的目光下成長�，F(xiàn)在孩子們似乎已沒有那么多的留戀，就像文中的兒子，回頭越來越少，招手越來越少，這意味著曾經(jīng)的親情也有可能變淡。也許我們的管教很嚴(yán)厲，也許我們的嘮叨很煩人，這些都會讓孩子產(chǎn)生厭煩情緒。但他（她）們畢竟還需要一些應(yīng)有的“束縛”，孩子們應(yīng)想想：家長為他（她）們做了很多，沒有家長的教育，自己的成長之路絕不會很正常，甚至?xí)`入歧途。
可是，我的兒子對這些方面的認(rèn)識還不夠透徹，我們都需要互相了解。
作為一個(gè)家長，我也需要反思。我們也有老去的父母，我們小時(shí)似乎也與書中兒子差不多，我們好像也是與家長漸行漸遠(yuǎn)，到現(xiàn)在把精力放到了下一代身上，沒有什么時(shí)間再去眷顧老人。我們就應(yīng)思考，我們的孩子會不會在未來也是這樣，讀了《目送》，我不希望人們心中神圣的親情是這樣一個(gè)循環(huán)。我們這些家長，不也是在父母的目送下長大的嗎？
彼此應(yīng)該更主動(dòng)了解的，是我們這些大人。我們也許尚未搞清楚孩子的內(nèi)心世界，但是我們可以給他（她）們引路。就像作者一樣，過了很長一段時(shí)間，孩子都要離我們遠(yuǎn)去，我們毫不例外地目送他（她）們。不管那個(gè)遠(yuǎn)去的背影回不回頭，招不招手，只要我們彼此還掛念著對方，能在遙遠(yuǎn)的地方傳遞愛，我們家長就能滿足。但這樣的前提，就是要填平現(xiàn)在我們與孩子之間所謂的“代溝”。多一次交流，多一份理解，多一點(diǎn)溫暖，這關(guān)系到我們和孩子現(xiàn)在以至將來的幸福！
我們望子成龍，望女成鳳，就要立刻從與孩子的溝通做起，需要我們共同努力。在這段路上，陪伴孩子們的，將永遠(yuǎn)是家長的目送。