支持高中文理分班

　　記得在空間，曾有朋友問起：為何無人談及教育事業(yè)？上網(wǎng)時便留意了關(guān)于教育事業(yè)的話題。文理分科利弊之爭再次掀起波瀾。網(wǎng)上自是仁者見仁，智者見智。就我個人而言，我支持現(xiàn)行的高中文理分科制度。

　　文理分科的原因最終就是為了與社會接軌。社會分工已經(jīng)分出約1838個職業(yè)。在最初人類的生活中，大家一起做事，一起收獲。后來經(jīng)過三次社會分工，做事漸漸分門別類，使得人們現(xiàn)今的生活日益便捷。則其“擅”者，效率高。例如一輛汽車它的原件來自各個國家，汽車及很多行業(yè)的國際化，不難看出社會分工的精細(xì)，利于一個社會的發(fā)展。而如果獨(dú)自完成，且不說質(zhì)量，規(guī)定時內(nèi)能否完成需再議。社會越細(xì)分工更利于社會進(jìn)步，生活提高。文理分科則是為了在早期培養(yǎng)、雕琢各行業(yè)的專才生。而如果學(xué)到二十多歲都沒有一個擇業(yè)方向，進(jìn)入大學(xué)再進(jìn)行文理選擇，則浪費(fèi)了大量的時間和精力。也不利于各行業(yè)的進(jìn)步，更談何與國際接軌，在競爭中求存地位？

　　其次“減負(fù)”的口號喊了多年。卻一直呈只加不減的趨勢。有同學(xué)開玩笑說：數(shù)學(xué)課本告訴我減負(fù)就是加。雖是玩笑，也不難看出對教育部門減負(fù)工作的不滿。對于高三的學(xué)生而言，六門功課已經(jīng)苦不堪言。挑燈夜讀，加班加點(diǎn)，有的甚至周末都排滿課程。十二年寒窗苦讀，為的就是三天的高考，為一個本，為前途，說到底是為了生活。那些課本與資料壘起來足有3、4尺。再添加三門課程的資料，誰知道這對學(xué)生而言意味著怎樣的生活。在競爭激烈的高考中，已有不少學(xué)生因?yàn)椴豢捌淅�，而�?dǎo)致厭學(xué)，泡網(wǎng)游戲，自毀前途。還有學(xué)生，當(dāng)大學(xué)錄取通知書飄至家門，卻早白發(fā)人送黑發(fā)人。我們常說學(xué)習(xí)要勞逸結(jié)合。而今有勞無逸，壓力之重，真不知取消文理分科后學(xué)生命運(yùn)如何？究竟是培養(yǎng)人才？還是迫害人才？

　　再來，教學(xué)量能否完成？質(zhì)量如何？現(xiàn)在高三的學(xué)生。為了在高考前做總復(fù)習(xí)。不得不利用假期、周末補(bǔ)課。六門功課已經(jīng)讓許多學(xué)生常開夜車。如果再加三門學(xué)科。考試難度不曾下減，進(jìn)行更深的學(xué)習(xí)不可避免。九門功課，有文有理。試問：這么大的教學(xué)量，師生能完成么？即使完成了。高三總復(fù)習(xí)能完成么？學(xué)生接受知識的效率又如何？

　　最后，人類科學(xué)告訴我們：人，各有所長。有人精于文科，有人擅長理科。有人不精于學(xué)習(xí)，但在藝術(shù)、體育等學(xué)門有過人之處。而如果取消高中文理分科制，高考已經(jīng)有失公平性。

　　我們不能漠視每個人的特性。各行業(yè)不需要通才而需要專才。通才，怕是門門平平。一個人一年學(xué)3門，和一個人一年學(xué)一門，學(xué)出的效果質(zhì)量相比較，很淺顯。一個搞科研的，沒必要學(xué)習(xí)琴棋書畫。應(yīng)聘服裝設(shè)計(jì)師，也沒必要學(xué)會微機(jī)分。如果培養(yǎng)了通才，卻沒有需要通才的職業(yè)，實(shí)際是對教學(xué)資源和資金投入的浪費(fèi)�，F(xiàn)行的知識體系，已足夠人們在工作和生活中使用。所謂素質(zhì)，也并不代表博聞強(qiáng)識。比如季羨林，百分制的卷子只考4分，但他的修養(yǎng)和內(nèi)涵不了懷疑。

　　此外。有很多人把中國諾貝爾獎缺失歸罪于文理文科。我不這樣認(rèn)為，應(yīng)試教育才是罪魁禍?zhǔn)帧Ｎ覇枌W(xué)生，你們的目標(biāo)是什么？考個理想大學(xué)占多數(shù)，而爭得諾貝爾獎榮譽(yù)的卻沒有�？即髮W(xué)為什么？還是有大多數(shù)人回答為了掙錢，而很少有人說為國爭榮，在自己行業(yè)得以頂尖。有素質(zhì)沒有一定人生價值觀又能怎樣？實(shí)際點(diǎn)說，進(jìn)了大學(xué)門還是為了生活。一個人的基本生活都不能滿足，談何理想。物質(zhì)生活到達(dá)一定層次，文明程度才能進(jìn)一個臺階，現(xiàn)在中國國情如此，學(xué)生的人生觀，價值觀，世界觀還沒有到達(dá)一定層次。文理成為陜西諾貝爾獎項(xiàng)缺失的禍?zhǔn)�，�?shí)在冤枉。

　　（作者陳佩語：未經(jīng)作者同意，不能用于任何媒體，網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)載請注明作者和出處�。�

　　陜西省山陽縣漫川中學(xué)高二：陳佩