常態(tài)課《第一次世界大戰(zhàn)》教學(xué)反思
今天，我們教研組的聽課輪到我了。自然，教研組長(zhǎng)而已，你不是第一個(gè)，誰(shuí)是第一個(gè)？有老師來聽課，就像家里來了客人一般，自然要好好準(zhǔn)備一下。在上這節(jié)課之前，在四班先是試講了一下。本來四班是打算讓學(xué)生們來進(jìn)行復(fù)習(xí)的，但還是對(duì)自己不放心。講了一下，果然發(fā)現(xiàn)課件制作的順序有點(diǎn)問題，需要再次的進(jìn)行調(diào)整一下。
開始上課是在上午的第二節(jié)。由于是常態(tài)課，就把常態(tài)課中的一些平常的做法拿了出來，先是對(duì)作業(yè)問題進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，然后是對(duì)上一節(jié)課的復(fù)習(xí)提問。再就是進(jìn)入學(xué)習(xí)新課的環(huán)節(jié)。但是在開始的時(shí)候，沒有設(shè)計(jì)上教學(xué)目標(biāo)，這是一個(gè)存在疑問的地方。運(yùn)用先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的方式，開始了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，特別注重增加了一些材料題的練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸較多的材料題，增加對(duì)當(dāng)時(shí)歷史的認(rèn)同感。通過出示材料，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維還是比較的不錯(cuò)的。例如，本來我以為“陽(yáng)光下的地盤”，學(xué)生會(huì)不知道是什么內(nèi)容，結(jié)果，很多的學(xué)生回答上來了；再比如，“火星”值得是什么？本以為學(xué)生也難以回答的，結(jié)果，學(xué)生都順利的回答上了。真是出乎我的意料，看來學(xué)生的潛力，需要教師努力去挖掘，只要教師創(chuàng)設(shè)好的情境，就一定能夠發(fā)揮出學(xué)生的最大潛力。另外，一個(gè)比較得得意的地方就是讓很多學(xué)生起來回答問題，這也是我慢慢的在探索中得出的一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，就是一定要讓很多的學(xué)生回答問題，這樣，才能保持他們上課的專注力�？傮w感覺還算是比較的流暢、自如。再者，對(duì)于拓展的地方，自己也算是比較的不錯(cuò)，例如，講到了中國(guó)參加一戰(zhàn)及戰(zhàn)后中國(guó)的窘境；對(duì)于意大利參加一戰(zhàn)的的根本原因，也是探討的很到位的。另外，學(xué)習(xí)本課的時(shí)候，對(duì)前后知識(shí)的聯(lián)系，也是盡量的做到溫故而知新。例如，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的根本原因；飛機(jī)的發(fā)明者等等。
本節(jié)課，尚有遺憾之處，就是，練習(xí)的設(shè)計(jì)上，記得還有一些深刻的題目沒有設(shè)計(jì)上。羅曼羅蘭對(duì)一戰(zhàn)的評(píng)價(jià)，一些文學(xué)家對(duì)一戰(zhàn)的描述等。都還需要作進(jìn)一步的搜集整理。課堂氣氛還是不夠活躍，需要教師個(gè)人改進(jìn)的地方還是很多的。當(dāng)然，如果，從更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求的話，就是對(duì)本節(jié)課的課堂設(shè)計(jì)上，基本上是按照課本內(nèi)容平鋪直敘的下來的，內(nèi)容整合上基本沒有。常態(tài)課的話還是可以的，如果進(jìn)行評(píng)選的課，是需要作進(jìn)一步的準(zhǔn)備的。
常態(tài)課，是教師教學(xué)的一種最基本形式，只有將常態(tài)課上好了，才能在以后的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中得心應(yīng)手，遇到各種評(píng)比活動(dòng)不至于手忙腳亂。