何謂成人

　　成人是人生必經(jīng)的環(huán)節(jié)，然而這個(gè)環(huán)節(jié)的定義總是不十分明確，其精度應(yīng)做到何種水準(zhǔn)也往往無人關(guān)注，只有出現(xiàn)問題了，才會(huì)激起我們反思：何謂成人？

　　對(duì)于李楊的想法，其實(shí)我們都能理解，誰不希望有尊嚴(yán)地活著呢？在北京買房，幾乎成為了一種身份和地位的象征。讓自己過上好生活就是有成就的標(biāo)準(zhǔn)，這其實(shí)是太過普遍的心理。我們應(yīng)當(dāng)反思，是誰造就了這個(gè)少年天才如今為了自己的功利而刁難父母的行為。

　　我想，或許多半原因都是孩子父母的自作自受。少年天才的形成絕對(duì)不可能是一個(gè)孩子所自愿。不足10歲，正處于貪玩的年齡，而“玩”是鍛煉孩子想象力與創(chuàng)造力的最佳方式。那么，是誰強(qiáng)迫他過早地去接觸高深的知識(shí)，扭曲他正常的成長歷程，硬生生地被“炒作”成一個(gè)少年天才？毋庸置疑，是孩子的生身父母。我認(rèn)為，當(dāng)今父母大多形成了一種望子成龍的病態(tài)心理。在這種心理的作用下，父母的功利與短淺的見識(shí)，在孩子幼年時(shí)就植入了問題的種子，最終導(dǎo)致如今的后果。

　　不過我們還要反思，教育就沒有問題么？我想也不是的。教育體制太過模式化，從來都把考試設(shè)計(jì)成孩子的最大業(yè)務(wù)，不斷灌輸“與考試有關(guān)”的內(nèi)容。漸漸地，孩子們都明白了一個(gè)不用說即是合理的事實(shí)：考試成績的好壞是一種身份和地位的象征。至于什么全面發(fā)展，那都只是一紙空談。

　　歸根到底，是人們忽略了“成人”的精度。如果從上一代開始就能深思這個(gè)問題并做出改變，推行貨真價(jià)實(shí)的素質(zhì)教育；如果社會(huì)的教育方向是讓孩子們積蓄能力，放眼未來，也許少一個(gè)李楊似的超常少年，卻可以成就更多真正有利于社會(huì)發(fā)展的人才。

　　“成人”二字說起來容易，但在物欲橫流的當(dāng)今時(shí)代，成人的標(biāo)準(zhǔn)到底應(yīng)該是什么呢？在我看來，“成人”是應(yīng)該用一生來研討總結(jié)的課題。我們不應(yīng)該片面地把年齡作為衡量是否成人的唯一標(biāo)準(zhǔn)。“人性的光輝”才應(yīng)當(dāng)成為檢驗(yàn)作為人是否合格的尺度。成人的精度，在于能為社會(huì)的進(jìn)步而存在，而并非是一時(shí)的功利滿足與物質(zhì)享受。