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改寫語(yǔ)句篇一：改寫句子
小升初復(fù)習(xí)練習(xí)（一）改寫句子
一、陳述句改為反問(wèn)句。
方法：
1、在句子中加上難道+（—）不+嗎？
怎么+（—）不+呢？
怎能+（—）不+呢？
2、讀改好的反問(wèn)句，要求句子通順，意思與原句相同。
�。ㄌ貏e注意反問(wèn)句后面要有“？”號(hào)）
小練習(xí)：
1、這樣氣魄雄偉的工程，在世界史上是一個(gè)偉大的奇跡。
2、十萬(wàn)枝箭三天是造不成的。
二、反問(wèn)句改為陳述句。
方法：
1、刪除句子中的難道+（—）不+嗎？
怎么+（—）不+呢？
怎能+（—）不+呢？
2.問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。
3.讀改好的陳述句，要求句子通順，意思與原句相同。
小練習(xí)：
1.這怎么忍受得了呢？
2.在陽(yáng)光下，大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？
3、人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？
三、縮句。
方法：
1、找出主要?jiǎng)釉~。
2、刪除句子中“的”“地”前面的，以及“在”“從”
“得”后的修飾成分。
3、看句子是否還含有其它修飾成分，若有，刪去。
4、讀改好的句子，檢查句子是否通順，句子意思是否與原句意思一致，句子是否保留了“名+動(dòng)”或“名+動(dòng)+名”的形式。
小練習(xí)：
1.白茫茫的水上沒(méi)有一點(diǎn)兒波浪。
2.兩山之間往往流動(dòng)著清可見(jiàn)底的小河。
3.聽(tīng)到這個(gè)消息，王明高興得跳起來(lái)。
4.和老師的一次談話，更加激發(fā)了我的想象力。
四、直接語(yǔ)句改為間接語(yǔ)句（第三人稱敘述）一般方法：
1、提示語(yǔ)部分基本不變
2、將[：]改為[，]
3、若直接語(yǔ)句中只出現(xiàn)了一個(gè)人稱，而且這個(gè)人稱就是指的是提示語(yǔ)中的人，只要將這個(gè)人稱改為“他（她）”
若直接語(yǔ)句中出現(xiàn)了兩個(gè)不同的人稱，而且這兩個(gè)不同的人稱分別指的是提示語(yǔ)中的兩個(gè)人，那么，要將
代表提示語(yǔ)的第二個(gè)人的人稱用提示語(yǔ)中的名稱代替，將代表提示語(yǔ)中第一個(gè)人的人稱用“他（她）”代替
4、讀改好的句子，檢查句子是否通順，句子意思是否與原句一致。
小練習(xí)：
1.貝多芬說(shuō)：“我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的�！�
2.齊白石對(duì)毛主席說(shuō)：“如果您喜歡這種筆墨，我回去以后，再給您重畫。”
3.母親對(duì)我說(shuō)：“你說(shuō)它是怎么長(zhǎng)的？”
4.李明說(shuō)：“我要努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日趕上大家�！�
5.王老師對(duì)小軍說(shuō)：“你的生日我知道了�！�
6.我對(duì)外祖父說(shuō)：“外公，您也回祖國(guó)去吧！”
改寫句子練習(xí)
1.教室里傳出一陣陣歡笑聲。(改成夸張句)______________________________________________
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2.薄霧籠罩著大山。(改為擬人句)
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3.游人不解春何在？只撿兒童多處行。(用上恰當(dāng)?shù)?/p>
關(guān)聯(lián)詞連成一句話)
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4.友誼是一壺茶，細(xì)品慢咽有滋味；友誼是一杯水，君子之交淡如水。(請(qǐng)根據(jù)你對(duì)友誼的理解，仿寫一句)______________________________________
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5.縮句：①我目不轉(zhuǎn)睛地望著太陽(yáng)從東方升起的地
方。___________________________
②我們爬上半山的五松亭，看見(jiàn)在那恣態(tài)奇特的古松下整理挑兒的正是那
個(gè)挑山工。
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6.把兩句話用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)合為一句話。
我們是為人民服務(wù)的。我們有缺
點(diǎn)不怕別人批評(píng)指出。
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7.改為轉(zhuǎn)述句：小青石得意地想：“我就要到都
市里去了。我將成為發(fā)簪和紐扣
