有關于父親節(jié)的作文

　　父親節(jié)的前一天傍晚，我和媽媽一起來到大潤發(fā)超市，我準備明天早上燒一頓早飯，作為父親節(jié)禮物給予爸爸。以下是第一范文網(wǎng)小編為大家整理的有關于父親節(jié)的作文，歡迎大家參考閱讀。

有關于父親節(jié)的作文篇1

　　父親就像硯臺上的墨水，隨著我對它的碾磨，日漸深濃。

　　孩提時期，我視父親為“冷血”，在我眼里，疼我，就是愛我，就如慈愛的袋鼠媽媽，無時無刻把“兒子”捧入懷中一樣。然而，父親只會訓我，只會催我，催我干這干那，父親只會自己整天在地里侍弄莊稼……卻從不會想到留點時間逗我玩。我心中的父親，是一張張嚴肅的面孔，一幅幅令我畏懼的表情。父親是剛加入硯臺上的清水，淡淡的。

　　步入初中，我第一次接受人生的轉折——獨立生活。開學那天，父親沒有陪我去學校，然而，我不足為奇，就像在春天，雨水淅瀝不止，出門時，人們總是習慣地隨手抓起一把雨傘。住校生活，我一時無法適應。寂靜的夜晚，我偷偷地流淚，我懷念吃飯前父親那低沉的聲音——“吃飯!”我懷念父親的訓斥，父親的表情，懷念父親給予的一切。

　　令我高興的是，在一個晴朗的時刻。我把父親盼來了，一擔大米把父親的背壓得微微有些駝。大滴大滴的汗珠從兩鬢滑下。此時，父親習慣地抓起跨在肩上的布。往臉上一抹。看到父親那沾滿黃泥的解放鞋，我知道，父親一直在忙碌著。校園的喧嘩已全然消逝，只有父親那急促的喘息聲，我立在那，不敢正視父親的目光，我怕父親看到我心里的淚水，我無語。

　　……

　　我忘不了父親離去時的背影。我的思念漸漸遠去。

　　歲月無情，把父親的雙鬢染成了白霜，我多想操起那被父親的汗水浸透的扁擔，為父親挑擔，為父親分憂。但遙遠的父親，我只能寄托文字，涌現(xiàn)我透亮的心。

　　“當我小時候，常坐在父親肩頭，父親是那登天的梯，父親是那拉車的牛，……”每當聽完這首《父親》，我的心被一幅幅的畫面，撕得支離破碎。

　　硯臺上的墨水，漸漸變濃，……

有關于父親節(jié)的作文篇2

　　愛一生之父母，愛父母之一生。

　　父親節(jié)的前一天傍晚，我和媽媽一起來到大潤發(fā)超市，我準備明天早上燒一頓早飯，作為父親節(jié)禮物給予爸爸。

　　我精心挑選了一些菜，豆類的食品，以及一袋米。正當我推著手推車路過買油條的地方時我停了下來。

　　這時服務員正好把兩根貼在一起的長長的面條放入油中炸，那長長的面條立即膨脹了，面條的顏色從白色漸漸變成了金黃色，發(fā)出了誘人的香味。不一會兒，油條成了形，服務員就把它撈了上來。

　　我想到了我的爸爸最愛吃油條了，便買了一根油條。

　　望著那根金燦燦的油條，我想起了我的爸爸，我的爸爸是位質量技術監(jiān)督局質量科的科長，他早上出去幾乎都在晚上十點以后回家。這半年來，我發(fā)現(xiàn)爸爸的頭上又多了許多白發(fā)。父親節(jié)到了，我決定給爸爸一個驚喜。

　　第二天早晨，我很早就起來了。我悄悄地走出了房間，沒有發(fā)出一點聲音，深怕驚動了爸爸。我倒了一些黃豆、桂圓、無糖麥片等放入豆?jié){機內。點了一下開關，速效機就動起來了。接著我又把幾個粽子放入電磁爐中，打開開關，后來我又把粽子拿出來，把飯菜端上桌子，還特意在盤子里放上來金黃誘人的油條。

　　“萬事俱備，只欠東風”。這時，爸爸起來了。我對爸爸說：“爸爸，父親節(jié)快樂。”，爸爸笑了，笑得那么甜。

　　爸爸，您知道嗎?爸爸在哪兒，哪兒就是快樂的地方。雖然我燒的早飯很簡單，但是我的飯菜中包含了我對您的多少依戀呀。

有關于父親節(jié)的作文篇3

　　讀罷《陶行知教育學》，掩卷沉思，頓覺獲益匪淺。

　　“沒有愛，就沒有教育”，前蘇聯(lián)教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導并實踐了愛的教育，他愛教育，愛學校，愛學生，稱學生和學校為“愛人”，令人耳目一新，也給我很大的啟示。

　　在育才學校經(jīng)濟最困難的時候，他到處奔波，籌措資金，以維持學校的日常生活，當時有人嘲笑他這樣做是抱石游泳，學校如同重石，很可能將拖入水底，還是棄石為好。陶行知不予理會，他堅定而樂觀地回答：“我不是抱石頭游泳，而是抱著愛人在游泳，越游越起勁，要游過急流險灘，達到勝利的彼岸。”陶行知引學校為“愛人”，他不把學校學生當“石頭”，正表明他在艱苦險惡的逆境中對學生傾注了他全部熾熱的愛，竭盡奮斗之力將他們安全送達理想的彼岸。沒有愛便沒有教育，沒有愛便不成為學校。“曉莊是從愛里產(chǎn)生出來的。沒有愛便沒有曉莊”，辦學者及教師都充滿著愛，愛教育愛學生，方能奮斗辦出像樣的學校。

　　教師沒有愛也就不能教育學生。對學生愛是教師高尚職業(yè)道德的自我體現(xiàn)。熱愛學生，喜歡學生，以溫存慈詳?shù)膽B(tài)度、和藹的語言對待他們，使他們與自己越來越貼近。在兩顆心逐漸融化為一的過程中，教師按真人的規(guī)范導之以行，或示范，或幫助，或催化，或促進，每一施教又無不浸透著期望和成功的喜悅。

　　沒有對學生愛，即使教學也沒有激情。沒有課堂上師生間心的相通、情的交融，也就不可能產(chǎn)生教學所需的智慧和吸引學生的技巧。在我們日常的教學中經(jīng)常會遇到形形色色的學生，有些學生由于父母忙于生計，把孩子扔在一邊，他們得不到父母的關愛，學習跟不上，有時我真的不忍心責備他們。想想自己的孩子每晚幾乎都在自己的看護下做作業(yè)，再想想他們，我們作為教師的有什么理由不去愛他們呢?教育本來就要用愛去澆灌，心與心交融才能回報以真誠。