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話說(shuō)幸福

話說(shuō)幸福

  不知曾幾何時(shí),“幸!背闪艘粋(gè)全民熱詞,“幸福觀“、“幸福感”、“幸福指數(shù)”……置身“幸!钡男郎u,追求幸福的念頭讓人怦然心動(dòng)!

  北京師范大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師肖川教授說(shuō):“幸福意味著內(nèi)心的充實(shí)、閑適。”他所謂的幸福人生即:心中有盼頭(目標(biāo)、追求) 手中有事做(社會(huì)需要你) 身邊有親友(情感的歸宿、相互支持) 家中有積蓄(物質(zhì)基礎(chǔ))。我心中的幸福人生是有階段性的:小時(shí)候,幸福可以是一顆糖,一件新衣服,逛一次公園,買一個(gè)玩具;長(zhǎng)大后,幸福就是擁有一份穩(wěn)定的工作,再也不用伸手向爸媽要錢;成家后,幸福就是家庭和睦,夫愛子孝。如今,人到中年,工作、生活都步入穩(wěn)定期,卻不禁想問(wèn)自己:“我幸福嗎?”毋庸置疑,生活中的我是幸福的,老公脾氣溫和,女兒乖巧聽話,父母公婆健在,不用操心生活瑣事;有一群處得來(lái)的朋友,閑暇讀讀書,健健身,看看電影,假期攜女兒到處走走,欣賞山水的秀美,呼吸泥土的芬芳,大自然的壯美皆入眼簾……歲月靜好,幸福安然!

  這些年來(lái),我努力工作,追求極致的完美,到頭來(lái)心力交瘁,無(wú)暇體會(huì)工作著的幸福感。雖然拿到一張張包含艱辛的榮譽(yù)證書會(huì)有滿足,聽到領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)對(duì)我工作的肯定也會(huì)激動(dòng),接到孩子們的電話、收到孩子們親手制作的節(jié)日禮物會(huì)有欣喜,然而這些,只是我想要的幸福大廈的一個(gè)角落;蛟S你會(huì)說(shuō)我很貪心,是的,關(guān)于工作的幸福感,我想要的更多。

  零零散散的事情,繁瑣而耗時(shí),往往壓得人喘不過(guò)氣來(lái),每天睜開眼睛,無(wú)心欣賞窗外的陽(yáng)光明媚,而是埋怨白天來(lái)得太早,一顆疲憊的心,傷痕累累。踩著晨光走進(jìn)教室,開始一天的忙碌,我恪盡職守,盡心盡力,恨不得把一切知道的傳授給孩子,可是,望著那些東張西望、心不在焉的孩子,心中的恨,心中的惱,心中的失望一點(diǎn)點(diǎn)襲來(lái),漸漸吞沒(méi)僅有的那點(diǎn)幸福。是,上課的水平有高低,孩子的智商有高低,可是,我在努力,我沒(méi)有放棄每一個(gè)孩子。我要的不多,讓我每天看到你的進(jìn)步,即便只是一點(diǎn)點(diǎn),讓我看到前面有希望,我的幸福指數(shù)會(huì)增長(zhǎng)。

  一個(gè)小學(xué)班主任,幾乎就是一個(gè)全才,既要教好自己的學(xué)科,又要在班級(jí)管理領(lǐng)域有所專長(zhǎng),還要兼任美術(shù)、音樂(lè)、體育等術(shù)課的授課老師。遇到節(jié)日或者比賽,還得排練節(jié)日……缺乏專業(yè)知識(shí),上課真是一種折磨,壓力山大。因此,我想要更多屬于我的時(shí)間,讀書學(xué)習(xí)的時(shí)間,讓我?guī)е环N愉悅的心情,實(shí)現(xiàn)自我的快速成長(zhǎng),而不是在逼迫中步履沉重,蹣跚前行。誰(shuí)的幸福感都有爆棚的可能,只要天時(shí)、地利、人和。

  幸福的教師,才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。幸福的教育不僅可以幫助學(xué)生生成正確的價(jià)值觀念、養(yǎng)成陽(yáng)光的生活態(tài)度、修煉善良純潔的心靈,而且能夠營(yíng)造出幸福的教育生活和教育情境,使教育充盈著幸福的元素,從而使學(xué)生有幸福可捉,有幸?筛校行腋?蓜(chuàng),有幸?上。為了孩子,我們有理由讓自己更幸福。

  這么多年,到今天我才終于明白,一顆平和淡然的心,才是一切幸福的源頭!幸福無(wú)關(guān)名利,無(wú)關(guān)貴賤,接受現(xiàn)實(shí),悅納自我,心存感激、追求卓越,向著幸福的方向,我邁步前行!

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