《我與國(guó)培計(jì)劃》主題征文：掬一縷陽(yáng)光帶回大山
——我的“國(guó)培”，我的夢(mèng)
河南省洛陽(yáng)市新安縣第一高級(jí)中學(xué) 尹明攀
懷滿腔希冀
榮耀地走出小城
朝圣西京
如鳳凰涅槃
之后
掬一縷陽(yáng)光
帶回大山
照亮無(wú)數(shù)眼眸
——題記
我來(lái)自大山里的一座小城。自接到“國(guó)培”學(xué)習(xí)的通知，我就有一個(gè)屬于自己的夢(mèng)想。
我夢(mèng)想著自己，在十天的“國(guó)培”學(xué)習(xí)之后，插上新理念、新技能的翅膀，直沖云霄，飛得很高很遠(yuǎn)……
10月24日，滿懷希冀，我第一次來(lái)到古都西安，第一次走近陜西師大，第一次與來(lái)自全國(guó)的名師名家聚首。就這樣，在新奇、激動(dòng)、略顯忐忑的心緒中，我開啟了我的“國(guó)培”我的夢(mèng)。
我百倍珍惜這一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，因?yàn)�，無(wú)論是對(duì)于我所在的小城，還是我，都真的是那么來(lái)之不易。古有矢志彩練舞,十年鑄一劍，今有我十多年一遇“國(guó)培”，也許一生僅此一回。生活在西安的日日夜夜，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不心裝著家鄉(xiāng)的期許，身載著師生的重托。
感受古都神韻，聆聽大家箴言。十天的專家培訓(xùn)，時(shí)刻發(fā)生著理想與現(xiàn)實(shí)的碰撞；十天的同學(xué)交流，處處都有思想與靈感的交融。每一場(chǎng)講座，都讓我如沐春風(fēng)；每一次交流，都使我醍醐灌頂；每一頁(yè)筆記，都承載著我的學(xué)習(xí)反思；每一個(gè)注腳，都記錄著我的心路歷程。
10月25日、26日、31日三天，先后聆聽了首席培訓(xùn)專家趙亞夫先生、齊魯師院教授齊健先生、《中學(xué)歷史教學(xué)參考》主編任鵬杰先生等大家的講座，引發(fā)了我對(duì)歷史教育教學(xué)的深刻思考。通過(guò)與其他學(xué)員的深入交流，我對(duì)原本困惑的歷史教學(xué)逐漸有了比較清晰的認(rèn)識(shí)。概括起來(lái)主要有兩點(diǎn)：一、什么是真正高效的歷史課堂教學(xué)？過(guò)去自己都是以教歷史知識(shí)點(diǎn)為中心，課堂雖然高效但教育卻虛無(wú)化。通過(guò)此次培訓(xùn)方才意識(shí)到，真正的歷史教學(xué)應(yīng)該是有意義的教育活動(dòng)，要知識(shí)，更要文化，要能力，更要行動(dòng)，講價(jià)值，更講意義。真正高效的歷史課堂應(yīng)該是有生成、有追問(wèn)、有主題、充滿思考的課堂；應(yīng)該是有厚度、有深度、有意義的課堂；應(yīng)該是多擺史實(shí)，多創(chuàng)情境，少講道理，少下結(jié)論，少些說(shuō)教的課堂；應(yīng)該是集合閱讀、思辨、批判、反思的課堂。二、如何真正提升自身的教育教學(xué)技能？以往自己多以仿效為主，學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)，但往往效果不佳。聽了專家的講座之后，我逐漸意識(shí)到，在學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)的同時(shí)，更要反思自身的優(yōu)劣，批判地、辯證地將他人的優(yōu)勢(shì)與自己的實(shí)際相結(jié)合。任何事物都存在著兩面性，正如課堂教學(xué)一樣，活動(dòng)多就是真正有效的課堂嗎？材料多就是好的歷史課嗎？教學(xué)改革就意味著要否定一切傳統(tǒng)教學(xué)手段嗎？學(xué)習(xí)也好，改革也好，都意味著繼承與創(chuàng)新。
10月29日、31日，先后由西安名師李樹全、郭富斌兩先生做報(bào)告。他們從教學(xué)一線走向?qū)＜抑v壇，他們用新穎的理論點(diǎn)燃了我的思想，他們用獨(dú)特的視角打開了我的視野，他們用自身的成長(zhǎng)歷程啟迪著我對(duì)教育人生的思考。他們的講座，讓我明白了一個(gè)道理，名師不是別人捧出來(lái)的，名師是自己一步一個(gè)深腳印“踏”出來(lái)的，是自己一個(gè)腳印一支歌“唱”出來(lái)的。他們廣讀書籍，博學(xué)教藝，苦研理論，精修技能；他們用自己的才智與努力，首先成就了學(xué)生，最后成就了自己。
10月30日，赴陜西名校西安中學(xué)聽課，之后專家點(diǎn)評(píng)，學(xué)員試評(píng)；11月1日小組教學(xué)設(shè)計(jì)展示，大家互評(píng)，共同學(xué)習(xí)。從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考，從思考中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中成長(zhǎng)。慢慢的，我學(xué)會(huì)了反思，逐漸地，我懂得了積淀。從這些切合教學(xué)實(shí)際的教育實(shí)踐活動(dòng)中，我仿佛發(fā)現(xiàn)了三面鏡子：一面是凸透鏡，通過(guò)它，我發(fā)現(xiàn)了他山之玉，學(xué)到了他人之長(zhǎng)；一面是凹透鏡，透過(guò)它，我縮小了認(rèn)識(shí)上的差距，理念上的落差；一面是平面鏡，運(yùn)用它，我能夠客觀地審視自己在教學(xué)上的不足與缺陷，反思自己的奮斗目標(biāo)和發(fā)展方向。
……
時(shí)間總是過(guò)得那么快，不容我真正地再多一些收獲，再多一些領(lǐng)悟，甚至連天天相見的學(xué)員還沒(méi)有熟知。這是最大的遺憾，也許正是這種遺憾，方才為我們的提升與成長(zhǎng)留下了足夠的空間。就要說(shuō)再見了，我的“國(guó)培”，再見西安；就要相互告別了，我的同學(xué)，希望某一天在祖國(guó)的某一個(gè)地方與您再見。
再見，有些依依不舍；前行，充滿嶄新期盼。昨天，懷滿腔希冀，我悄悄地來(lái)了；明天，攜無(wú)限希望，我就要輕輕地走了；不為古都留下一片紙屑，要為小城帶回一股力量。
臨行前，突然，我又有了一個(gè)新的夢(mèng)想，也許我無(wú)法復(fù)制所有專家和名師的思想與技能，無(wú)法真正地為自己插上一雙新理念、新技能的翅膀，那就讓我掬回“國(guó)培”的一縷陽(yáng)光吧，將它帶到大山，做一個(gè)光明的傳播者，照亮小城教育的天地，照亮純樸孩子的眼眸。
我不再渴望飛得更高更遠(yuǎn)，我要重新回到大山里的小城。努力，努力，再努力，告誡自己，一定要實(shí)現(xiàn)這個(gè)新的夢(mèng)想。因?yàn)樗辉賳渭兊貙儆谖�，而是一個(gè)屬于我和小城的共同夢(mèng)想……