把心喚醒
這是發(fā)生在一年前的事，一直想寫，卻遲未下筆，怕我拙劣的筆寫壞了它。
那天，我們班被安排了一節(jié)十二分重要的公開課，盡管課進(jìn)行得很順利，但每個(gè)人的心情還是像在演出舞臺(tái)劇一樣，又緊張，又興奮。
語文老師聲情并茂地讀著課文，但我并沒有專心聽。按照慣例，課文讀完，她就會(huì)問“文章可分為幾部分”“各部分的大意是什么”等等。我忙著掃描文本，劃分段落，快速分析，概括段意。做完這一切，老師剛好讀完，我抬起頭正好碰上她的目光，全身立即被電擊了一般：她難道要提問我？我屏住呼吸地等待著。幾乎是他念出我名字的同時(shí)，我從座位上彈起來，按照他以往講題的模式響亮作答。那一刻我覺得自己是個(gè)訓(xùn)練有素的士兵，并且因?yàn)樵谶@次重大戰(zhàn)役中立下赫赫戰(zhàn)功而被提升為將軍——啊，最高勛章已經(jīng)在我胸前了嗎？我自我膨脹著，既驕傲又自豪。
“舞臺(tái)劇”依舊順利，高潮到來了。老師又提出一個(gè)五星級(jí)難題，不用想就知道老師這是給葉靜量身定做的。老師念出葉靜的名字后，全班同學(xué)驕傲極了，我們已經(jīng)預(yù)料到了結(jié)果，都在等待一個(gè)理所當(dāng)然的精彩回答。恨不得立馬對(duì)那些聽課的老師說一聲：怎么樣，見識(shí)了我班同學(xué)的才華了吧！
然而，半分鐘過去了，葉靜沒有回答。大家都驚愕地抬起頭看她，她低著頭，雙肩劇烈地抖動(dòng)著。原來她正哭得傷心呢！
語文老師似乎沒有發(fā)現(xiàn)什么不對(duì)勁，從容不迫地重復(fù)了一遍問題，我們多么希望她抓住這最后的機(jī)會(huì)做回答，答不好也沒關(guān)系呀，哪怕出個(gè)聲音也好，可別搞壞了這完美的一課。她這樣一聲不吭，讓老師如何收?qǐng)�？可她依舊沒有開口說話，大家恨不得去扒開她的嘴巴，有急性子的同學(xué)已經(jīng)壓低了聲音抱怨道：“怎么把個(gè)人情緒帶到課堂上了？有沒有集體意識(shí)�。俊毖垡姀氐讻]戲了，大家心情一落千丈。
“對(duì)不起……聽完全文……我忍不住哭了……太悲傷，太激動(dòng)，以至于沒有思考問題，請(qǐng)大家見諒�！比~靜的聲音顫抖得很厲害。
全班陷入了一片寂靜，聽不見任何聲音，除了葉靜的啜泣聲。那啜泣聲雖游若細(xì)絲，卻深深觸動(dòng)了我的心。不知道誰帶頭鼓起掌，頃刻間掌聲雷動(dòng)，經(jīng)久不息。
我思維敏捷地掃描全文，絞盡腦汁地思考主題�？墒撬�，卻拋開一切，只帶著一顆純真善良的心到故事里去，走進(jìn)主人公的靈魂深處，在悲劇面前，放聲慟哭。
這個(gè)世界有很多人都在讀書，為了考試和升學(xué)，為了消磨無聊時(shí)光，在這些人眼里，書是沒有生命的。可是還有一小部分人，他們讀書不抱任何功利目的，只把一顆單純的心投入到故事里，喜悅時(shí)手舞足蹈放聲高歌；悲傷時(shí)痛哭流涕不能自已。書在這些人眼里才是有生命的。他們的閱讀是靈魂與靈魂的接壤，生命與生命的交互。
葉靜就是這一小部分人中的一位，她悲傷的淚水喚醒了我們沉睡的心靈。