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菁菁校園,如詩歲月

發(fā)布時(shí)間:2019-02-21

菁菁校園,如詩歲月

  是你早已遺忘了過去

  還是我依舊不肯忘卻?

  那扉頁的一片紅葉

  淡去了昨日火紅的感覺

  只有那殘留的詩句

  讓我來到冷落的紅楓樹旁

  ……

  ——前序

  當(dāng)我再次走進(jìn)空曠而又有幾分落寞的校園。

  昔日的教室,早已空無一人。那熟悉的讀書聲,似有似無的不知從何處傳來……

  路邊的紅楓,也已凋盡了最后一片紅葉,那火紅的楓葉上書寫的詩句,卻不知遺落何方……

  物是人非。而我在落葉中看到昨天,那些許歡樂,些許無奈,些許喜悅,些許悵惘……高一自我的遺失,高二情感的困惑,高三的挫折與失敗?偸亲屓穗y以忘懷,一幕幕重現(xiàn)在眼前。

  而我喜歡用詩,來記載著每一天的心路歷程,每一個(gè)走過的腳印,每一片成長的日記。用詩意的語言,重新詮釋著高中時(shí)代所要經(jīng)歷的另一種“三重門”。

  一、自我的迷失

  經(jīng)歷過中考的放松之后,也懈怠了許多。在懈怠中迷失,在迷失中迷惘。有時(shí),會(huì)在樹下的長椅上,拾起一片樹葉,仿佛若有所思。有時(shí),會(huì)在課堂上跟著南朝的謝靈運(yùn)游山玩水。飄飄乎忘乎所以,茫茫兮不知所終;蛘,干脆追隨著陶淵明,一起舉杯,醉酒問菊:

  過繁花盡荒蕪兮,卻為誰人而遲開?

  墜寒杯為酒露兮,知與誰人而同采?

  擷落英以戚戚兮,然春秋歸去復(fù)來;

  而余生之修短兮,嘆年華其實(shí)無奈。

  舉清樽以沉沉兮,心郁郁其難釋懷;

  扶秋風(fēng)以搖搖兮,步危危醉無常態(tài)。

  是詩意的消沉,更是意志的消沉。是詩意的迷失,更是自我的迷失,F(xiàn)實(shí)就是現(xiàn)實(shí),無論如何選擇逃避,也最終無法逃避。也許,每個(gè)人的高中都曾有過那么一段迷惘的歲月,或是沉迷于網(wǎng)絡(luò),或是沉湎于過去。然而,夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的差異,會(huì)讓我們?cè)诿H恢姓一啬繕?biāo),在迷失中尋回自我。

  二、情感的困惑

  被時(shí)間剝落了一塊塊印記的黑板上,那曾經(jīng)寫下的詩句,依晰可見。只是不知道是否早已被人遺忘:

  《踏雪尋梅》

  自是難尋最高花,始覺無痕暗香入;

  至此難過落歸鄰,終究不愿過人屋。

  余念無尋日漸終,心意春秋皆不屬;

  甚是難違天命疏,篤信寒香伴塵途。

  也不知道是哪個(gè)同學(xué),勾勒出詩中隱藏的“秘密”:自始至終,余心甚篤;蛟S,他們會(huì)為發(fā)現(xiàn)這一首藏頭詩而暗自竊喜。而我此時(shí),也苦苦地笑了笑,拾起地上遺落的粉筆,勾勒出了另一個(gè)結(jié)局:花入鄰屋,終屬殊途。顯然,他們并沒有看透。

  在這個(gè)誰都會(huì)經(jīng)歷的“朦朧季節(jié)”,如果能夠清醒的看到最終的結(jié)局,也許會(huì)少一些迷惘,走出情感的困惑。

  三、挫折與自信

  高考之后,尤其是在成績出來的那一刻。經(jīng)歷了人生最為刻骨銘心的一次失利,真真切切的體驗(yàn)到了失敗的感覺。一時(shí)間,天地寂寞無邊。雨中,獨(dú)自徘徊于校園的松柏之下,黯然神傷。再也難掩內(nèi)心的失落,撿起寒枝在地上劃下:斯寒雨之霖霖兮,悲緒隱隱;

  何暗風(fēng)之凄凄兮,傷嗟我心。

  悲傷過后,痛定思痛。面臨著最為猶豫不決的抉擇,我已然選擇復(fù)讀。任誰也無法改變我的決定。我承認(rèn)遭遇失利,但我并未徹底失敗。我要為我的高中畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。而不愿留下任何遺憾!在挫折之后,走出失敗的陰影,樹立自信。也是跨過了第三道坎——挫折與自信。

  曾經(jīng)無奈的感慨:“風(fēng)過擷英終不忘,幾因難顧落花殤”,也曾經(jīng)傻傻的寫下:“不知我醉落花歟,或是落花醉我歟?”

  曾經(jīng)傷心的寫道:“余心哀傷泣泣,猶撿寒枝淚祭”,也曾經(jīng)堅(jiān)決的寫出:“既逝去已難追,唯斷然而絕悲。”

  回首三年來我的高中歲月,那每一次的迷茫,每一次的困惑,每一次的坎坷,都留下了成長的每一個(gè)腳印。而我喜歡用那詩意的語言,記載著菁菁校園,走過那如詩歲月。

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