七年級(jí)上四單元魯教版作文：沙丁魚(yú)

　　七年級(jí)上四單元魯教版作文：沙丁魚(yú)

　　“今天我們的收獲可豐富了，捕捉到了十多條沙丁魚(yú)，只要賣(mài)出去就能賺不少的錢(qián)。”一個(gè)剛從事捕魚(yú)工作不久的漁民興奮地說(shuō)。

　　“好，不錯(cuò)不錯(cuò)!”另一個(gè)經(jīng)驗(yàn)淺薄的漁民贊嘆道。

　　“好了，我們走吧!”漁民滿懷喜悅地說(shuō)。

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　　漁民經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的運(yùn)輸回到了岸上。

　　“好了，我們終于凱旋而歸，”說(shuō)著，漁民打開(kāi)裝著沙丁魚(yú)的箱子，卻驚奇地發(fā)現(xiàn)——沙丁魚(yú)由十多條活生生的變成了兩條呆呆的。“怎么會(huì)這樣?”漁民失望透了，臉色像苦瓜一樣。

　　第二天，漁民又早早地出海捕魚(yú)。同樣的，他今天還是捕捉了很多沙丁魚(yú)。漁民為了避免重蹈覆轍，所以他向有經(jīng)驗(yàn)的漁民請(qǐng)教道“請(qǐng)問(wèn)為什么我將沙丁魚(yú)從這里運(yùn)到岸上后都死掉了?”

　　有經(jīng)驗(yàn)的漁民頓時(shí)哈哈大笑。他說(shuō)：“你肯定是不知道了。沙丁魚(yú)喜歡群集，生性不好動(dòng)，所以容易缺氧而死，你可以捉幾條鯰魚(yú)放進(jìn)去。”

　　漁民迷惑不解“為什么要捉鯰魚(yú)?”

　　有經(jīng)驗(yàn)的漁民沒(méi)有回答，只是微微一笑。

　　漁民無(wú)可奈何，就只好照著將鯰魚(yú)放進(jìn)去。回到岸上了，漁民像看一下沙丁魚(yú)的情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這次的沙丁魚(yú)都好好地活著。漁民深思了一會(huì)兒說(shuō)：“我明白了”。

　　夜深人靜，漁民已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。他夢(mèng)見(jiàn)了沙丁魚(yú)正被鯰魚(yú)追趕著。這時(shí)，沙丁魚(yú)一邊躲避鯰魚(yú)，一邊對(duì)漁民說(shuō)：“伯伯，你可知道我被鯰魚(yú)追得多累啊!我看到了鯰魚(yú)就像是老鼠看見(jiàn)了貓，跑個(gè)不停。這樣的一個(gè)陌生的分子的加入使我多不安，在危機(jī)感的支配下緊張地不停地游動(dòng)，最大限度地發(fā)揮了生命的潛能雖然很累，但是還是要感謝你這樣做，因?yàn)檫@樣我才能夠活著回到港口。”這時(shí)，漁民的嘴巴微微地顫動(dòng)了一下，笑了。

　　從此以后，每逢漁民去捕魚(yú)時(shí)捉到沙丁魚(yú)，漁民都是用“鯰魚(yú)法”去救活那些沙丁魚(yú)。而這“鯰魚(yú)法”就像是一種奇特的魔法，總能讓它們活著回到港口。

　　“因?yàn)轹T魚(yú)，沙丁魚(yú)活下來(lái)了”的道理不但適用于捕魚(yú)，即使是學(xué)習(xí)、工作都會(huì)遇到同樣的情況，所以假如身邊有了競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手，就會(huì)感覺(jué)到一種無(wú)形的壓力。一是格外緊張，二是格外小心，三是格外努力。雖然對(duì)手會(huì)帶來(lái)壓力，但是同時(shí)還會(huì)帶來(lái)動(dòng)力。對(duì)手之間，是一種對(duì)立，也是一種統(tǒng)一。