呢？”_________________________________________
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8.反問(wèn)句改為陳述句：這比山高比海還深的情誼，我
們?cè)趺磿?huì)忘
記？
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改寫語(yǔ)句篇二：改寫句子
1、沿著這條小路走，能到張紅家。（改為反問(wèn)句）
2、隱藏在蘆葦里的我們看見(jiàn)船上載著許多貨物。（縮句）
3、天上的星星在閃爍。（擴(kuò)句）
4、我終于做對(duì)了這道題。（改為“被”字句）
5、這是偉大的奇觀。（改為反問(wèn)句、感嘆句）
6、同學(xué)們?nèi)⒂^。（擴(kuò)句，兩處以上）
7、李明和以前比不是變了樣嗎？（改為陳述句）
8、盲人的心中裝著一盞明燈。（縮句）
9、奔騰的湖水從大壩的進(jìn)水口直沖了下來(lái)。（縮句）
10、柔嫩的枝條隨著微風(fēng)輕輕地?cái)[動(dòng)。（縮句）
11、我們又把船在樹(shù)下泊了片刻。（改為“被”字句）
12、你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳。你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子。（把兩句話合并成一句話）
13、爬山虎的腳很細(xì)小。（改為比喻句）
14、爬山虎就是這樣往上爬。（擴(kuò)句）
15、夜晚，天上的星星閃爍。（改為擬人句）
16、森林中小鳥(niǎo)在鳴叫。（改為擬人句）
17、魏格納叩開(kāi)了著名科學(xué)家科彭教授的大門。（改為“把”字句、“被”字句）
1、巨人孤獨(dú)的度過(guò)了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬。（縮句）
2、巨人生活在漂亮的花園和孩子中間，感到無(wú)比的幸福。（改為反問(wèn)句）3、鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。（“把”字句）
4、巨人有一顆任性，冷酷的心。巨人的花園一片荒涼，冬天永駐。（把兩句話合并成一句話）
5、白鵝把我下了魚(yú)餌的一片水面，也劃為自己的地盤。（改為“被”字句）6、白鵝總是高傲的，一動(dòng)不動(dòng)的挺著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。（縮句）
7、說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？（把這個(gè)句子換個(gè)說(shuō)法）
8、看它那樣生氣勃勃，天真可愛(ài)，我喜歡還來(lái)不及，怎么會(huì)和它生氣呢？（把這個(gè)句子換個(gè)說(shuō)法）
9、我不敢再討厭木雞了。（改為反問(wèn)句）
10、這樣氣魄雄偉的工程，在歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。（改為反問(wèn)句、雙重否定句、縮句）
11、長(zhǎng)廊每一間的橫廊上都有五彩的畫，幾千幅畫沒(méi)有哪一幅是相同的。（改為肯定句）
12、北京的頤和園是個(gè)美麗的大花園。（改為反問(wèn)句）
13、昆明湖的兩岸栽著許多數(shù)不清的垂柳。（修改病句）
14、雖然這時(shí)不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比這時(shí)的天山更美麗呢？（改為陳述句）
15、沿著這條小路走，能到張紅家。（改為疑問(wèn)句）
1、搭石是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（改為感嘆句）
2、天氣太冷了，簡(jiǎn)直叫人受不了。（改為夸張句）
3、兩岸骨肉同胞用愛(ài)心架起了一座跨越海峽的生命橋。（縮句）
4、小錢被白血病折磨得臉色蒼白。（改為“把”字句）
5、那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。（改為反問(wèn)句）6、媽媽對(duì)我說(shuō)：“我和你爸爸，今晚要去參加活動(dòng)，你自己準(zhǔn)備晚飯吧�！保ǖ谌朔Q轉(zhuǎn)述）
7、圣誕節(jié)快到了，哥哥送給保羅一輛新車作為圣誕禮物。（改為“把”字句、“被”字句）
8、進(jìn)行了文明禮貌教育后，發(fā)生了很大變化。（修改病句）
9、在考試時(shí)，我一絲不茍的答卷和交卷。（修改病句）
10、我擔(dān)心怕他忘記，再三重復(fù)地對(duì)他說(shuō)：“明天一定要把那本書帶來(lái)�！保ㄐ薷牟【洌�
11、他的敲門聲驚醒了樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)。（縮句）
12、兩個(gè)差人將賈島帶到韓愈面前。（改為“被”字句、“把”字句）
13、烏塔一聽(tīng)，高興的大叫：“我是德國(guó)人，住在漢堡�！保ǜ臑榈谌朔Q轉(zhuǎn)述）14、親自來(lái)到意大利。意大利的美麗深深感動(dòng)了我。（用關(guān)聯(lián)詞把兩句話連成一句話）
