中國(guó)的馴化基地
我有個(gè)從泰國(guó)回來(lái)的朋友，帶了一些泰國(guó)電視廣告視頻，我看了以后感覺(jué)創(chuàng)意十足，幽默而樂(lè)觀，寫(xiě)實(shí)場(chǎng)面占大多數(shù)，看鏡頭中皮膚黝黑白齒張露的泰國(guó)人，我就感到“國(guó)家地理”的特色與魅力，又鄉(xiāng)下又純樸，都有著燦爛的笑容。
相反我發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)的電視廣告，包括香港和中國(guó)臺(tái)灣，基本上都是始終如一的理想家庭理想社會(huì)理想人生的模式的復(fù)刻版，角色都有著高尚的職業(yè)，標(biāo)準(zhǔn)的笑容，漂亮的小孩和英俊的狗……仿佛我們中國(guó)人民的生活水平已經(jīng)趕超美國(guó)，整容技術(shù)已經(jīng)普遍飛入尋常百姓家。
而真正的事實(shí)是，目前我國(guó)相當(dāng)大部分的人群的生活模式的水平是比不上坐在政府大樓里的狗的。而相當(dāng)一小部分人群的生活模式的水平甚至連守門(mén)口的狗都不如。
我們中國(guó)人做人做事凡人凡事講究一個(gè)一成不變的標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)恒久不變的模式，樂(lè)于將接觸到的所有人與所有事都往自我設(shè)立的固定框架里硬套，于是常常遇到無(wú)法與自我框架相重合的事物，一旦遇見(jiàn)就立刻全力抵制極力封殺，但往往表現(xiàn)得無(wú)能為力，結(jié)果就是弄得自己痛苦不堪。
我們將此現(xiàn)象稱作“模式化”。簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)就是，一個(gè)傻b硬去搞一件傻b的事情，最后搞到大腦如同電腦死機(jī)。
前一段時(shí)間我們具體什么考試我忘了，我們的語(yǔ)文老師曾出過(guò)一道議論作文題目，大概參考內(nèi)容就是：面對(duì)同一節(jié)畫(huà)同一個(gè)蘋(píng)果的美術(shù)課，中國(guó)學(xué)生按照老師提供的標(biāo)準(zhǔn)畫(huà)得相形相似，而外國(guó)學(xué)生畫(huà)出來(lái)的內(nèi)容形式卻五花八門(mén)，像梨子的，像雞蛋的，像飛機(jī)的，像航母的……當(dāng)時(shí)我一看，感到正中下懷信心大增，洋洋灑灑地寫(xiě)滿了一張?jiān)嚲恚瑥闹袊?guó)人人格的“模式化”的弊端闡述到中國(guó)教育制度的封建殘余的劣根性，從愛(ài)因斯坦的科學(xué)精神演繹到孔夫子與老夫子的內(nèi)在聯(lián)系……
后來(lái)的結(jié)果告訴我，非常不幸的是，我沒(méi)揣摩明白出題人的想法。
因?yàn)槲业恼Z(yǔ)文老師后來(lái)向我透露她的真實(shí)想法：我們要從中國(guó)式的教育中看出優(yōu)點(diǎn)來(lái)，我們是過(guò)來(lái)人，我們把我們的閱歷和經(jīng)驗(yàn)傳授給你們，我們的絕對(duì)是正確的，可以讓你們少走許多彎路……
我相信只要我一字不漏照搬此模式，我的作文就接近滿分了，盡管我的病句和錯(cuò)別字比你多。
我再舉一個(gè)例子，假設(shè)我的老師再給我們出一個(gè)作文題目，參考內(nèi)容為（新華網(wǎng)，年月日）在國(guó)際手拉手兒童體育運(yùn)動(dòng)馬拉松長(zhǎng)跑比賽中，日本兒童表現(xiàn)出了勇于攀登頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的奮斗精神，而中國(guó)兒童卻表現(xiàn)了身體素質(zhì)不支，精神氣餒與懦弱，中途退出比賽。請(qǐng)你就此自擬題目寫(xiě)一篇800字作文。
