愛在身邊
在XX年 ，有一名特殊的學(xué)生以愛心生的名義報(bào)考南京市第八中學(xué)，他的名字叫耿彥，是一名成骨不全癥的患者。
成骨不全癥，又稱脆骨癥，原發(fā)性骨脆癥及骨膜發(fā)育不良等。其特征為骨質(zhì)脆弱、藍(lán)鞏膜、耳聾、關(guān)節(jié)松弛，是一種由于間充質(zhì)組織發(fā)育不全，膠原形成障礙而造成的先天性遺傳性疼痛。骨頭稍有碰擦，就會(huì)骨折。而它的發(fā)病率也只有六百萬(wàn)分之一，天哪，那么痛苦的病癥、那么低的發(fā)病率，上帝卻將它降臨到熱愛學(xué)習(xí)的耿彥身上。
開學(xué)報(bào)道時(shí)，耿彥的母親謊稱孩子骨折，不能來(lái)報(bào)道，可一個(gè)月過(guò)去了，耿彥還是沒有來(lái)校上課。耿彥的班主任劉奕老師覺得事情不像他母親說(shuō)的那么簡(jiǎn)單。于是，趁著家訪的機(jī)會(huì)到耿彥家中詢問情況。劉奕老師到了耿彥家中，只見消瘦的耿彥安靜地躺在床上，他母親怕學(xué)校知道耿彥的情況后讓他退學(xué)，無(wú)奈又謊稱孩子骨折十分嚴(yán)重，劉奕老師便不好再問什么。
時(shí)間過(guò)得真快，一個(gè)月都過(guò)去了，可耿彥還是沒來(lái)上課，劉奕老師心生納悶，她到耿彥家再一次家訪，并希望耿彥父母能告訴她耿彥的實(shí)情。耿彥父母對(duì)劉奕老師關(guān)愛孩子的師德感動(dòng)了，一邊哭著一邊訴說(shuō)孩子的病情，并希望學(xué)校不要讓他退學(xué)。聽到這，劉奕老師也哭了，當(dāng)聽到耿彥有次全身打石膏，眼淚中充滿對(duì)他的愛憐。
家訪歸來(lái)，班主任劉老師把耿彥的情況向班級(jí)的任課老師做了通報(bào)，并且在班級(jí)中做了號(hào)召動(dòng)員。短短的一周之內(nèi)，幫扶耿彥的學(xué)習(xí)小組組建成功！“幫助耿彥同學(xué)跟上班級(jí)整體前進(jìn)的步伐，確保他在初中的學(xué)習(xí)過(guò)程中不掉隊(duì)”成了八中初二（6）班師生的共同心愿。更沒有想到的是，劉老師從此用自己的努力和汗水與有心幫助耿彥的同事、同學(xué)和社會(huì)志愿者們踐行出一個(gè)切實(shí)可行、穩(wěn)打穩(wěn)扎的學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃。劉老師從初一開始每周都會(huì)利用一個(gè)上午的時(shí)間到耿彥家中去幫耿彥上新課，不論碰到什么樣的惡劣天氣都不會(huì)停止。不僅如此，劉老師還把耿彥的情況匯報(bào)給了學(xué)校，通過(guò)學(xué)校去爭(zhēng)取社會(huì)優(yōu)質(zhì)的志愿者集體資源加入到幫扶耿彥的隊(duì)伍中。這樣的生活，耿彥覺得很充實(shí)；這樣的日子，也讓耿彥十分期待。風(fēng)風(fēng)雨雨中，劉老師每周還是在固定時(shí)間到耿彥家上門輔導(dǎo)，把他當(dāng)做自己孩子般細(xì)心呵護(hù)；時(shí)光流逝里，幫扶耿彥的學(xué)習(xí)計(jì)劃還在繼續(xù)，還在不斷地匯聚志愿者加入其中，這已經(jīng)成為八中最亮麗的一道風(fēng)景線。經(jīng)過(guò)三年大家的盡心盡力，耿彥終于踏進(jìn)了南京田家炳高中的大門。教育是愛的事業(yè)。沒有愛就沒有一切。劉老師正在用自己的實(shí)際行動(dòng)努力地詮釋著愛的深刻內(nèi)涵。這種愛沒有驚天動(dòng)地的豪情壯語(yǔ)，只有潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的持之以恒。她用真心驅(qū)散天空的陰霾，默默守護(hù)心
靈的凈土；用真情融化陳封的堅(jiān)冰，堅(jiān)持引領(lǐng)夢(mèng)想的遠(yuǎn)航。
劉奕老師，你黨員的榜樣，也是優(yōu)秀黨員的縮影!