燃?jí)?/p>
那時(shí)，七月，熱蟬鳴。
那時(shí)，我告別了歡聲三年的初中，褪去了青澀的外衣，步入即將陪伴我未來(lái)三年辛酸與夢(mèng)想的高中。無(wú)疑，我該是好奇的，三年的同學(xué)，三年的老師，三年的生活，還有，夢(mèng)想的道路。
我曾幻想過(guò)夢(mèng)想的模樣：她在夢(mèng)中，仿佛透過(guò)千萬(wàn)年不可逾越的時(shí)光河向著我，如遠(yuǎn)似近。我緩緩伸手，似乎快要碰觸，卻又離了我的身邊，離了我的視線。遠(yuǎn)望著她在夢(mèng)中搖曳衣袂的模樣，像一場(chǎng)騰挪不開(kāi)的舞蹈，低眉斂袖。恩，她一定是美麗的，我想。
時(shí)光隅隅向前，像船，載著我的夢(mèng)想，像風(fēng)，無(wú)聲又無(wú)息。我常對(duì)朋友介紹自己說(shuō)：我呢，只是不夠?qū)Ｒ�，不夠坦然。兒時(shí)，�；孟胱约菏悄硞�(gè)異時(shí)空的外來(lái)飛行者，對(duì)于這片土地上的人們有著超然的地位。于是乎，常常翻箱倒柜地經(jīng)常找出家中過(guò)冬時(shí)用的毛毯，披在肩上，向人訴說(shuō)我的與眾不同。也因?yàn)樯眢w過(guò)于瘦小，有時(shí)會(huì)被毛毯勒得身體后仰，遭受他人無(wú)盡的嘲諷。我學(xué)會(huì)無(wú)視他們的言語(yǔ)，我知道，他們并不明白我心中那含著的一絲被無(wú)限放大的童真幻想。
畢竟時(shí)間在變，人也會(huì)變，何況我不再幼稚。我對(duì)于幼時(shí)的想法嗤之以鼻，我知道，或許人們所說(shuō)的外星人真的存在，但那一定不是我。因?yàn)槲覜](méi)有超能力，因?yàn)槲疫�是這萬(wàn)千世界中的弱小存在，因?yàn)槲椅幢乜梢詫?duì)除我之外的人有任何的威脅感。那時(shí)，我上三年級(jí)。
我熱衷于放假，直到現(xiàn)在也一如既往。聽(tīng)聞老師的假期如同學(xué)生的一般長(zhǎng)，我便開(kāi)始遐想待我做老師時(shí)，生活有多燦爛。我開(kāi)始模仿于老師的一言一行。那時(shí)我喜歡語(yǔ)文，無(wú)言的喜歡，那是種道不明說(shuō)不清的感覺(jué)。他們說(shuō)老師像燭光，像春蠶，像雨露，總之一切以奉獻(xiàn)自己生命為使命的都像老師。是的，老師多偉大。這個(gè)想法直到我六年級(jí)終于破滅。朋友說(shuō)：做老師對(duì)身體不好，多重疾病。
我需要生命，因?yàn)槲胰孕枰鼇?lái)維持我以后若干個(gè)十年所想做的事，就像魚(yú)需要水，植物需要陽(yáng)光。自此，我便不再幻想成為老師。那時(shí)，我小學(xué)快畢業(yè)。
初中的我，愛(ài)上了文學(xué)，但只針對(duì)看、寫，對(duì)于那些理論知識(shí)我一概不清楚，這也使我樂(lè)在其中。那近乎瘋狂的熱愛(ài)，使我吃飯時(shí)，上課時(shí)，睡前也會(huì)想著它。朋友問(wèn)我，它真的有這么好，你不怕因此而耽誤學(xué)習(xí)么？只是他們并不清楚，它的出現(xiàn)，像一個(gè)窺透我心中的那些零零散散的小心思的探秘者，又將它們以不同的形式展現(xiàn)在我眼前。收入眼眸，達(dá)至心底。
我對(duì)朋友說(shuō)：無(wú)論如何，我要寫一本書，感性也好，理性也罷，你們都將可能成為我書中的一個(gè)角色，演繹我眼中的你們所應(yīng)該活出的樣子——為了活著。自此，我便希望自己成為一名寫者。無(wú)論未來(lái)如何風(fēng)雨歷練，至少我心中有個(gè)夢(mèng)，至少我想寫一本書。那時(shí)，我愛(ài)了它三年。
如今，邁入高中的我，仍對(duì)它有不滅的期許。像野草，燒不盡春又生。哪一年，哪一天，我心中會(huì)為了它，滄海變桑田，海角望天涯。
我仍在追逐，哪怕是牢籠。我希望它會(huì)予我一個(gè)明天，無(wú)邊無(wú)礙，只有無(wú)盡的原野，燃著夢(mèng)想的火花，燃著我的時(shí)光，留下我曾經(jīng)的足印和夢(mèng)想的道路。它不是夢(mèng)，不是虛無(wú)，是我迷途時(shí)喚醒我的如同母親叮嚀般的諍言，是我低落時(shí)告訴我不可放棄的慰藉。
總在時(shí)光里唏噓，那依偎在它懷中的記憶，是否吟唱著夢(mèng)想的曲譜，幽長(zhǎng)而又高遠(yuǎn)。我終于看清了夢(mèng)想的面容，深邃而神秘。我在探求，等我觸碰到它的那一刻。
聽(tīng)，誰(shuí)在說(shuō)，退縮之人必定身亡。
如今，九月，風(fēng)微拂。