我不知道你們作何感想，但我當(dāng)時(shí)的第一真實(shí)想法就是：這小日本毛孩真他媽能跑。
你的第一真實(shí)想法可能是，這毛孩他媽都是怎么教的啊。
不過(guò)不行，全部都屬于偏題。
偏題的意思就是說(shuō)，你不應(yīng)該這么想。
說(shuō)穿了就是，你想的和我想的不一樣，你的作文就不是好作文。
我們有理由相信，絕大多數(shù)人的撒謊體驗(yàn)都是從應(yīng)試作文開(kāi)始的，并且比較痛苦，因?yàn)闇惞适伦謹(jǐn)?shù)無(wú)比痛苦的同時(shí)居然還要像按摩女一樣觀言察色考慮對(duì)方舒服不舒服。
應(yīng)試作文其實(shí)就是應(yīng)試制度的妓女。
所以我建議從今以后，我們的應(yīng)試作文應(yīng)該順應(yīng)潮流取消評(píng)分制，取而代之一言蓋之，諸如“順我者生”、“符合大綱”、“相差不遠(yuǎn)”、“正合我意”、“心有靈犀”、“逆我者亡”等等。
我認(rèn)為在任何一個(gè)時(shí)代任何一項(xiàng)事業(yè)的領(lǐng)域內(nèi)，所有的適用于當(dāng)時(shí)當(dāng)代的理論，思維，邏輯，知識(shí)，觀念和經(jīng)驗(yàn)都是無(wú)法一成不變的，都會(huì)隨著社會(huì)進(jìn)步的大潮而順流發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步也是一個(gè)理論推翻理論，權(quán)威推翻權(quán)威的過(guò)程，有可能你今天奉為真理的東西，明天就會(huì)落后被淘汰了。
所以說(shuō)強(qiáng)制性把一個(gè)人往自我設(shè)定的框架中鑲嵌，這樣做的后果往往就是大家都想與別人不一樣，結(jié)果大家都是一個(gè)樣了。我們要認(rèn)識(shí)到，一個(gè)民族獨(dú)立自主的創(chuàng)新能力，才是推動(dòng)一個(gè)社會(huì)進(jìn)步的不竭的源泉。
憑什么你不行人家比你行，就憑你死了以后有無(wú)數(shù)人可以代替你。
回想小學(xué)的讀書(shū)生涯，每年暑假我的暑假見(jiàn)聞都是：知了在樹(shù)上叫，暑假來(lái)了。后來(lái)我的小學(xué)語(yǔ)文老師批評(píng)我，原因是我的作文不符合開(kāi)頭交代時(shí)間的作文準(zhǔn)則。
我堅(jiān)決貫徹她的思想，覺(jué)得好孩子就要知錯(cuò)能改。于是后來(lái)我的暑假見(jiàn)聞都改成了這樣：
暑假來(lái)了，知了在樹(shù)上叫。
從此我深刻地受到作文高分技巧的啟發(fā)，但凡作文開(kāi)頭必然交代時(shí)間地點(diǎn)起因，但凡內(nèi)容涉及到老師的必然要寫(xiě)到“老師深夜秉燭伏案嘔心瀝血地批改作業(yè)”的情節(jié)，涉及到媽媽的必然要寫(xiě)到“媽媽天沒(méi)亮就起床含辛茹苦地為我縫補(bǔ)衣服”的案例，結(jié)局再來(lái)一句“老師是我們祖國(guó)的園丁啊”的感嘆作為結(jié)尾基本就可以成為朗讀范文了。
于是每年的“校園杯”作文競(jìng)賽我都取得了優(yōu)異的成績(jī)。但非常遺憾的是，我一直只能獲得第二名。
事過(guò)境遷，回想當(dāng)年我都非常懷念排在第一名的那位同志，對(duì)其真實(shí)身份充滿了神秘感與神往。
主要原因是，我覺(jué)得我當(dāng)初已經(jīng)夠無(wú)恥了，沒(méi)想到居然還有人比我更無(wú)恥。