2020年中考作文注意事項(xiàng)

　　下面是小編為大家收集的中考作文注意事項(xiàng)，歡迎閱讀。

　　一、審題

　　審題，是對(duì)題目的意義、范圍和要求的審定。審題的過程，就是確立文章體裁、題材、中心和寫作的過程。這是作文的第一步，不能有絲毫的馬虎，否則將會(huì)“失之毫厘，謬以千里”。尤其是中考的時(shí)候，考生因?yàn)橐獡寱r(shí)間，臨場心理又十分緊張，為避免偏差，冷靜審題顯得特別重要。盡管中考作文命題有明文規(guī)定，在審題上不給考生設(shè)置障礙，但這并不等于說不需要審題。認(rèn)真解讀，把握題意，是中考作文成敗的先決條件。

　　在審題方面，常見的問題有兩種：一是對(duì)題目的含義理解不準(zhǔn)確。如“我們是初升的太陽”這一中考作文題中的“初升的太陽”，很明顯有比喻義，表明要求寫出中學(xué)生風(fēng)華正茂、生機(jī)勃勃、熱情奔放的多彩生活，表現(xiàn)出他們活力的光芒，青春的氣息。如果不能正確理解這一點(diǎn)，就很難寫出像樣的文章。又如“在______的影響下”中的“影響”，意思是對(duì)被影響者的思想或行為起作用，它與“幫助”、“教育”等的含義是有區(qū)別的。有些同學(xué)未真正懂得“影響”的意思，結(jié)果所寫的作文成了“在______的幫助(教育)下”。二是未弄清題義，沒把握住題目的要求。如“我和______”，很清楚是寫雙方的，而有些同學(xué)錯(cuò)以為是寫“______”，成了“我的______”。同樣道理，“在______的影響下”，盡管文章觸及“被影響者”的變化，但內(nèi)容很少，而大量的筆墨卻花在“影響者”身上，這就顛倒了主次。另外，還有個(gè)別同學(xué)因過分緊張或粗心，沒看清題目(包括要求)。這往往會(huì)導(dǎo)致文章內(nèi)容與主題扣得不緊，嚴(yán)重的還會(huì)遠(yuǎn)離題意，甚至文不對(duì)題。

　　所以在審題時(shí)，一定要注意四個(gè)明確：明確題目的已知條件，明確文章的寫作對(duì)象，明確文章要表達(dá)的中心，明確選材的范圍。

　　二、立意

　　審題完畢，就要根據(jù)題目要求妥善立意了。所謂立意，就是確定文章的中心、主旨。在記敘文中，“立意”是確定文章通過寫人記事所要表述的中心思想;在議論文中，“立意”指的就是確立文章的中心論點(diǎn)。

　　中考作文的立意要求我們從個(gè)人生活、家庭生活、社會(huì)生活和學(xué)校生活中選取鮮活的素材表達(dá)中心——表達(dá)積極向上朝氣蓬勃的精神，表達(dá)自尊自強(qiáng)自信自律的情懷，表達(dá)對(duì)“真善美”的贊頌與向往，表達(dá)對(duì)老師家長的尊敬與感恩，從而展示中學(xué)生積極向上、健康樂觀的風(fēng)采，歌頌日新月異、蒸蒸日上的時(shí)代生活，抒發(fā)中學(xué)生純真豐富的情感，表達(dá)睿智深邃的思想。

　　對(duì)照以上要求，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們在中考作文中問題還是挺多的：其一，文章中心不明。很多考生在作文時(shí)，寫人往往只停留在他(她)做了什么事，而不注意他(她)為什么做了這些事;寫事往往只停留在敘述事情的過程，而不注意寫“事件”中包含的思想意義。其二，文章多中心。如有考生在寫“見到兒時(shí)的朋友”一文時(shí)，既寫了與朋友之間純真的友誼，又寫了黨的政策給農(nóng)村帶來的巨大變化，同時(shí)還對(duì)現(xiàn)在農(nóng)村中有些家長為了掙錢，早早讓孩子輟學(xué)的現(xiàn)象提出了批評(píng)。一篇文章，有三個(gè)中心，結(jié)果表述每個(gè)中心只能是蜻蜓點(diǎn)水，極為膚淺。

