沉重的《開學(xué)第一課》
據(jù)完作業(yè)的孩子反應(yīng)：昨天，各個學(xué)校都給孩子們放映了星期一晚央視一套播出的專場晚會《開學(xué)第一課》，語文老師都給他們布置了一篇課后作業(yè)叫“開學(xué)第一課觀后感”。就這樣一篇觀后感卻像一塊巨石壓在了孩子們的心頭，滿嘴的“壓力山大”，令人匪夷所思。。。
“觀后感”近似于“讀后感”。不同的是前者是“觀”。指的是有人講給你聽，演給你看；后者是“讀”。是通過自己閱讀來感受所讀文章中的人和事。相同的都是“感”，重點也在于“感”�！坝^后感”和“讀后感”是通過“觀”和“讀”的過程，來激發(fā)自己對人和事的感想和認(rèn)識。可以就一點發(fā)表議論，闡明自己的認(rèn)識和觀點；也可以就整件事發(fā)表議論或闡明觀點。怎么看的就怎么想，怎么想的就怎么寫，正像我們平時對某件事隨意發(fā)表議論一樣，談出自己的觀點和建議就可以了。
可，為什么到了孩子們這里，一篇“觀后感”就變成了一座大山了呢？
有句俗語說“會看的看門道；不會看的看熱鬧”。我相信，在觀看影片的時候，很多孩子都在看熱鬧，而沒有思考為什么片名定為“開學(xué)第一課”？《開學(xué)第一課》中為什么安排了那么多名人在課中講述自己的故事？所有的課為什么用“美”字來串聯(lián)？“美”字的定義是什么，廣義又是什么？孩子們假如認(rèn)真觀看，稍稍思考，能夠找出任何一個“為什么”的答案，這樣的讀后感就不會變的如此沉重了！
另一個，孩子們的書寫表達(dá)能力太缺乏練習(xí)。平日里，安排孩子們寫寫日記，練練筆，孩子們會找出一萬條理由拒絕推諉，正是因為平日里太多的“偷工減料”，才直接造成了如今書寫表達(dá)功夫上的太多缺失。一到寫作文要么臨時抱佛腳，要么東拼西湊，應(yīng)付“公事”。加上學(xué)校的作文課批改不嚴(yán)肅，也不嚴(yán)密。標(biāo)點錯誤，錯別字，病句不能得到及時糾正，時間一長，孩子們就會養(yǎng)成一種應(yīng)付了事，草草了事的壞習(xí)慣，寫作不成為“壓力山大”才怪呢！
再就是孩子們?nèi)狈λ伎�，缺乏積累。
昨天下午，我曾跟一個孩子談過，“腦袋是越用越聰明，而不是越閑越聰明”。因為人腦組織每天都會新陳代謝，每天都會死亡上億個腦細(xì)胞。如果死亡的這些腦細(xì)胞屬于自然死亡，那就說明這個人很笨；如果死亡的這些腦細(xì)胞屬于用腦累死的，恭喜你，說明這個人很聰明。人是高級動物，不動腦怎么能行呢！
孩子們的課本上都很多好文章，孩子學(xué)過了，不等于記住了。要舉一反三，熟讀熟記。像觀后感，讀后感這類的課文有很多，比如張抗抗的《感悟珍珠港》；秦林芳撰寫的《孔乙己：在過去和未來之間》都是非常典型的觀后感和讀后感范文。孩子們讀過了，學(xué)過了都應(yīng)該思考一下，作者是如何開頭的，為何這樣寫，這樣寫有啥好處 ，作者在文章中是如何圍繞主題發(fā)表議論的？
“先讀別人的文章，再寫自己的文章”這是學(xué)寫作文過程中最簡單，最有效的方法，孩子們都應(yīng)該嘗試一下，有百利無一害。
看著孩子們心情那么沉重，我是又愛又恨。愛的是孩子們知道有壓力了；恨得是孩子們沒有發(fā)揮好自己大腦的智慧和作用！
人生之路很漫長，會有好多“開學(xué)第一課”。但愿孩子們能夠把握好自己，邁過“開學(xué)第一課”這個坎，走好自己的人生之路。只有上好每一節(jié)“第一課”，才有可能寫好自己人生這篇文章！