教師讀書筆記摘抄《我的教育理想》

　　1. 關(guān)于朱永新：1958年生，江蘇大豐人，蘇州市副市長，蘇州大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師。

　　2. 關(guān)于教育：

　　教育是神圣而崇高的。

　　教育是育人的事業(yè)。

　　教育的偉大使命是讓人們從無知走向睿智，從幼稚走向成熟。

　　教育的最高境界是形成自我教育的人格。

　　“在邁向新世紀(jì)的過程中，一種最好的教育，就是有利于人們具有創(chuàng)新性，使人們變得更善于思考，更有追求的理想和洞察力，成為更完善、更成功的人。”(《哈佛校長坦言挑戰(zhàn)》，《中國教育報(bào)》1998年5月4日)(引言P4)

　　3.關(guān)于教育理想：“我始終認(rèn)為，沒有理想的教育者就不可能具有追求卓越的精神，不可能在教育活動(dòng)中洋溢著激情、詩意和活力。”(P1)

　　4.關(guān)于理想的學(xué)校：

　　(1)我心中的理想學(xué)校應(yīng)該是一所有特色的學(xué)校。(P4)

　　優(yōu)質(zhì)的學(xué)校是人才的搖籃，劣質(zhì)的學(xué)校則是智能的墳?zāi)�。�?yōu)質(zhì)的學(xué)校是孩子們的天堂，他們在這里常歡樂，常驚奇，主動(dòng)地探索，健康地成長;劣質(zhì)的學(xué)校則是孩子們的“地獄”，他們在這里常悲哀，�？謶�，被動(dòng)地接受，人格在萎縮。(P3)

　　一所好的小學(xué)必定是“門窗敞開”的，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)始于對周圍事物的探究。(P4)

　　我認(rèn)為，最重要的就是學(xué)校的特色。(P4)

　　在某種意義上可以說，沒有最佳，只有最特，最特就是最佳。一所優(yōu)秀的學(xué)校必然有其特色所在、優(yōu)勢所在、風(fēng)格所在。一所學(xué)校如果沒有特色，就沒有強(qiáng)勁的生命力，也就沒有優(yōu)勢。(P8)

　　(2)我心中的理想學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)有品位的學(xué)校。(P8)

　　我認(rèn)為，一個(gè)學(xué)校的品位首先是一個(gè)學(xué)校的校園品位，包括每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一個(gè)建筑、每一處綠化都應(yīng)該精雕細(xì)刻，細(xì)節(jié)有時(shí)更能反映品位。(P8)

　　其次，一個(gè)學(xué)校的品位反映在學(xué)生的品格上。(P9)

　　(3)我心中的理想學(xué)校應(yīng)該有一個(gè)富有人格魅力、有遠(yuǎn)大理想的校長。(P9)

　　校長是一校之魂，如果一個(gè)學(xué)校沒有了魂，這個(gè)學(xué)校就沒有精神和活力，沒有我們需要的一切。(P9)

　　一個(gè)沒有出息的校長總在埋怨教師，一個(gè)出色的校長總在發(fā)現(xiàn)每一個(gè)教師的優(yōu)點(diǎn)、特長，能把教師的創(chuàng)造性、積極性發(fā)揮到極致。(P9—10)

　　校長應(yīng)該懂得教師的需要，創(chuàng)造一種好的氛圍，同時(shí)讓最優(yōu)秀的教師得到最應(yīng)有的回報(bào)。(P10)

　　一所學(xué)校的成就絕對不可能超過校長所期望達(dá)到的目標(biāo)。一個(gè)不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵，一個(gè)不想在全國乃至全世界做最優(yōu)秀校長的校長不會(huì)是好校長。(P10)

　　(4)我心中的理想學(xué)校應(yīng)該有一支創(chuàng)新型的、有活力的教師隊(duì)伍。(P10)

　　一個(gè)學(xué)校不在于它有多少漂亮的建筑，而在于它有多少名師。(P10)

　　年輕不是壞事，只要你每一天不要去重復(fù)，每一天就是在擁抱新的太陽。(P11)

　　有人曾經(jīng)問我：人最后的歸宿都是一樣，你這么努力又是何苦?我說，正由于我們的結(jié)果都是一樣的，我希望我們的過程有點(diǎn)不一樣。(P11)