　　所以，從立意的要求來看，我們在中考時(shí)要注意以下三點(diǎn)：一是要鮮明。文章歌頌什么，批評(píng)什么，主張什么，反對(duì)什么，應(yīng)旗幟鮮明，不能含含糊糊、模棱兩可。二是要正確。中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)立意的要求是：記敘文要“思想感情健康”，議論文要“觀點(diǎn)正確”，這是最基本的要求，要切實(shí)做到。三是要力求新穎、深刻、有創(chuàng)意。這是在前二者基礎(chǔ)上更高一些的要求。文章要力爭寫出新意，寫出深度，不要過多重復(fù)別人已說過多次的話題，不要就事論事、淺嘗輒止。還要注意立意的時(shí)代性和針對(duì)性。

　　如有四位同學(xué)寫自己游佘山的經(jīng)歷：第一位寫了自己游佘山的過程，毫無疑問是“流水賬”。第二位先抑后揚(yáng)，先寫自己上山時(shí)的艱難，然后寫看到的佘山的美，進(jìn)而贊美祖國的大好河山，立意顯然比第一位有了進(jìn)步。第三位從上山的路寫起，上山可乘纜車或沿石階上去，寫自己沿階而上的艱難，覺得山太高，爬不上去，最后克服困難終于來到山頂，欣賞到了山頂美景，這時(shí)卻覺得山并不高，由此體會(huì)到“欲窮千里目，更上一層樓”的哲理，從而明白要想攀上高峰，必須作艱苦的努力，立意顯然更高。最后一位則寫自己在佘山的兩大景點(diǎn)(佘山大教堂和佘山天文臺(tái))之間徘徊，因時(shí)間關(guān)系只能選擇其中一個(gè)景點(diǎn)，最后自己選擇了佘山天文臺(tái)，文章論述的是一個(gè)普遍性的問題，那就是作為當(dāng)代中學(xué)生在神學(xué)與科學(xué)之間該如何選擇，立意同樣出色。所以，同樣一個(gè)題材，立意可以完全不同，寫作時(shí)，我們一定要善于從自己獨(dú)特的生活感受出發(fā)，尋找新穎的角度去開掘事物的特點(diǎn)，探求事物的本質(zhì)。只有這樣，我們才能提煉出正確、深刻、新穎的主題來。

　　三、選材

　　五彩繽紛的人類社會(huì)，為我們提供了取之不盡、用之不竭的寫作材料。有位著名的作家曾經(jīng)說過這樣一句話：“材料選得準(zhǔn)，選得好，文章已經(jīng)成功了一半。”考生寫作文應(yīng)該注重捕捉生活的閃光點(diǎn)、挖掘生活的新鮮事。生活的閃光點(diǎn)、新鮮事并不是憑空產(chǎn)生的，是靠我們平時(shí)的閱讀、生活的體驗(yàn)和知識(shí)的積累獲得的。只要我們在日常學(xué)習(xí)和生活中，善于做生活的主人、寫作的有心人，善于學(xué)習(xí)新知識(shí)、接受新觀念、觀察新事物、研究新問題，善于觀察、深入思考、注重積累，就能為寫作提供豐富的“素材源”。當(dāng)然，生活中驚天動(dòng)地的典型事件并不多，這就要求我們多留意平凡的小事，注意挖掘事物的本質(zhì)，探究事物的內(nèi)涵，提煉其中的精華。如魯迅先生的《一件小事》，事雖小，但小事中蘊(yùn)涵著大意義。

　　我們在作文選材中常常會(huì)出現(xiàn)如下問題：一是材料陳舊。有些同學(xué)寫到老師往往就是挑燈備課或是帶病工作，寫到父母關(guān)心自己就是風(fēng)雨之夜送患病的“我”上醫(yī)院等。二是材料單薄。有同學(xué)以老師一次補(bǔ)課來表現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的愛;以一個(gè)50分測驗(yàn)成績來作為證明我“從來沒有”這樣悲痛的依據(jù)，其本意是以細(xì)碎小事來反映一種崇高品德，用普通瑣事來表現(xiàn)自己某種強(qiáng)烈情感，但由于材料過于單薄，結(jié)果往往達(dá)不到目的。三是編造材料，“借用”材料。部分同學(xué)由于缺乏必要的生活常識(shí)，平時(shí)自己又不注重積累，不注意觀察周圍的人和事，結(jié)果就造成材料違背生活的真實(shí)，甚或出現(xiàn)完全抄襲或變相抄襲人家作文的情況。