15、電腦根據(jù)這些氣象資料，為主人提供一個(gè)既節(jié)能又舒適的家居環(huán)境。（縮句）
16、我想念著這位沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面的，不知道姓名的叔叔。（縮句）
1、浪花翠綠翠綠的，綠的發(fā)光，綠的鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向前方。（縮句）
2、恐龍世界里，有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物。（改為反問(wèn)句、感嘆句、雙重否定句）
3、雪下得很大。（改為比喻句）
4、人們稱海洋為蔚藍(lán)色的寶庫(kù)。（改為“把”字句）
5、老師提出的問(wèn)題，李林答的對(duì)答如流。（修改病句）
6、那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛。（改為“被”字句）
7、照紅了小孩子臉的是霞光。（改為“把”字句）
8、蟋蟀在平臺(tái)上鳴叫。（改為擬人句）
9、蟋蟀建筑住宅有特別的工具嗎？沒(méi)有。（改為陳述句）
10、春天來(lái)了，小草綠了。（改為擬人句）
11、柿子掛在枝頭。（改為比喻句）
12、20xx年的世博會(huì)難到不是在我國(guó)上海舉辦嗎？（改為陳述句）
13、讀了這篇文章，使我又一次受到深刻的教育。（修改病句）
14、巨人看到了孩子們幸福的笑臉和歡樂(lè)的歌聲。（修改病句）
15、天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒歌唱。（修改病句）
16、人們搭好了簡(jiǎn)易的戲臺(tái)。（改為“把”字句、“被”字句）
17、花兒在晨風(fēng)中搖擺。（改為擬人句）
改寫句子（5）姓名
1、那顆清冷的心喚來(lái)了寒冬。（改為“把”字句、“被”字句）
2、泉口堆滿了枯枝敗葉。（改為“把”字句、“被”字句）
3、百靈鳥(niǎo)站在枝頭叫。（改為擬人句）
4、我的工作對(duì)別人都是有用的，我感到很幸福。（改為反問(wèn)句）
5、清澈的泉水靜靜的流著。（縮句）
6、他把花園給了孩子們。（改為“被”字句）
7、即使人們?cè)趺春魡�，貓也不肯回�?lái)。（修改病句）
8、他從容不迫的飛快的從里面跑出來(lái)。（修改病句）
9、貓?jiān)谂赃�，非要把老鼠等出�?lái)不可。（改為肯定句）
10、這么可愛(ài)的小生靈，誰(shuí)會(huì)不喜歡呢？（改為陳述句）
11、自古以來(lái)，人們把錢塘江大潮稱為天下奇觀。（改為“被”字句）
12、站在山頂上仰望，山間的云像棉花在緩緩飄動(dòng)。（修改病句）
13、兵馬俑雖然規(guī)模宏大，但是類型眾多。（修改病句）
14、登上萬(wàn)壽山，頤和園的景色大半全部收在眼底。（修改病句）
15、人們把散落在地上的蘋果撿了起來(lái)。（改為“被”字句）
16、老師把新同學(xué)送回了家。（改為“被”字句）
17、春風(fēng)把大江南北染成了一片綠色。（改為“被”字句）
18天空中飛翔著白鴿。（擴(kuò)句）
改寫語(yǔ)句篇三：句子改寫(精選)
句子改寫
基礎(chǔ)試題
20xx-06-181202
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解長(zhǎng)短句，整散句的特點(diǎn)。
2、選用、變換句式。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
變換句式(特別是長(zhǎng)短句互換)
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】
一、長(zhǎng)句和短句：
�。ㄒ唬┨攸c(diǎn)
句子使用的字?jǐn)?shù)多，附加成分多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的叫長(zhǎng)句，反之，就可稱為短句。
長(zhǎng)句作用：表意嚴(yán)密、內(nèi)容豐富、精確細(xì)致。長(zhǎng)句一般用于書面語(yǔ)。短句作用：表意靈活、簡(jiǎn)潔明快、節(jié)奏感強(qiáng)。
（二）變換方法：
原則：
一、要審清題意；
二、要保留全部信息，內(nèi)容不能省略；
三、是不改變?cè)狻?/p>
四、可調(diào)整語(yǔ)序，可增刪某些詞語(yǔ)，注意不能有語(yǔ)病。
�。ㄒ唬╅L(zhǎng)句變短句
【解題方法】
第一步：“提取主干”。即把長(zhǎng)句中的基本結(jié)構(gòu)抽取出來(lái)單獨(dú)成句。第二步：剝離修飾、限制成份，使其單獨(dú)成句。剝離的原則是：由大到小，先看一下有幾層修飾、限制成份，然后找到每一層的動(dòng)詞謂語(yǔ)和其對(duì)應(yīng)的主語(yǔ)，從而形成獨(dú)立的單句。如果主語(yǔ)是省略的，可以用指代語(yǔ)，構(gòu)成指代關(guān)系。