　　我們不能要求每個(gè)老師都優(yōu)秀，但要求每個(gè)老師都能追求優(yōu)秀。(P11)

　　(5)我心中的理想學(xué)校應(yīng)該擁有一批善于探索、具有良好習(xí)慣的學(xué)生。(P12)

　　我認(rèn)為，對于學(xué)生來說，最重要的兩個(gè)問題是善于探索和具有良好習(xí)慣。(P12)

　　當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了探索，生活就會(huì)非常充實(shí)。(P12)

　　(6)我心中的理想學(xué)校應(yīng)該有一個(gè)面向所有學(xué)生的課程體系。(P13)

　　特色學(xué)校應(yīng)該建立起具有特色的課程體系。(P13)

　　有條件的學(xué)校應(yīng)開設(shè)選修課，鼓勵(lì)社會(huì)名流、專家學(xué)者到學(xué)校開設(shè)選修課，甚至鼓勵(lì)開設(shè)學(xué)生講座。(P13)

　　(7)我心中的理想學(xué)校應(yīng)該有一個(gè)永遠(yuǎn)對學(xué)生開放的圖書館、計(jì)算機(jī)房。(P14)

　　圖書館和計(jì)算機(jī)房是學(xué)校設(shè)施的靈魂。(P14)

　　蘇霍姆林斯基說過，一個(gè)學(xué)�？梢允裁匆矝]有，但只要有圖書館，就可以稱之為學(xué)校。(P14)

　　5. 關(guān)于理想的教師

　　(1)我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩意的教師。(P17)

　　人的抱負(fù)層次越高，成就也越大。(P17)

　　作為教師來說，走上教育崗位以后，必須為自己設(shè)置一個(gè)一生為之奮斗的目標(biāo)。只有設(shè)置這樣一個(gè)目標(biāo)，才能把自己的所作所為鎖定在這個(gè)目標(biāo)上，才能不斷增強(qiáng)自我意識(shí)和使命感，才能不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，否則會(huì)走彎路，會(huì)荒廢時(shí)間及精力。(P17)

　　一個(gè)理想的教師，他應(yīng)該是個(gè)天生不安分、會(huì)做夢的教師。教育的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵與主題都不同，只有具有強(qiáng)烈的沖動(dòng)、愿望、使命感、責(zé)任感，才能夠提出問題，才會(huì)自找“麻煩”，也才能擁有詩意的教育生活。寫詩是要靈感、悟性和沖動(dòng)的，真正的教育家也應(yīng)具備這樣的品格，永遠(yuǎn)憧憬明天。沖動(dòng)停止，教育就會(huì)終結(jié)。(P18)

　　一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須具有遠(yuǎn)大的理想，不斷地給自己提出追求的目標(biāo)，同時(shí)又要有激情。對一個(gè)成長中的教師來說，平靜的思考是需要的，但更要富有激情。人要會(huì)做夢，優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢想。當(dāng)生活沒有夢時(shí)，生命的意義也就完結(jié)了，教育就沒有了意義。(P18)

　　(2)我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師。(P19)

　　生活中的一些人，為什么沒激情，因?yàn)樗�發(fā)現(xiàn)不了自己的可愛之處和偉大之處。(P19)

　　一個(gè)人永遠(yuǎn)不會(huì)超過他追求的目標(biāo)，同樣，一個(gè)人也永遠(yuǎn)不會(huì)超過對自己的評(píng)價(jià)。一個(gè)人對自我的評(píng)價(jià)，往往是這個(gè)人事業(yè)能否成功的標(biāo)志。(P19)

　　只有自信，才能使一個(gè)人的潛能、才華發(fā)揮到極致，也只有自信才能使人得到“高峰體驗(yàn)”。培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他的自信，摧毀人就是摧毀他的自信。(P19)

　　一名理想的教師，應(yīng)該不斷地追求成功，設(shè)計(jì)成功，更重要的是要撞擊成功。因?yàn)槿藖淼绞郎喜⒉恢�道他�?huì)成為什么樣的人，只有去撞擊每一個(gè)可能成功的暗點(diǎn)，才能擦出成功的火花。教師有這樣或那樣的沖動(dòng)，有這樣或那樣的撞擊，是難能可貴的。當(dāng)一個(gè)教師停止了撞擊，就意味著他對生活失去了意義，對自己的存在失去了自信。(P20)

