不一樣的校園
吃過(guò)晚飯,我與同伴坐在連接前后兩棟教學(xué)樓的文化長(zhǎng)廊兩旁的椅子上。
帶著眼鏡看著整個(gè)校園,景物比以往清晰了許多。屈原那原本模糊不清的臉也變得十分清楚,他似乎動(dòng)了起來(lái),拿著奏折向楚王進(jìn)諫,但楚王并沒(méi)有改變,依舊我行我素。屈原無(wú)奈了,高呼著:“世人皆濁,我獨(dú)清;世人皆醉,我獨(dú)醒”的句子,投入了汨羅江。
同時(shí),面向校道雕刻著《橘頌》的書(shū)形石碑,讓我讀到了屈原對(duì)大自然的喜愛(ài),讓我看到了善于觀察的他。
“讀一本書(shū)或一篇文章,便是與作者在交談!惫黄淙,讀屈原時(shí),他悲憤的心情也傳遞給了我,讓我的心潮久久不能平復(fù)。
除了屈原雕塑,道路兩旁的樹(shù)木、正在修建的校門、文化長(zhǎng)廊里的書(shū)畫(huà),都給我一種全新的感受。
特定的時(shí)間,事物的特點(diǎn)不同;特定的階段,賦予的意義也不同。
以不一樣的視角,去讀不一樣的校園。