　　針對(duì)這些情況，我認(rèn)為在作文的選材上我們應(yīng)注意以下一個(gè)原則、兩個(gè)方面。

　　一個(gè)原則就是緊扣主題選材。凡是跟文章主題無關(guān)的材料一律舍去，與文章主題關(guān)系不大的材料，原則上也一概不用，材料盡量要典型。

　　兩個(gè)方面就是，一要注意選材內(nèi)容的新穎，二要注意拓展并表現(xiàn)自己的知識(shí)面。在內(nèi)容上，要讓自己的文章富于時(shí)代氣息，寫社會(huì)生活中的新事物;要寫真事，抒真情，寫自己的生活體驗(yàn)與感受�，F(xiàn)實(shí)生活是紛繁復(fù)雜的，人們對(duì)事物的觀察、認(rèn)識(shí)也不盡相同，怎樣選擇最佳的寫作角度呢?首先要開拓思路，多列角度;其次要反復(fù)比較，選擇角度;最后要深入挖掘，確定角度。大多數(shù)中學(xué)生，所過的無非是平淡無奇的生活，接觸的是普普通通的“小”人物、瑣瑣碎碎的“小”事情，確實(shí)沒有多少新奇的東西可寫，但我們要善于發(fā)現(xiàn)這些凡人小事中的閃光點(diǎn)，那么，即使是老材料同樣也可寫出新意，也可以小見大。

　　譬如拿抱小孩來說吧，恐怕絕大多數(shù)同學(xué)都有過此生活體驗(yàn)，但又有誰想到拿來作文呢?有一位聰明的同學(xué)卻想到了，她從陪表姐的孩子玩耍半小時(shí)而“累得精疲力竭，叫苦不迭”的體驗(yàn)中，提煉出這樣一個(gè)頗有意義的中心：“由此，我想到了我小的時(shí)候，也一定是夠調(diào)皮的，爸爸媽媽也一定是這么哄我，陪我玩，辛辛苦苦把我拉扯大的，這是多么不容易啊!這時(shí)，我不禁吟起了孟郊的詩句：‘誰言寸草心，報(bào)得三春暉。’我該怎樣來報(bào)答父母對(duì)我的撫養(yǎng)之恩呢?”作文的主體部分就是描述與表現(xiàn)孩子玩耍的情形，并不難寫;其所以成為一篇成功之作，在于她善于做生活的有心人，從這件很不起眼的小事中，發(fā)掘出了其中的意蘊(yùn)。

　　四、行文

　　作文的行文方面涉及文章的詳略安排、結(jié)構(gòu)層次、過渡照應(yīng)、首尾呼應(yīng)，涉及文章寫作時(shí)的記敘順序、描寫方法、修辭手法和名言警句的運(yùn)用等。由于涉及的內(nèi)容眾多，在此不一一贅述，僅舉兩例加以說明。

　　譬如取舍要得當(dāng)。有一同學(xué)寫“喜歡游泳的弟弟”，文章大部分內(nèi)容寫其怎么去學(xué)游泳的，又是怎樣逐漸愛上游泳的，但弟弟“如何喜歡”卻寫得很少。很顯然，文章就失去了平衡。

　　再如描寫要具體。有一同學(xué)寫早晨的校園是這樣寫的：隨著上課的音樂鈴聲，熱鬧的校園進(jìn)入安靜之中。大樓里不久就傳出了朗朗的書聲。再看另一段文字：隨著早自修的音樂聲鈴，原來像一鍋開水似的校園立刻變了樣。二樓的教室里傳出了“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”。三樓的教室里飄出了陸游的“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”，還有王勃的千古佳句“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。四樓的教室里則飛出了“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸……”噢，他們在復(fù)習(xí)，此起彼伏的朗朗書聲合在一起，匯成了一首宏亮美麗的樂曲。兩下一比較，高下自分。所以我們在描寫時(shí)一定要注意避免語句的空洞、生硬，描述盡量要生動(dòng)、形象。另外，還需指出的是，我們有些同學(xué)在作文中過分追求內(nèi)容的浮夸、文字的花哨，過分追求文章中語言的華美，從而堆砌詞語，結(jié)果往往給人以無病呻吟、矯揉造作之感，必須堅(jiān)決杜絕此類情況發(fā)生。