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中考生要有“自主作文”的理念 擺脫“被作文”的困境

發(fā)布時間:2017-04-16

中考生要有“自主作文”的理念 擺脫“被作文”的困境

  當(dāng)前,廣大中考考生面對中考作文的新挑戰(zhàn),在語文老師的帶領(lǐng)下都在緊張積極地備考作文。有的忙于整理平時的習(xí)作,有的提高修改文章的水平,更有的在猜題、押題和套題上下功夫,但是,訓(xùn)練的效果并不理想,仍然陷入了“被作文”的困境。究竟是什么原因阻礙我們作文水平的提升呢?我以為,必須轉(zhuǎn)變作文的理念,亮出降伏考場作文的雙刃劍,走出“被作文”的困境,讓中考作文閃亮登場。

   確立“自主作文”的理念

  長期以來,作文教學(xué)并沒有形成一個完整合理的訓(xùn)練體系,也沒有一本權(quán)威的固定教材給師生使用,因此,平時的作文訓(xùn)練處于一種“各自為政、各顯神通”的狀態(tài),這就是作文教學(xué)的“軟肋”,造成了一些學(xué)生“被作文”狀態(tài)。那么何謂“被作文”?那就是學(xué)生的作文受到了被動的處置或?qū)Υ,完全處于一種被動狀態(tài),他們失去了靈性和個性,埋沒了智慧的潛能,怎么會去創(chuàng)造性地寫出自己想要寫得東西呢?對于“被作文”的界定我想有這樣一些情況:由于缺乏主動,對于作文學(xué)生往往采取應(yīng)付態(tài)度,喪失自己的主見,選材內(nèi)容膚淺,或東拉西扯,或胡編亂造,缺失思想的內(nèi)涵。即使想說真話的學(xué)生,卻無從下手去如愿表達出來。而老師面對眾多學(xué)生也力不從心,難以一一批改作個性化的指導(dǎo),作文評講課只能“蜻蜓點水”式地草草收場。因此,改變這種“被作文”的現(xiàn)象已經(jīng)到了刻不容緩的時候了。

  我一貫主張“自主作文”的理念,這是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫好成功作文的行之有效的途徑。所謂“自主作文”的理念可以從兩個層面去理解:一是“立文先立人”,也就是說,先學(xué)會做人,后學(xué)會作文。教師的“傳道”體現(xiàn)在作文教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生有熱愛生活、擁抱世界的情懷,幫助學(xué)生認(rèn)知社會的千姿百態(tài),從而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和審美觀,提升他們思想修養(yǎng),高尚情操和思辯能力,成為一個有獨立精神的人。

  二是“我的作文我做主”,也就是“我手寫我心”,讓學(xué)生做作文的主人,充分調(diào)動他們的積極性,發(fā)揮他們的潛能,張揚他們的個性,打造出一個真實的自我。這里有一個訓(xùn)練過程,即是“作文——修改——自評——糾偏——作文”,經(jīng)過一段時間的積累,再進行評估和篩選,編成一本“自選作文”。這種訓(xùn)練模式可以改變學(xué)生“被作文”狀態(tài),增強自信力,激發(fā)寫作文的創(chuàng)造力,能培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格。教師的“解惑”就要體現(xiàn)在訓(xùn)練過程中與學(xué)生互動交流,出謀劃策,傳授技巧,完成從學(xué)寫作文到學(xué)會作文的必由之路。學(xué)生是作文的主體,教師是作文的主導(dǎo),這是“自主作文”的核心。

  把握降伏考場作文的雙刃劍

  中考作文是應(yīng)試作文,根據(jù)考綱要求:“能具體明確、文從字順地表達自己的意思。能根據(jù)日常生活需要,運用常見的表達方式寫作!本唧w來說學(xué)生要對生活有真實感受和真切體驗;能多角度地觀察生活的豐富多彩,捕捉事物特征,力求有新意的表達;根據(jù)表達的中心,選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_方式;合理安排內(nèi)容先后和詳略,條理清楚地表達自己的意思;運用聯(lián)想和想象,豐富表達的內(nèi)容。

  由此可見,面對中考作文的挑戰(zhàn),我們要亮出降伏考場作文的雙刃劍,切實認(rèn)真訓(xùn)練,讓中考作文閃亮登場。這里所說的“雙刃劍”是指“破題”和“扣題”,這是中考作文的應(yīng)試策略,它能起到提綱挈領(lǐng)的作用,不僅能提攜文章的層次,調(diào)動生活的積累,提高隨機應(yīng)變的能力,而且能催生中考作文的出新、出彩。

  學(xué)會破題——抓題眼

  中考作文的命題走向看來可以認(rèn)定為以我(我們)為中心,以我(我們)的生活為半徑的一個圓,它包括我(我們)的學(xué)校、家庭、社會和精神生活,從而表達出自己獨特的思考和感悟。命題的形式可以是全命題或半命題。在考場上學(xué)會破題是作文成敗的關(guān)鍵,切題、扣題為王;偏題、離題為寇,不能掉以輕心。這里說破題,就是人們常說的準(zhǔn)確審題。我們要解讀題意,才能借題說話。學(xué)會破題,就要抓題眼,因為它是“心靈流露之官”、“精神匯聚之處”。

