游戲中的迷惘
游戲歸來(lái)，不幸被逮，坐于床頭，細(xì)聽(tīng)母親“政治”課來(lái)。那一天晚上，母親給我做了半夜的工作。這一次母親又是借題發(fā)揮，闡述了一大堆的人生哲理，仿佛非要我不食人間煙火，她才得以放心似的。我也乘機(jī)“瀟灑”地走了一回，斗膽相辯，說(shuō)出了許多“驚天動(dòng)地泣鬼神”般的豪情壯語(yǔ)。
一、談教育
教育，對(duì)于許多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)就是“兩耳不聞窗外事，兩眼不看課外書(shū)”。意識(shí)到學(xué)習(xí)完全是為了應(yīng)付考試，沒(méi)有一點(diǎn)的創(chuàng)新。我們的創(chuàng)造力就在這樣的環(huán)境下不知不覺(jué)地被抹殺了。這使我們少年老成的沒(méi)有一點(diǎn)活性和靈氣。永遠(yuǎn)只會(huì)坐在教室里，讀那永遠(yuǎn)讀不完的書(shū)和寫(xiě)那永遠(yuǎn)也寫(xiě)不完的作業(yè)。為此，同學(xué)們之間常常玩笑似的說(shuō)：如果我只有一天的時(shí)間，我寧愿坐在教室里，捧著一本書(shū)上課，因?yàn)槟菢佑卸热杖缒臧愕母杏X(jué)。
按理說(shuō)，每個(gè)人應(yīng)該是越學(xué)越聰明，越學(xué)越文明，越學(xué)越進(jìn)步�？墒�，我們中的一些人恰恰相反，他們是越學(xué)越笨蛋，越學(xué)越野蠻，越學(xué)越后退。他們沒(méi)有學(xué)會(huì)社會(huì)的文明，反而學(xué)會(huì)了哥們兒義氣，沒(méi)事兒邀幾個(gè)人在學(xué)校門(mén)口聚眾打架；他們沒(méi)有學(xué)會(huì)知識(shí)萬(wàn)能，反而學(xué)會(huì)了金錢(qián)萬(wàn)能；他們沒(méi)有學(xué)會(huì)尊師重教，反而學(xué)會(huì)了與老師將“革命進(jìn)行到底”
用魯迅的話說(shuō)：他們這是自己作孽，而蛻變成為猴子的“猴人”，他們的最高信仰——有錢(qián)就有一切；唯一的目標(biāo)——一切為了自己的利益；神圣的準(zhǔn)則——寧可我負(fù)天下人，不可天下人負(fù)我！出現(xiàn)了這種現(xiàn)象，乃是現(xiàn)實(shí)教育體制——把德育和體育統(tǒng)統(tǒng)拋開(kāi)，智育成了主演。結(jié)果，然而深深的期望，殷切的展現(xiàn)在父母那張布滿皺紋的臉上，不甘落后的自我施加壓力，日復(fù)一日，已經(jīng)成為了一種習(xí)慣！
二、談文憑
現(xiàn)今，一紙文憑成了學(xué)識(shí)和能力的象征。學(xué)生之間，也有同學(xué)開(kāi)玩笑的說(shuō)，如果家長(zhǎng)們一定要的話，我去幫他們買一張來(lái)，不管什么文憑都有。反正現(xiàn)在社會(huì)上買張各類學(xué)校的各種文憑也并不困難，而且絕對(duì)比“正版”的要便宜許多。既然國(guó)家和社會(huì)“尊重知識(shí)”，似乎對(duì)證明學(xué)歷的那個(gè)本子十分的看重和需要。那么總會(huì)有“市場(chǎng)”去彌補(bǔ)“國(guó)家文憑”生產(chǎn)能力的不足。這就像許多人寧愿去盜版市場(chǎng)買盜版光碟也不愿去買正版的近乎一個(gè)道理。也就像明天老師要檢查作業(yè)，不管三七二十一先抄抄答案給你看，不過(guò)讀書(shū)如果讀到這種地步，那真是索然無(wú)味，毫無(wú)意義了啊！再用魯迅的話說(shuō)，就是在現(xiàn)在，無(wú)聊生者不生，即使厭見(jiàn)者不見(jiàn)，為人不己，也還都不錯(cuò)！
話說(shuō)回來(lái)，家長(zhǎng)和老師的用心也的確是為了我們的明天著想，只是方式和思路有待改進(jìn)。學(xué)習(xí)的目的就是為了學(xué)會(huì)生存。如果我們能生存得好，又何須在意那高中文憑和走大學(xué)這座獨(dú)木橋呢？更何況大學(xué)畢業(yè)，誰(shuí)也不能保證我們能找到個(gè)滿意的職業(yè)；可能連最起碼的工作也找不到。到那時(shí)，才知道自己的十年寒窗苦讀都已是虛誕，只是浪費(fèi)了自己的青春年華，感到比較的惋惜，后悔自己的青春時(shí)光就荒廢在那四壁鐵窗，貌似與外界隔了一層“玻璃”的屋子里，十分地孤獨(dú)!
最后，我們希望家長(zhǎng)、老師和學(xué)生三者之間能夠使相互理解，和睦融洽的“氣候”長(zhǎng)存，而這種“氣候”的形成并不容易，僅靠一兩棵樹(shù)還是不行的，要的是一片“森林”，然而“森林”的形成又要有適宜的環(huán)境和條件：這就是家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子“各方面的理解、關(guān)懷與支持”！
母親的“政治”課上了一夜，明早又要精神疲憊、不堪重負(fù)地去“聽(tīng)書(shū)誦經(jīng)”，孰不知班主任大人又準(zhǔn)備了什么等待著我們!