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那時(shí),七月,熱蟬鳴。
那時(shí),我告別了歡聲三年的初中,褪去了青澀的外衣,步入即將陪伴我未來(lái)三年辛酸與夢(mèng)想的高中。無(wú)疑,我該是好奇的,三年的同學(xué),三年的老師,三年的生活,還有,夢(mèng)想的道路。
我曾幻想過(guò)夢(mèng)想的模樣:她在夢(mèng)中,仿佛透過(guò)千萬(wàn)年不可逾越的時(shí)光河向著我,如遠(yuǎn)似近。我緩緩伸手,似乎快要碰觸,卻又離了我的身邊,離了我的視線。遠(yuǎn)望著她在夢(mèng)中搖曳衣袂的模樣,像一場(chǎng)騰挪不開(kāi)的舞蹈,低眉斂袖。恩,她一定是美麗的,我想。
時(shí)光隅隅向前,像船,載著我的夢(mèng)想,像風(fēng),無(wú)聲又無(wú)息。我常對(duì)朋友介紹自己說(shuō):我呢,只是不夠?qū)R,不夠坦然。兒時(shí),;孟胱约菏悄硞(gè)異時(shí)空的外來(lái)飛行者,對(duì)于這片土地上的人們有著超然的地位。于是乎,常常翻箱倒柜地經(jīng)常找出家中過(guò)冬時(shí)用的毛毯,披在肩上,向人訴說(shuō)我的與眾不同。也因?yàn)樯眢w過(guò)于瘦小,有時(shí)會(huì)被毛毯勒得身體后仰,遭受他人無(wú)盡的嘲諷。我學(xué)會(huì)無(wú)視他們的言語(yǔ),我知道,他們并不明白我心中那含著的一絲被無(wú)限放大的童真幻想。
畢竟時(shí)間在變,人也會(huì)變,何況我不再幼稚。我對(duì)于幼時(shí)的想法嗤之以鼻,我知道,或許人們所說(shuō)的外星人真的存在,但那一定不是我。因?yàn)槲覜](méi)有超能力,因?yàn)槲疫是這萬(wàn)千世界中的弱小存在,因?yàn)槲椅幢乜梢詫?duì)除我之外的人有任何的威脅感。那時(shí),我上三年級(jí)。
我熱衷于放假,直到現(xiàn)在也一如既往。聽(tīng)聞老師的假期如同學(xué)生的一般長(zhǎng),我便開(kāi)始遐想待我做老師時(shí),生活有多燦爛。我開(kāi)始模仿于老師的一言一行。那時(shí)我喜歡語(yǔ)文,無(wú)言的喜歡,那是種道不明說(shuō)不清的感覺(jué)。他們說(shuō)老師像燭光,像春蠶,像雨露,總之一切以奉獻(xiàn)自己生命為使命的都像老師。是的,老師多偉大。這個(gè)想法直到我六年級(jí)終于破滅。朋友說(shuō):做老師對(duì)身體不好,多重疾病。
我需要生命,因?yàn)槲胰孕枰鼇?lái)維持我以后若干個(gè)十年所想做的事,就像魚(yú)需要水,植物需要陽(yáng)光。自此,我便不再幻想成為老師。那時(shí),我小學(xué)快畢業(yè)。
初中的我,愛(ài)上了文學(xué),但只針對(duì)看、寫,對(duì)于那些理論知識(shí)我一概不清楚,這也使我樂(lè)在其中。那近乎瘋狂的熱愛(ài),使我吃飯時(shí),上課時(shí),睡前也會(huì)想著它。朋友問(wèn)我,它真的有這么好,你不怕因此而耽誤學(xué)習(xí)么?只是他們并不清楚,它的出現(xiàn),像一個(gè)窺透我心中的那些零零散散的小心思的探秘者,又將它們以不同的形式展現(xiàn)在我眼前。收入眼眸,達(dá)至心底。
我對(duì)朋友說(shuō):無(wú)論如何,我要寫一本書,感性也好,理性也罷,你們都將可能成為我書中的一個(gè)角色,演繹我眼中的你們所應(yīng)該活出的樣子——為了活著。自此,我便希望自己成為一名寫者。無(wú)論未來(lái)如何風(fēng)雨歷練,至少我心中有個(gè)夢(mèng),至少我想寫一本書。那時(shí),我愛(ài)了它三年。
如今,邁入高中的我,仍對(duì)它有不滅的期許。像野草,燒不盡春又生。哪一年,哪一天,我心中會(huì)為了它,滄海變桑田,海角望天涯。
我仍在追逐,哪怕是牢籠。我希望它會(huì)予我一個(gè)明天,無(wú)邊無(wú)礙,只有無(wú)盡的原野,燃著夢(mèng)想的火花,燃著我的時(shí)光,留下我曾經(jīng)的足印和夢(mèng)想的道路。它不是夢(mèng),不是虛無(wú),是我迷途時(shí)喚醒我的如同母親叮嚀般的諍言,是我低落時(shí)告訴我不可放棄的慰藉。
總在時(shí)光里唏噓,那依偎在它懷中的記憶,是否吟唱著夢(mèng)想的曲譜,幽長(zhǎng)而又高遠(yuǎn)。我終于看清了夢(mèng)想的面容,深邃而神秘。我在探求,等我觸碰到它的那一刻。
聽(tīng),誰(shuí)在說(shuō),退縮之人必定身亡。
如今,九月,風(fēng)微拂。