自由，從二十四歲開始

　　■題目：請以“自由”為話題，寫一篇1000字左右的文章，文體不限，題目自擬。不要寫成詩歌。

　　自由？何來自由！如今的學生真是越來越苦了，雖說“當局者迷，旁觀者清”，但現(xiàn)今做學生的這種感覺，除了學生自己以外，其他人根本無法了解。

　　記得有一個廣告這樣說道：“有家的男人多幸福，養(yǎng)家的男人多辛苦�！庇钟姓l知道“有書讀的孩子多幸福，讀好書的孩子多辛苦”呢？

　　我們有擺脫自己的自由嗎？如果說職位越高壓力越大，那讀書越多，心理承受的分量也就有增無減了。面對考試的壓力，老師施加的壓力，家長恩賜的壓力，自己給自己的壓力，還有各類成績排名的壓力，作為孩子的我們，自打小學一年級起，就開始擔負永無止境的壓力。學差了，天天用功，埋頭苦干，此為笨鳥先飛；學好了，更要努力鉆研，更上一層樓，此為節(jié)節(jié)高攀。總之，何人夜里不苦讀，何人夢思不及書��！

　　我們有決定自己的自由嗎？我們的命運被攥在老師手中那張命根一樣的名次表里。長長的一串名單，就像一份等待勾決的罪犯名單。以前我遇到過一位老師，此人每當搞到名次，總愛拿出一支三十年代的破鋼筆，不假思索地在20名和21名，40名和41名間劃上兩條線，然后便召來41名以后的幾名學生，大加“鼓勵”（實為刺激）一番，然后看著那幾個可憐的孩子低著頭傷心地出去，自以為起到了激勵學生上進的作用，但他不知道，他已傷了他們的心。而那些20名以上的學生呢，則人人自危，惟恐成為下一批被“勾決”的可憐蟲，起早貪黑，不知停頓地讀書做作業(yè)，周六周日還千方百計前往各大“餐廳”進補。久而久之，成績是上去了，但孩子自由的天性哪里去了？

　　我們有選擇自己的自由嗎？我們的一切選擇都被牢牢封鎖在父母成龍成鳳焦慮的目光里�，F(xiàn)在的父母，一般最關(guān)心孩子的兩方面，一是讀書，二是健康，而讀書的地位有時甚至超越了健康。而自從有了分數(shù)這玩意后，家長對孩子學習方面的關(guān)心又變異為對考試分數(shù)的關(guān)心。這本無可厚非，但無奈考試有難易之分，分數(shù)也有高低之別，有些蠻不講理的父母只顧分數(shù)不論客觀原因，就往往會使孩子陷入百口莫辯的境地。如此一來，孩子在家中也會被壓得喘不過氣了。介于升學的壓力，家長通常會對孩子實行全面封鎖，一看見孩子停下來，馬上跟上一句“快去……”。也許他們以為是在告誡孩子不要浪費時間，但如果他們設(shè)身處地地想一下，這多么讓人厭惡��！中國的孩子，一出生就意味著要把有限的生命投入到無限的做習題中去。也許幾年后，籃球場上再也見不到龍騰虎躍的身影，大街上再也見不到少男少女的笑影，父母會感到滿足：“孩子終于懂事了�！�

　　十月懷胎僅為一朝分娩，十載寒窗但求三日高考。老師語重心長地說：“老師不會因為你的成功與否而影響工資，考個好學校是你自己必須奮斗的目標�！�

　　家長心疼地說：“現(xiàn)在苦點，將來好點；現(xiàn)在少點休息，將來有你玩的時候�！�

　　我們對自己說：“自由，就從我們的二十四歲開始吧！”

　　點評：對于“自由”這個話題，一般的同學是從正面切入，可這篇作文另取角度，便別開生面。沒有自由，也是在圍繞“自由”這個話題做文。題目便讓人眼睛一亮，繼而發(fā)人深思。作者從一個高三同學具體而深切的感受出發(fā)，通過三問三答，剖析了我們高三同學失去“自由”的嚴酷現(xiàn)實，同時也向社會提出一個非常緊迫的問題：究竟如何還給孩子們以自由？以對話結(jié)尾，意味深長。

　　話題作文三例

　　話題作文已經(jīng)成為近幾年從全國到上海高考作文的基本命題形式，以其開放性和為考生提供較大的自由發(fā)揮空間，受到廣大老師和學生的歡迎。

　　綜合這幾年從全國到上海的高考，話題作文出現(xiàn)以下幾種形式：一、背景式話題作文；二、導引式話題作文；三、純粹的話題作文。光明中學語文組李新老師推薦了三篇學生作文并作了點評。