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怎么加強學生的寫作能力

發(fā)布時間:2020-05-17

怎么加強學生的寫作能力

  下面是小編為大家?guī)淼脑趺醇訌妼W生的寫作能力,歡迎閱讀。

初中語文作文教學現(xiàn)狀

  1、畏難情緒嚴重,缺乏作文興趣

  對于語文作文教學來講,首先要做的就是幫助學生們摒除作文畏難情緒,激發(fā)學生們語文作文興趣。為什么語文作文會成為初中生語文學習的難點呢?我想,其中最大的原因就是由于作文的綜合性強,考察的是學生們語文綜合素養(yǎng)。對于語文作文的教學,應該包括字、詞、句、段等等眾多的語文基礎教學。如此一來,學生們的寫作功底普遍不好,學生們漸漸就喪失了語文作文學習的積極性,也就難以寫出優(yōu)秀的文章。

  2、作文評講失誤,忽視重點

  學生們從小學到初中,寫過的文章可能不下百篇了。可是,發(fā)現(xiàn)學生們的文字功底進步甚慢,這與教師的作文評講效果息息相關。在傳統(tǒng)的語文作文評講中,教師只是一味注重對文章寫作的引導和批改,沒有教授學生們寫作技巧。教師只是強調(diào)學生們能夠?qū)懗鑫恼,對學生進行思路引導。學生們寫出的文章教師卻很少過問,重視對作文的批改,而忽視對作文的評講。每一篇作文都是學生情感和心血的付出,他們希望得到教師的肯定和建議。所以,只是對作文進行批改還是遠遠不夠的。

  3、作文教學手段落后,脫離本質(zhì)

  在目前的初中語文作文教學中,教師主要采用的是針對性、個性的作文講解,缺乏寫作體系教學。隨著語文考試中作文分所占比例的提高,教師也是注意到了作文教學的重要性,在日常的語文教學中也是增加作文教學的時長。但是,教師的語文作文教學更多是停留在作文表面,強調(diào)對作文的形式教學。教師缺乏對作文的深入分析,學生們也就難以獲得想要的寫作手法訓練。每當語文考試后,教師總是會針對每篇作文進行評講,但是,缺乏體系性的作文教學時難以取得顯著效果的。

有效作文教學的途徑

  1、閱讀訓練,培養(yǎng)學生寫作興趣

  書讀百遍,其義自現(xiàn)。要想學生們寫出優(yōu)秀的文章,必須對學生進行閱讀訓練教學。學生們在文章上,只有有了量的積累,才會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。所以,要想學生們的寫作得到改善,首先要做的就是加強學生的閱讀訓練。結合社會上的大家可以發(fā)現(xiàn),那些寫出一手好文章的作者,他們的寫作興趣和文章積累都是他們?nèi)〉贸晒Φ年P鍵。教師在對學生們閱讀作品的選取上,可以是課本中的補充文章,也可以是學生的優(yōu)秀作品?傊,只要是對學生們寫作有提高作用的作品,都可以采用。語文閱讀的最終目的是作文教學,語文作文評講的目的也同樣如此。所以,語文作文的評講教學與語文閱讀密切相關。教師在語文閱讀的講解中,注重對文章寫作構思、寫作技巧、寫作亮點的教學。從而在真正意義上實現(xiàn)學生的語文作文教學,幫助學生們做到文章的活學活用,講別人文章中的精髓融入自身的文章之中,實現(xiàn)活學活用。

  2、理論結合實際,采用實例教學

  在傳統(tǒng)的語文教材中,不乏作文理論教學。但是,這些理論都過于枯燥,難以激發(fā)學生們的共鳴,導致語文作文教學效果不佳。筆者結合多年的語文實際教學經(jīng)驗來看,理論聯(lián)系實際的作文實例教學是語文作文教學的有效手段。教師在語文作品評講的過程中,要注意將語文作文理論與作文實例相結合,提高語文作文課堂的教學效果。在作文教學課堂上,將語文基礎知識的教學融入其中,實現(xiàn)綜合性的語文教學。針對學生們寫出的優(yōu)秀作品,教師可以將其選作教學案例,在作文課堂上進行點評。同時,可以選取作文反例,將學生們寫作中存在的問題展現(xiàn)在學生們面前,幫助學生們認識到自己的水平和優(yōu)缺點。但是,教師需要尊重學生們的自尊和隱私,不可一味的鼓勵或批評,做到褒貶有度、適可而止。在作文點評上,可以采用學生互評的策略,實現(xiàn)高度針對性的語文作文點評,幫助學生們共同進步。

  3、鼓勵學生創(chuàng)新,激發(fā)學生原創(chuàng)作品

  在語文作文的教學中,教師會給學生樹立對應的模板?吹阶魑念}目后,學生們需要及時敲定文章類型,記敘文、議論文是首選,至于散文之類的文章,是教師明令禁止學生們寫的。如此一來,在閱卷教師眼中,學生作文就只有文章類型之分。加上教師選定的議論文格式、記敘文格式,初中作文就變得無比單調(diào)。在新課程理念中,學生們的創(chuàng)新意識培養(yǎng)成為素質(zhì)教育的目標之一。在語文作文的教學中,教師必須積極鼓勵學生創(chuàng)新。 “想別人之不敢想,為別人之不敢為”,只有這樣,學生們作文才會給人眼前一亮的感覺。但是,這一切都是建立在學生的扎實語文功底之上的。此外,學生們的生活感悟和情感體驗也是優(yōu)秀文章素材的來源。教師需要鼓勵學生敢于融入生活、體驗生活。只有學生們獲得最真實地感悟,才會寫出見彩的文章,學生們的創(chuàng)新能力才會得以養(yǎng)成。

  總之,對于學生們的作文素養(yǎng)教育不是一兩天的功夫,需要教師的不懈努力和默默付出。作文教學是初中語文教學的關鍵,教師在實際教學過程中,也需要注意培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新意識和生活體驗,幫助學生們積累豐富的作文素材。同時,我們初中語文教師也需要不斷提升自己的語文素養(yǎng)。只有高水平的教師才會教導處高素質(zhì)的學生,最終實現(xiàn)師生的共同進步。

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