第三步：整合信息，調(diào)整句序，合理表達(dá)。即合理安排各內(nèi)容要點(diǎn)的表述順序，使語(yǔ)言連貫暢通。這時(shí)，為了表達(dá)的需要，可以適當(dāng)補(bǔ)加必要的關(guān)聯(lián)詞或“這樣”“他”（它）們”之類指示代詞，還可靈活使用冒號(hào)以銜接下文。。
“調(diào)整句序”一般要遵循如下原則：如果修飾限制成份是由并列短語(yǔ)改為并列短句，因無(wú)先后主次之分，可依原長(zhǎng)句中的順序安排；如果改成的短句間存在著時(shí)空或事理上的關(guān)系，那么就應(yīng)該按照時(shí)間順序、空間順序或事理順序，調(diào)整短句間的關(guān)系。
例如：《西游記》是明代文學(xué)家吳承恩在民間文學(xué)的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)加工整合再創(chuàng)作的一部故事情節(jié)曲折人物形象生動(dòng)深受讀者特別是廣大青少年歡迎的古典長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)。
【解析】這是一個(gè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的單句，我們可以通過(guò)適當(dāng)增刪字?jǐn)?shù)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在不改變?cè)獾那闆r下，把這個(gè)長(zhǎng)句改成三個(gè)短句。對(duì)于此題，我們可以這樣解答：
第一步：“提取主干”。
此題的句子主干是：《西游記》是一部古典長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)。第二步：剝離修飾、限制成份，使其單獨(dú)成句。
本例的修飾關(guān)系可分下列兩層：第一層修飾成份：一部故事情節(jié)曲折人物形象生動(dòng)深受讀者特別是廣大青少年歡迎的。第二層的修飾成份是：明代文學(xué)家吳承恩在民間文學(xué)的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)加工整合再創(chuàng)作的。這兩層的主語(yǔ)均為《西游記》，改后這兩個(gè)單句可用“這部小說(shuō)”或“這”代替。
第三步：整合信息，調(diào)整句序，合理表達(dá)。
本題的答案可表述為：《西游記》是一部古典長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)。這部小說(shuō)故事情節(jié)曲折、人物形象生動(dòng)，深受讀者特別是廣大青少年的歡迎。這是明代文學(xué)家吳承恩在民間文學(xué)的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)加工、整合，再創(chuàng)作的。
【典例解析】
【例1】將下面的長(zhǎng)句改寫成三個(gè)短句，保持語(yǔ)意不變，可適當(dāng)增刪個(gè)別字詞。
以簡(jiǎn)練、樸素、通透、雅淡的風(fēng)貌著稱，在通風(fēng)、隔熱、防風(fēng)、防雨、
防潮等方面都極具特色的嶺南建筑在我國(guó)建筑之林中獨(dú)樹(shù)一幟。
【解析】這一句的主干是“嶺南建筑在我國(guó)建筑之林中獨(dú)樹(shù)一幟”，這個(gè)句子之所以“長(zhǎng)”的原因是主語(yǔ)前的修飾成份冗長(zhǎng)。通過(guò)剝離修飾成份、調(diào)整語(yǔ)序，原句可以改成如下三個(gè)短句：①嶺南建筑在我國(guó)建筑之林中獨(dú)樹(shù)一幟。②它以簡(jiǎn)煉、樸素、通透、雅淡的風(fēng)貌著稱。③它在解決通風(fēng)、隔熱、防風(fēng)、防雨、防潮等方面都極具特色。
【例2】現(xiàn)在許多國(guó)家都已經(jīng)能夠生產(chǎn)可以獨(dú)立操作機(jī)床，可以在病房細(xì)心照料病人，可以在危險(xiǎn)區(qū)域進(jìn)行作業(yè)的機(jī)器人。
答案：（1）現(xiàn)在許多國(guó)家都能夠生產(chǎn)這樣的機(jī)器人：它們可以獨(dú)立操作機(jī)床，可以在病房細(xì)心照料病人，可以在危險(xiǎn)區(qū)域進(jìn)行作業(yè)。（運(yùn)用復(fù)指突出句子主干；使用代詞或冒號(hào)，構(gòu)成一個(gè)總分結(jié)構(gòu)或分總結(jié)構(gòu)的復(fù)句）
（2）有的機(jī)器人可以獨(dú)立操作機(jī)床，有的可以在病房細(xì)心照料病人，有的可以在危險(xiǎn)區(qū)域進(jìn)行作業(yè)�，F(xiàn)在許多國(guó)家都已經(jīng)能夠生產(chǎn)這樣的機(jī)器人了。（疊用表分項(xiàng)的詞語(yǔ)和修飾語(yǔ)構(gòu)成排比句式）
【例3】閱讀下面一段不好的譯文，然后回答①—②題。
地方法院今天推翻了那條嚴(yán)禁警方執(zhí)行市長(zhǎng)關(guān)于不允許在學(xué)校附近修建任何等級(jí)的劇場(chǎng)的指示的禁令。
�、俚胤椒ㄔ壕烤乖试S不允許在學(xué)校附近修建劇場(chǎng)？
�、诎堰@段文字寫成三個(gè)連貫的短句。要求：層次清楚，文意明白，內(nèi)容不能刪減，原意不能改動(dòng)。