　　(3)我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)善于合作、具有人格魅力的教師。(P20)

　　(4)我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)非常尊重他的同事，非常尊重他的領(lǐng)導(dǎo)，非常善于調(diào)動(dòng)幫助他成長的各方面因素的教師。(P21)

　　一個(gè)優(yōu)秀的交往者，一個(gè)理想的教師，應(yīng)能夠講一點(diǎn)奉獻(xiàn)精神。我們提倡這樣一種精神和境界，因?yàn)檫@樣一種精神、這樣一種境界的背后是你能得到回報(bào)。

　　所有的付出都會(huì)有回報(bào)，所有的付出都有收獲。(P22)

　　(5)我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心、受學(xué)生尊敬的教師。(P23)

　　你不愛教師這個(gè)職業(yè)，你就不能從教師這個(gè)職業(yè)中獲得樂趣。(P23)

　　大煩惱才能有大樂趣，大問題才能有大成就。(P23)

　　教育家要有夢，連夢都沒有你還能做什么教育家?(P23)

　　教師是一個(gè)能夠把人的創(chuàng)造力、想象力和全部能量、智慧發(fā)揮到極限的、永遠(yuǎn)沒有止境的事業(yè)。這還不值得去愛嗎?(P24)

　　恩格斯曾經(jīng)講過，一個(gè)人最大的發(fā)展境界，是能夠有最多的閑暇時(shí)間從事自己想做的事情。

　　教師愛學(xué)生，還表現(xiàn)在教育的民主性中。(P25)

　　(6)我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師。(P26)

　　教育家和教書匠，一個(gè)最大的區(qū)別，就是教育家有一種追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。(P26)

　　一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。一些人，他教一年，然后重復(fù)五年十年乃至一輩子;有些人，實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人，與一個(gè)教了一年卻重復(fù)了一輩子的人，他們的成就是不一樣的。(P26)

　　一個(gè)優(yōu)秀的教育家，他應(yīng)該是一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新的人，應(yīng)該是一個(gè)教育上的有心人。(P26)

　　有心就能成功，無心就不能成功。(P26)

　　所以我說，如果你不信，你從今天開始，你就寫教育日記，就做一個(gè)有心人，認(rèn)真總結(jié)教育的得與失。一件事情，今天成功了，是怎么做的?有什么體會(huì)?有什么感受?今天發(fā)生了一個(gè)矛盾，是怎么解決的?今天產(chǎn)生了一個(gè)挫折，又有什么樣的感受?你把這些原封不動(dòng)地記錄下來。五年以后將那些最精彩的東西選編出來就是最精彩的書。那些“火花”的東西，對讀者會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈震撼。(P26—27)

　　做一個(gè)有心人，什么都能做學(xué)問。(P27)

　　我們的教師，還應(yīng)該創(chuàng)造與眾不同的品牌，打造自己的旗幟。

　　我認(rèn)為只有真正建立自己的風(fēng)格、自己的體系，才能成為一個(gè)教育家。(P27)

　　(7)我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷完善自我的教師。(P28)

　　你不讀《論語》、不讀陶行知、不讀杜威、不讀蘇霍姆林斯基，恐怕很難成為教育家。(P28)

　　我覺得，教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)。(P28)

　　一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。(P28)

　　教師還應(yīng)該努力理解孩子的世界。(P29)

　　教師還應(yīng)該有三歷：學(xué)歷、經(jīng)歷和閱歷。(P29)

　　哈佛大學(xué)前校長科南特曾經(jīng)說過：學(xué)校的榮譽(yù)不在于它的校舍和人數(shù)，而在于它一代一代教師的質(zhì)量。(P108)

　　(8)我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師。(P29)

　　只有教師的社會(huì)責(zé)任感才能塑造學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。(P30)

　　如果教師們整天關(guān)心的是名次、是分?jǐn)?shù)，孩子們的心胸怎么能開闊?(P30)

　　(9)我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師。(P30)

　　所有的環(huán)境，都能夠產(chǎn)生教育家;所有的磨難，都可能造就教育家。(P31)

　　只會(huì)教好學(xué)生的教師，不是好教師;只會(huì)教好學(xué)生的學(xué)校，也不一定是非常優(yōu)秀的學(xué)校。(P31)