祭心
不知什么時(shí)候，認(rèn)為早已把生死離別看得無(wú)足輕重得我們，卻在離別之際，像個(gè)懵懂的孩子，手足無(wú)措，涕淚縱橫。
從我進(jìn)入這所飛揚(yáng)跋扈到足夠徹底顛覆我三觀的學(xué)校以來(lái)，我所經(jīng)歷的最幸運(yùn)的事是分科之后依然坐在4班，我所經(jīng)歷的最不幸的事是分班之后依然坐在4班。
胸前的班標(biāo)自我將它別上衣服后，就從未取下過(guò)，春夏秋冬，周而復(fù)始的伴我度過(guò)生活在4班里的每一天，橢圓形的白色布片上那個(gè)鮮紅醒目的數(shù)字“4”，常常勾起我對(duì)4班的記憶，停止不了的反芻。
這個(gè)曾經(jīng)類似于伊甸園的教室里，時(shí)常上演著新舊更替的一幕幕。陌生的面孔變得熟悉，接著又變得陌生，輪回?zé)o歇，不同的面孔一茬接著一茬，苦澀的心情也一浪推著一浪。我們引以為豪和藹可親無(wú)比尊敬的老盧也戀戀不舍的離開(kāi)，宣告著伊甸園的黯然失色，淪落為地獄一般焦灼，惡俗，只剩幾顆枯草，煢煢孑立。
清晰的記得剛分科后的4班，一批孩子背著書(shū)包，夾在人潮里離開(kāi)4班；另一批孩子捧著書(shū)本，脫離人群涌入4班。沒(méi)有沉默，也沒(méi)有爭(zhēng)吵，如同溪水匯入河流般悄無(wú)聲息，慢慢的接觸，融合，到后來(lái)打成一團(tuán)。那時(shí)，我們每個(gè)人都像一只找到家的小鹿，抑制不住的興奮化成動(dòng)力上騰下躍。
幸福來(lái)的太突兀，甜蜜溢滿嘴角。
4班存在的時(shí)候，把老盧的至理名言變成口頭禪的潮風(fēng)頗為流行，久經(jīng)不息。正派西裝，小偏風(fēng)，清癯且嚴(yán)肅的面容，很容易使人聯(lián)想到出自于羅丹之手的“思想者”；可一開(kāi)口卻是各種肆無(wú)忌憚不知天高地厚飽含黑幫老大提刀砍人視死如歸的語(yǔ)氣，不禁感嘆：這個(gè)老師有點(diǎn)屌！也就生發(fā)了后來(lái)的各種名言：“什么人都是”“哎呀呀”“嗨咻”。我甚至覺(jué)得這些話充實(shí)了我整個(gè)青春！
秋日的清爽稀釋了不少夏日的燥熱，干凈的像一塊剛拆封的橡皮擦，迅速擦掉運(yùn)動(dòng)會(huì)前的所有時(shí)間。
我總是喜歡捕捉美好，像一臺(tái)高像素的照相機(jī)，眼睛一眨就捕捉到一瞬美好。孩子們一些頂著灼熱的陽(yáng)光昂首奔跑，有的親密的擠在一起賣力的加油喝彩，有的舉著相機(jī)摁個(gè)不停。那時(shí)候，沒(méi)有人流淚，也沒(méi)有人感到無(wú)助，只是笑著，天真而純潔，就連空氣中也彌漫著香氣，縈繞周遭，粘稠的像融化的糖，輕輕探出鼻子嗅一嗅：嗯，真香！
從未想過(guò)，會(huì)有這么一天：
再也聽(tīng)不到老盧幽默且蘊(yùn)藏哲理的數(shù)落；
再也不能心安理得的趴在桌子上睡覺(jué)；
再也無(wú)法在老盧的課上偷偷畫(huà)他的樣子；
再也不會(huì)有興趣在上課的時(shí)候哼著小調(diào)；
再也回不到過(guò)去。
分班命令下達(dá)的那一刻，孩子們面無(wú)機(jī)械般地收拾著自己的東西，抱在懷里頹喪地走進(jìn)擁擠的樓道，僅僅一墻之隔，卻像分水嶺般硬生生地割成兩個(gè)世界。
空氣里充斥著悲傷的味道，裹著柔軟溫?zé)岬难蹨I在孩子們的臉上洇散出漣漪，大家都有默契的不怎么說(shuō)話，只是強(qiáng)打著笑臉說(shuō)心還在一起，別哭。
人群中突然迸出一句話，像一發(fā)啞炮，悲傷的煙火迅速湮沒(méi)了孩子們。
她說(shuō)：“老盧不要我們了！”
再也抑制不住的感情霎時(shí)爆發(fā)，酸澀的淚水迅速腐蝕了眼眶，無(wú)數(shù)顆輕盈波動(dòng)的淚滴打濕了睫毛，流進(jìn)了嘴角，我們?cè)谛睦锟窈鹬汉每�！好苦�?/p>
一向堅(jiān)強(qiáng)的老盧，也控制不住的眼眶通紅，我們僅用一個(gè)眼神就明白了對(duì)方的意思：他想我們，我們也想念他。
無(wú)論身在何處，無(wú)論與誰(shuí)為伍，孩子們身體里有一根只穿過(guò)心臟的血管緊緊的纏在一起，流淌著一種名曰“4班精神”的血液！
聽(tīng)！那血液流過(guò)時(shí)“叮咚叮咚”的聲響！
高二:面具鬼