頭頂?shù)男强?/p>
深山中，火車(chē)呼嘯而過(guò)，伴隨著鳴笛聲。這不是為了向前方提示，而是為了向一個(gè)人致敬。他，就是幾十年如一日守護(hù)鐵路的巡邏員老計(jì)。他守護(hù)的那段鐵路，每一塊碎石、每一節(jié)枕木都銘刻著他心中的堅(jiān)守。他用一天天不懈的巡邏告訴世界何為“堅(jiān)守”！
其實(shí)每個(gè)人都有心中想要守護(hù)的東西，就像考生對(duì)成績(jī)的堅(jiān)持，父母對(duì)子女的呵護(hù)……這些都是堅(jiān)守，所以堅(jiān)守絕對(duì)不是懸之高空令人仰不可及的玄虛，它是我們心中最隱秘的美好。但之所以我們會(huì)有遙不可及的感覺(jué)，是因?yàn)閳?jiān)守的境界有高低之分。
對(duì)工作的認(rèn)真是一種堅(jiān)守。鞍鋼的郭明義，工作幾十年，每天都早到晚退，從他工作到如今，他為企業(yè)奉獻(xiàn)相當(dāng)于幾個(gè)人的工作時(shí)間。雖然只是一名普通的鋼鐵工人，但對(duì)工作的熱愛(ài)與認(rèn)真，讓他為人所知為人所敬。和深山的老計(jì)一樣，他們很平凡，只是生活中的小人物，但因?yàn)樗麄兊呐�，火�?chē)走得更安全，企業(yè)更有效率和凝聚力。
對(duì)教育的認(rèn)真是一種堅(jiān)守。成都某中學(xué)的教師石忠告訴我們教師的堅(jiān)守。作為一名重點(diǎn)校教師，他生活無(wú)憂(yōu)，這已是很多人夢(mèng)想的安穩(wěn)生活，他心中也一定是滿(mǎn)足與安穩(wěn)的。但偶然的一次支教讓他有了改變。去青藏地區(qū)支教的他看到惡劣的生活與教學(xué)條件，看到了孩子們急需老師的眼神，看到他們想要安穩(wěn)學(xué)習(xí)的無(wú)奈，看到教育在圣潔之地面臨尷尬的境地，看到……許多的“看到”讓他做出辭去工作，搬家到西藏做支教老師的決定。孩子的年幼、城市的便捷都沒(méi)有阻礙他邁向西藏的腳步。他的臉上已經(jīng)有了高原的印跡，但他的心中卻一直有著對(duì)教育的堅(jiān)守。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育的重要與艱巨不言而喻。他在高原種下希望，他為中國(guó)的未來(lái)提供了無(wú)限可能。
對(duì)生命的認(rèn)真是一種堅(jiān)守。杭州大巴司機(jī)吳斌用生命詮釋了堅(jiān)守。正在高速公路上行駛的他，絕不會(huì)料到災(zāi)難會(huì)降臨得如此措手不及。飛進(jìn)車(chē)窗的一個(gè)金屬塊以加速度向他襲來(lái)，一瞬間的力度讓他的肝臟破裂，生命危急。這樣的危急關(guān)頭，他沒(méi)有伸手去捂住傷口減小痛苦，而是俯身緊緊把住方向盤(pán)，換擋，剎車(chē)，停車(chē)。這幾個(gè)小小的動(dòng)作挽救了一車(chē)人的性命，讓一個(gè)個(gè)脆弱的生命依舊鮮活。而他，卻付出了自己的生命。他對(duì)生命是嚴(yán)肅而認(rèn)真的，他對(duì)生命是珍視并堅(jiān)守的。
康德說(shuō)：有兩件事物我愈是思考愈是充滿(mǎn)敬畏，那就是我頭頂?shù)男强张c心中的準(zhǔn)則。其實(shí)星空與準(zhǔn)則，每個(gè)人都有。不同的“星空”和“準(zhǔn)則”讓不同的人生綻放不一樣的光芒。