把真情獻(xiàn)給學(xué)生
邱彩東花兒需要太陽，沒有太陽花兒就不會開放；學(xué)生需要真情，沒有真情學(xué)生就不會敞開心扉。兒童稚嫩的心靈，更需要教師悉心關(guān)愛和呵護(hù)。把真情融于關(guān)愛之中吧。教師主動地向?qū)W生點(diǎn)點(diǎn)頭、微微笑；真誠地看他一眼，向他問一聲好；輕輕地拍拍他的肩膀，在他耳邊低語幾句；把他的紅領(lǐng)巾扶正，給他梳理一下有點(diǎn)零亂的頭發(fā)，如此等等，都會給孩子的心靈帶來安慰和愉快，鼓起信心和勇氣。把真情融于呵護(hù)之中吧。當(dāng)你認(rèn)為學(xué)生“行”的時(shí)候，那么即使他今天“不行”，明天也會變得“行”；你認(rèn)為孩子有力，那么即使他今天無力，明天也會變得有力；如果你今天看重他的優(yōu)點(diǎn)，那么即使他昨天有缺點(diǎn)，也會變成明天的亮點(diǎn)；如果你時(shí)時(shí)處處都盡可能站在學(xué)生的角度去看問題，心甘情愿與學(xué)生同甘苦、共患難，一心一意做學(xué)生的知心朋友，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，思學(xué)生之所需，那么，即使他現(xiàn)在調(diào)皮搗蛋，桀驁不馴，粗心懶惰，那么明天他也會變得尊師守紀(jì)，文明有禮，勤奮認(rèn)真。只要教師毫無保留地獻(xiàn)給學(xué)生一份愛心，一顆真心，那么學(xué)生就會用一份善心，一片誠心來回報(bào)你，積極熱情地配合你支持你幫助你，從而使你的工作暢通無阻，使你的愿望幻想變成現(xiàn)實(shí)。只有關(guān)愛和呵護(hù)才能使學(xué)生的精神振作，也只有既善又純的真情才能讓學(xué)生的心靈敞開。把真情融于摯愛之中吧。學(xué)生雖然不可避免地會有一些缺點(diǎn)，但是他們也有許許多多的優(yōu)點(diǎn)、長處、亮點(diǎn)和潛力，只是它們暫時(shí)沒有受到老師的重視、不為教師發(fā)現(xiàn)罷了。只要教師不再斤斤計(jì)較學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，不再吹毛求疵地對學(xué)生進(jìn)行接二連三的懲罰，而是常懷一顆仁慈寬厚的善心，細(xì)致美好的誠心，把目光多多集中在學(xué)生的優(yōu)勢、亮點(diǎn)和潛力之上，就能發(fā)現(xiàn)一棵棵值得教師疼愛、栽培的好苗苗。只要教師善于運(yùn)用祖國語言寶庫中的積極性語言，經(jīng)常、及時(shí)地對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定，那么學(xué)生就容易看到自己的價(jià)值，并按照教師的期望去追求上進(jìn)。當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步的時(shí)候，教師可用“你做得好”、“你真行，你應(yīng)該以你自己為榮”、“正確，你應(yīng)該為你自己感到自豪”、“真棒，我們大家都應(yīng)該向你學(xué)習(xí)”、“我十分敬佩你，你已經(jīng)超過了昨天，真厲害��！”這類獎勵性話語去鼓勵他們。學(xué)生按時(shí)來到學(xué)校，不要認(rèn)為理所當(dāng)然，而要讓他們得到認(rèn)可；學(xué)生做了好事，不要認(rèn)為這是應(yīng)該的，而要讓他們得到贊賞；學(xué)生認(rèn)真寫了作業(yè)，不要認(rèn)為這是他的本份，而要讓他們得到肯定；學(xué)生把地掃干凈了，不要認(rèn)為這是常事，而要讓他們得到表揚(yáng)；后進(jìn)生有了一點(diǎn)進(jìn)步，不要認(rèn)為功不抵過，而要表示驚喜，要熱情地鼓勵他，贊美他。后進(jìn)生華華昨天聽寫10個(gè)詞10個(gè)錯，今天聽寫10個(gè)詞1個(gè)對，這對他來說就是進(jìn)步，教師就可表揚(yáng)他：“您真棒！真想不到，您能戰(zhàn)勝自己、超越昨天、告別過去。大家拍手表揚(yáng)一下好嗎？”強(qiáng)強(qiáng)昨天遲到20分鐘今天遲到15分鐘，這也是進(jìn)步，教師可愛撫地拍拍他的肩膀：“好小子，你比昨天早一些到校。我向你致敬�！本退憬處熣嫘牡卦傧蛩磦�(gè)“軍禮”，又有什么不可以呢？除了口頭獎勵之外，我們還可采用書面獎勵。教師可親自制作一張張獎勵字條、獎勵證明、感謝信、表揚(yáng)信、報(bào)喜書、好消息、光榮榜、喜報(bào)、喜訊等等，把夸獎、肯定、贊賞學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的話語寫在上面，適時(shí)適度地給學(xué)生發(fā)獎。教師還可以把學(xué)生按不同水平不同程度分為甲乙丙丁等幾個(gè)小組，有意識地開展豐富多彩的學(xué)習(xí)、助人、體育、勞動、第二課堂等活動或競賽，并成立評獎委員會，通過檢測評估后，從各組學(xué)生中分別抽取一定的人數(shù)進(jìn)行獎勵，發(fā)給獎勵證明、獎勵書信。每隔一段時(shí)間，對學(xué)生獲獎情況、得獎分?jǐn)?shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和公布，讓學(xué)生真切感受和體驗(yàn)到教師真誠無私的關(guān)愛，讓學(xué)生看到自己的成績和進(jìn)步，增強(qiáng)追求上進(jìn)的信心和勇氣。總之，只要教師懷著一顆真誠、熱情而無私的愛心，多注意學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)和閃光點(diǎn)，靈活而適度地對學(xué)生進(jìn)行口頭、書面等方式的肯定性評價(jià)，那么，學(xué)生的潛能就會因教師的充分肯定而得到發(fā)掘，從而產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)熱情，更加積極地、努力地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，獲得更和諧，更健康的發(fā)展。（此文在廣東省教育廳廣東教育雜志社主辦的“南海執(zhí)信杯”新思維與新課堂有獎?wù)魑谋荣愔袠s獲三等獎。獲獎名單見《師道》XX年第8期第56頁。）