三八線之爭
六階下 傅楚涵 我們班的男生女生一向不和諧,經(jīng)常發(fā)起戰(zhàn)爭。戰(zhàn)況有時膠著不下,但更多還是一面倒局勢,當(dāng)然,是向我們女生倒。呦,我和同桌似乎又要開戰(zhàn)了呢。
臂力搶境
因為桌上的三八線和極度無聊,我們用一點小事為借口,開始了臂力對拼。如果光論力氣,他當(dāng)然壓我一頭,但可惜,他只知道一個勁地向前頂,卻不知道攻擊哪里。所以,我跟他肘尖碰肘尖對了一會兒之后,彎曲的手臂悄然下移幾寸。然后在這個部位用力地頂了過去,不一會兒,我就過了我們的警戒線。我贏了!同桌眼珠轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn),似是想到了什么,瞪了我一眼“三局兩勝!”“可以!”我爽快地答應(yīng)了。第二局,他用了我第一局的戰(zhàn)術(shù)。我一挑眉,呦,吃了虧,倒學(xué)乖了嗎,不過……我把手一抬,他撲了個空。就在離我警線只有咫尺之遙時,我的肘尖卻碰上了他的另一面手臂。哦不,應(yīng)該是狠狠地戳,我的舉動痛的他哇哇大叫,接下來我給了他最終一擊,他又超出了線。嘻嘻,還不是我贏,我對他做了個鬼臉。他剛要反擊,老師進來了,只得悻悻然地低下了頭。
暗流涌動
大家都在教室里,但我和同桌的氣氛似乎不太對頭。是哪里呢?不是偷,不是手,不是身體,那就是腳了。原來,因為之前的臂力搶境,同桌想報復(fù),但有老師在,不敢太名目張膽,就在暗地里踩了我?guī)啄_。我得反擊,但手上有作業(yè),必須在中午做好。沒辦法,我只能先讓他嘚瑟一會兒,然后三下五除二地完成了作業(yè)。之后,我拿出一本課外書做幌子,心神卻完全放在了腳上。因為看不見桌下的情況,我們只能摸索著攻擊對方,怕被發(fā)現(xiàn),又只能一觸即退,最后我捉住一個機會,用力踩了他幾腳,也算是報了仇。不過,我很奇怪,我們是怎么做到這長達十分鐘的桌上巍峨不動,桌下暗流涌動的。
火上澆油
下課了,我有些幸災(zāi)樂禍地看著同桌慌亂的表情;钤!誰讓你作業(yè)這么慢卻還在聊天呢。呀,有道題不會了嗎?“才不幫你呢!”我看他把求助的目光,撇了撇,拿起三本作業(yè),徑直向辦公室走去,把他的最后一絲希望震碎。
這場三八線之爭,以我的完勝,告終!
指導(dǎo)老師:吳老師
評語:文章運用層層遞進法,抓住了三八線引發(fā)的戰(zhàn)爭的導(dǎo)火索,將戰(zhàn)爭逐漸升級,描寫生動,語言功底頗強,十分出彩!