鄉(xiāng)村母校恩深綿長(zhǎng)
劉韜
“爸爸，那兒有一面紅旗，”上個(gè)周末，回老家的路上經(jīng)過一個(gè)村莊的時(shí)候，女兒的一聲驚呼讓我心里涌起了一絲久違的感動(dòng)。駐足觀看，原來紅旗飄揚(yáng)的地方，正是我曾經(jīng)就讀過的鄉(xiāng)村小學(xué)。
這高高聳立的旗桿，于這安靜偏僻的鄉(xiāng)村校園,像一個(gè)獨(dú)特的文化符號(hào)，碩大而強(qiáng)勁地明示著小學(xué)的地位和存在。我的啟蒙學(xué)校是緊靠板橋水庫(kù)南灌渠的周樓小學(xué)，她輻射周邊9個(gè)自然村。大門前邊靠著彎彎的河道，有一片空曠的泥土地，是我們的操場(chǎng)。有些頑強(qiáng)的雜草點(diǎn)綴其間，散發(fā)著勃勃生機(jī)。
校園面積不大，從家里自帶的板凳，土坯壘起的泥巴條桌，還有一到雨天就四處漏雨的教室，卻給兒時(shí)的我們營(yíng)造了一個(gè)步入知識(shí)殿堂的樂園。每天清早，金紅色的陽(yáng)光伴著稚幼的腳步走入一排排的教室。辦公室門前的大樹下有口很大的鐘，是我們上課下課、上學(xué)放學(xué)的信號(hào)。一到下課，操場(chǎng)上很是熱鬧，抓石子的，玩玻璃球的，老鷹抓小雞的，推鐵環(huán)的……塵土飛揚(yáng)的操場(chǎng)上回蕩著稚嫩的笑聲。
當(dāng)時(shí)，學(xué)校里有200多學(xué)生，每個(gè)年級(jí)有兩個(gè)班，每個(gè)班級(jí)學(xué)生二、三十人。公辦教師很少，基本上都是村委聘任的代課老師。學(xué)生上到三年級(jí)，就要上早自習(xí)，讀書起得很早，尤其是天晴的日子，往往雞還沒叫同村的孩子們就起床了。銀灰色的月光鋪滿校園，大家三三兩兩地圍坐在一起，像唱歌一樣地朗讀背誦課文。
我的啟蒙老師崔倫珍老師，一個(gè)如慈母般和藹善良的老師。她是恢復(fù)高考后第一批師范畢業(yè)生，也是學(xué)校唯一使用普通話教學(xué)的老師。她博學(xué)多才，為人隨和，很善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，啟迪我們?cè)谌松笾牡缆飞�，邁出了堅(jiān)實(shí)的第一步。特別是她開啟的音樂化拼音教學(xué)，簡(jiǎn)單易記，領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)豐富而神奇的知識(shí)寶庫(kù)。
畢業(yè)班的語(yǔ)文老師周保同老師，是給我最初文學(xué)寫作引導(dǎo)的啟蒙者。他博古通今，尤以文學(xué)和書法見長(zhǎng)，他的語(yǔ)法教學(xué)在全縣是出了名的。他從不拘泥于書本，善于融會(huì)貫通。許多字詞、語(yǔ)句、典故、諺語(yǔ)和作文基礎(chǔ)知識(shí)，他都是由淺入深，循序漸進(jìn)地拓寬知識(shí)視野。現(xiàn)在想來，周老師那宛若滴水穿石般的教育方式，在我幼小的心靈中植入了文學(xué)的種子，使我受益終生。
記得五年級(jí)上學(xué)期的那個(gè)深冬，剛下過一場(chǎng)大雪，我和同班一個(gè)叫周富安的同學(xué)，被鄉(xiāng)教管站選到縣里參加小學(xué)生口頭作文競(jìng)賽。周老師騎著笨重的自行車帶著我，在凜冽的寒風(fēng)中把我們送到縣城，我平生第一次去縣城吃了香香的羊肉燴面。那時(shí)，從來沒想過外面的世界到底有多大，真的很欣慰與周老師相處的那段歲月，是他一個(gè)博大無私的胸懷，引領(lǐng)一個(gè)蒙昧無知的孩子，走進(jìn)五彩繽紛的文學(xué)世界……
歲月的長(zhǎng)河緩緩流過，記憶里的許多往事不再。立于時(shí)光深處的鄉(xiāng)村母校，也與遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的我漸行漸遠(yuǎn)。唯有恩師的背影，和那校園里深深淺淺的童年足跡，化作了一朵朵童心不泯的心花，亮麗地綻放在鮮活的記憶中，成為揮之不去的淡淡鄉(xiāng)愁和滋養(yǎng)我一生的精神財(cái)富。