幼兒園教師教育隨筆三則
看誰先吃飽
我們一直把吃飯當(dāng)作常規(guī)來教育孩子們：吃飯的時候不能說話，眼睛要看著自己的菜碗，不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)矩”天天掛在嘴上，絮叨起來沒完沒了，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下，話該說還是說，有時候一頓飯要吃上大半個小時。而今天突然有了轉(zhuǎn)機，吃飯前，我又講述了一次“吃飯要則”，剛要吃，高子媛大聲說：“老師，我們比賽看誰先吃飽!”“好”小朋友都興奮起來，我趁機說：“行是行，我們不光要比賽誰先吃飽，還要看誰的桌面、碗里最干凈，而且吃飯的時候不說話。”“行!”大家齊聲說，于是，一場避開生面的比賽開始了。
通過比賽，大家一致認為小朋友浩浩得了第一。一整天，孩子們都念念不忘這場比賽。我明白了，單純的說教并不能解決問題，要應(yīng)順應(yīng)孩子的興趣，找到他們的興奮點，了解他們的身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽，比一般的說教更能取得教育的預(yù)期效果。
春天，和孩子一起成長
春天來了，萬物復(fù)蘇，草長鶯飛，鳥語花香，到處洋溢著勃勃的生機。春天在孩子們的眼中是神秘?zé)o窮的。陶行知先生的一首歌謠《春天不是讀書天》中曾提到：“春天不是讀書天，掀開門簾，投奔自然：寧夢蝴蝶，與花同眠：放牛塘邊，赤腳種田。”等描述孩子們春天應(yīng)該和大自然相擁在一起的美麗畫面。那么，愛的嵩景花園海之靈班的小朋友在春天的大自然中是怎樣的表現(xiàn)呢?
陽陽在一棵樹錢久久的佇立，我們問陽陽：“你怎么了?”陽陽若有所思的回答說：“樹，發(fā)芽了。”涵涵小朋友接著說：“樹的芽就和我們一樣都是小朋友，要多喝水多吃飯才能長得高高的。”
誰說孩子不會思考呢?他們的觀察力思考力遠遠超乎我們的想象。
我們來到了小河邊，多多小朋友喊到：“快看!這兒有好多小蝌蚪呀!”孩子們七嘴八舌的聚在一起“哇，這么多小蝌蚪呀---”
“他們都在石頭上呢，他們的家就是石頭吧!”
“小蝌蚪怎么這么黑呀?”
“因為他的爸爸長得黑，所以生出來的小蝌蚪就是黑的。”
“不是，是因為小蝌蚪太長時間沒洗澡了吧!讓媽媽帶著它去游泳館洗洗澡就變白了。”
聽著孩子們愉快的討論著，心頭的一種幸福感油然而生，有的時候何必去糾結(jié)答案的對與錯呢?孩子的世界本來就是美好多彩的，能夠有幸到他們的世界游覽一番突然覺得生活也變得美好了。
走著走著，在一個草叢里的石頭旁，我們發(fā)現(xiàn)了一大群螞蟻。子印小朋友說：“老師，你看小螞蟻在打架呢!他們都不注意安全!”我笑著對他說“小螞蟻呀，是因為春天來了他們都在鍛煉身體呢!你看，他們沒有哭也沒有鬧。我們也要像小螞蟻一樣在春天的大好時光里，好好地鍛煉自己的身體，長得壯壯的!”他聽完之后高興地說：“好!”
沒辦法，我此刻也想不出什么科學(xué)的原理去告訴孩子螞蟻為什么會聚集在一起，只想趁著這美好的春光去融入到他們的世界。
繼續(xù)往前走，眼前的幾顆桃花樹顯得格外的惹眼，孩子們一擁而上，圍在樹旁，大聲喊著：“樹開花了，樹開花了，好漂亮呀!看著他們又是蹦又是跳，我感激大自然奉獻給孩子們這么多禮物的同時，也想悄悄地告訴大自然：“就讓我們做你忠實的崇拜者吧!”
要回教室了，倩倩小朋友還不忘了給小嫩芽說一聲：“小嫩芽，你好好長吧啊!我們走了!”
哈哈，孩子們已經(jīng)和大自然成為好朋友了呢!
回到教室，孩子們?nèi)栽诩ち业挠懻撝饷姘l(fā)生的一切，他們在大自然寬闊的胸懷中成長著，而我也在孩子們的世界中不斷的成長，春天，就和孩子們一起成長吧!
學(xué)會自己的事情自己做
我總以為我們班的孩子小，怕他們什么事都不會做，更怕孩子們做不好，所以我們兩位老師把好多的事情都幫孩子大包大攬下來替她們?nèi)プ�，結(jié)果導(dǎo)致有些孩子不管自己做到做不到的都會依賴老師，久而久之養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣。
有一天下午起床后，在孩子們都忙著自己穿鞋子的時候，這時有位小朋友說：“老師楊家源在哭。”這時我就走過去蹲在她面前問他為什么要哭，楊家源就說：“老師我穿不上鞋。”我剛想替她穿鞋可又一想不行這次我要鼓勵她自己穿，我不能這樣一直幫她。這時我就對她說：“家源老師知道你是能做到的，你是最棒的慢慢來學(xué)著自己來穿鞋，孩子聽到我對她鼓勵的話，停住了哭泣拿著鞋穿了起來，不一會她就穿好了，我又一次表揚了她，她這時候臉上露出了美麗的笑容。我想我用同樣的方法來鼓勵別的孩子也許他們也會很棒的，后來我嘗試著用這種方式來激勵所有的幼兒，我漸漸的發(fā)現(xiàn)起到了事半功倍的效果，我們也輕松了好多。
這是我才領(lǐng)悟到培養(yǎng)幼兒的能力與習(xí)慣是很重要的一件事情，而小班正是培養(yǎng)幼兒自理能力和責(zé)任感的黃金期，對幼兒今后的生活也產(chǎn)生深遠的影響，而我們現(xiàn)在的孩子都是都生子女，都是家里的寶貝什么事情都由家人為他們包辦代替，也恰恰在這個時期大人過多的關(guān)愛，在不經(jīng)意間挫傷孩子們希望自理的積極性，阻礙了孩子們自理能理的發(fā)展，有些家長也向我反映孩子在家什么事情也不做，也不想辦法做就在那等著，有些家長說孩子就聽老師的，在幼兒園什么事情都做回家后就什么事情都不做了，就等著你給他做，所以家長的配合可以對孩子生活自理能力形成極大的幫助，在幼兒園生活是對孩子能力與習(xí)慣培養(yǎng)形成的最佳平臺之一，