擁抱母親作文
石本無情，有情的是人；梅本無感，有感的是人；竹本無心，有心的還是人！讓我們?nèi)肀撵`，尋找正氣，讓自己的心沐浴正義的陽光，讓它與日月爭輝！
評(píng)語：文筆老練，對(duì)歷史的解讀另有一番思想與情調(diào)，將歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)結(jié)，有歷史感，也有現(xiàn)代感，排比段，短句疊出，讀來字字鏗鏘，句句有力，讓人心靈為之一震。
擁 抱 陽 光
甘肅省白銀市平川二中
八年級(jí)四班 劉睿清
漫步于林陰小道之上，陽光透過茂密的樹葉在人行道上畫出一個(gè)個(gè)斑斕的小點(diǎn)，風(fēng)，輕輕的，樹，綠綠的，我的身心已完全陶醉于陽光之中，真想張開雙臂去擁抱陽光，光，柔柔的，宛如母親的手撫摸著我。此時(shí)，我的思緒猶如脫韁之馬在廣闊的想象的平原上縱橫馳騁……
春天，當(dāng)你擁抱陽光時(shí)，陽光像一位慈愛的母親，輕輕地喚醒那沉睡于地下的小草，你看，那小草正探頭探腦地鉆出地面，四處張望呢!她喚醒那涓涓的泉水，你聽，那泉水正叮叮咚咚地唱著愉快的歌，身上流淌著歡樂……
夏天，當(dāng)你擁抱陽光時(shí)，陽光像一位嚴(yán)厲的老師，炙曬著廣闊的大地，郁蔥的森林。小草剛剛長大，陽光就教育它，讓它學(xué)會(huì)堅(jiān)韌；水稻方才長高，陽光就教育它，讓它努力吸收養(yǎng)分，積蓄力量；綠葉剛吐出翠綠，陽光就教育它，讓它學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)……陽光普照萬物，萬物在陽光下學(xué)習(xí)著、成長著。
秋天，當(dāng)你擁抱陽光時(shí)，陽光像一位功成名就的師長，露出慈祥的笑容望著曾經(jīng)的“學(xué)生”。稻子顆粒飽滿，蘋果掛滿枝頭；百花爭艷，蝴蝶分飛；小草已學(xué)會(huì)堅(jiān)韌，學(xué)會(huì)無私奉獻(xiàn)……
冬天，當(dāng)你擁抱陽光時(shí)，陽光像一位和藹的老人，雖然已無夏天的炙熱，但仍紅光滿面，精神煥發(fā)：他鼓勵(lì)松柏在寒風(fēng)中傲然挺立，他支持梅花在風(fēng)雪中散發(fā)清香……
縱觀歷史，若不是五柳先生擁抱陽光，他能有“采菊東籬下，悠然見南山”的境界嗎？若不是李白擁抱陽光，他還能發(fā)出“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”的壯語嗎？若不是蘇軾擁抱陽光，他能看見“水光瀲滟晴萬好，山色空蒙雨亦奇”的佳境嗎？
我慢慢地走著、想著，一邊擁抱著陽光，一邊感慨，明天，當(dāng)?shù)谝豢|陽光降臨時(shí)，你會(huì)擁抱它嗎？
點(diǎn)評(píng)：本文從春夏秋冬四個(gè)角度把陽光分別比作慈祥的母親、嚴(yán)厲的老師、收獲的農(nóng)民、和藹的老人，想象奇特、比喻絕妙、縱觀全文，語言形象生動(dòng)，構(gòu)思精巧，并包涵著深刻的哲理。
指導(dǎo)老師：賀永粹
擁 抱 大 自 然
甘肅省白銀市平川二中
八年級(jí)六班 蔡靜
大自然，是由奔流開放的河、連綿不斷的山、青翠的樹、美麗芳香的花……組成。我們應(yīng)該感謝并熱情地?fù)肀?mdash;—這個(gè)壯麗雄偉而無私奉獻(xiàn)，不求回報(bào)的大自然。
首先是水。詩仙李白曾以“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。” 贊美水的氣勢磅礴，雄偉壯觀；“唐宋八大家”之一的柳宗元以“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依”贊美水的清澈；朱自清以“那醉人的綠呀!仿佛是一張極大極大的荷葉，滿是奇異的綠呀!”贊美水的綠色……水是我們的生命之源，只要缺少20%，我們就失去了生命。水是不可缺少的，我們需要它，我們更要珍惜、節(jié)約它。