  作文題目作為文章的眼睛,它能揭示思想意義,指出寫作重點,表明感情色彩的關(guān)鍵詞語,猶如人的眼睛一樣,最能溝通內(nèi)外,雙向傳情送彩。題眼在不同語法結(jié)構(gòu)的標(biāo)題里會處于不同的位置。以一個完整的句子作標(biāo)題的,題眼往往在謂語部分。比如今年一模卷中(以下都以一模卷為例)《我依然是我》、《心中有你》的題眼就是謂語“依然是我”和“有你”,前者重點可以寫我并不改變的理想追求,個性張揚,表現(xiàn)執(zhí)著堅定的信念。后者重點可以寫揮之不去、刻骨銘心的人、事與物,抒發(fā)“有你”才震撼、才感動的情懷。以一個短語或詞組為標(biāo)題的,題眼往往是修飾性和限制性的詞語。比如《難忘那堂課》、《我的青春風(fēng)采》,都是偏正短語,前者是寫一堂課,題目范圍較小,可以小題大做,拓寬思路,從廣意上去搜索一堂課的含義。“難忘”“那”是題眼,“那”是遠指那堂難以忘懷的文化課,或是社會實踐課,獲得了知識,感悟到人生的真諦;后者“風(fēng)采”是中心詞,寫出一個人舉止儀表的風(fēng)度和神采,挖掘出題眼“我的青春”的內(nèi)涵,表現(xiàn)自我朝氣蓬勃、風(fēng)華正茂、活力四射的風(fēng)采。以詞語作為標(biāo)題的,詞語本身就是題眼或它的象征意義。比如《牽掛》、《光芒》,這兩道題目范圍很大,我們要大題小做,前者要從情感上去尋找自己的一份思念、一個情結(jié),表達內(nèi)心牽掛的種種細節(jié);后者要以小見大,從凡人瑣事中捕捉到“一滴水”折射出太陽的“光芒”。

  另外是半命題,一般都要選擇一個適當(dāng)?shù)脑~語填寫在空格里,使句子或短語意思完整。我們必須認(rèn)真讀一下提示語,有時會有詞語讓你挑選,比如《我的——夢》,就可以從“音樂”、“足球”、“繪畫”、“求學(xué)”等詞語中選擇,你所選擇的詞語往往就是題眼,因為它都是限制或修飾中心詞的。很顯然,這道題就要寫自己的理想,為實現(xiàn)理想而圓夢。總之,我們在審題時,抓住題眼緊緊不放,確定中心,立意在先,統(tǒng)帥選材,借題說話,這就是破題之道。

   學(xué)會扣題——抓文眼

  在行文過程中必須緊緊扣住題意,謀篇布局,剪輯材料,或記敘描寫,或議論抒情,文從字順地表達自己的真情實感。我們要學(xué)會扣題,就要抓文眼。所謂文眼,就是指文章中能準(zhǔn)確表現(xiàn)主題思想或脈絡(luò)層次或思想情感的關(guān)鍵詞句,也可以分解為主題文眼,感情文眼,線索文眼。首先,要善于點明主題。清朝劉熙載說過:“揭全文之旨,或在篇首,或在篇中,或在篇末。在篇首則后必顧之,在篇末則前必注之,在篇中則前注之后顧之。顧注抑所謂文眼者也!鄙朴邳c明主題,是文章的靈魂,也是文眼的第一要素。其位置可以在文章的其、中、后,但是注意“前顧”“后注”,與“主題文眼”遙相呼應(yīng),這是扣題的基本法則。

  其次要追求文章內(nèi)容和形式的統(tǒng)一。情理是文章的內(nèi)容,是文章的經(jīng)線,辭語是文章的形式,只是情理的緯線,只有經(jīng)線位置正確,緯線才能與之相織成布帛;只有情理明確,辭語才能協(xié)調(diào)流暢。這是作文的根本道理。緊扣題意的根本在于選材要嚴(yán),內(nèi)容要集中,詳略要得當(dāng),一定要調(diào)動自己生活積累,人無我有,人有我新,寫出個性,表現(xiàn)獨立的精神。文章的形式是為內(nèi)容服務(wù)的,但要講究靈活,謀篇布局要獨具匠心。比如常用的標(biāo)題式、并列式、遞進式、橫式、縱式、一線穿珠式、時空轉(zhuǎn)換式、喜怒哀樂式等結(jié)構(gòu)都可以運用。

  最后文章要有文采。為了表現(xiàn)自我的真情實感,要有嫻熟地駕馭語言的能力,要用修辭的形象生動,長短句的錯落有致,句式的多樣變化,引用古詩文或名人名言等等,都是為了記敘實事,描寫人物,議論感悟,抒發(fā)真情,在字里行間散發(fā)出流光溢彩。那么,一篇情文并茂、奪人眼球的美文會脫穎而出。

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