我心目中的瀟灑
提到“瀟灑”二字，就不由想起初三時(shí)的班主任董老師。此人貌似無(wú)視規(guī)章制度，卻將每屆學(xué)生治理服服帖帖，成績(jī)優(yōu)秀，不可不謂瀟灑。
看看別班的老師，沒有一時(shí)一刻不圍著自己的班級(jí)轉(zhuǎn)。畢竟是初三，畢業(yè)班，老師們生怕出一點(diǎn)岔子，影響到中考。但董老師除了上課、早操，極少在我們面前出現(xiàn)。身為班主任，這就像幾乎不理朝政的帝王般不可理喻，他卻振振有詞：“身為要中考的學(xué)生，我相信你們有足夠的能力管理好自己，要從現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)獨(dú)立！”
話雖說(shuō)得漂亮，但這樣散漫瀟灑的管理方式可讓剛升初三的我們好好興奮了一番，不少男生上課交頭接耳，下課追逐打鬧，午休擠眉弄眼。其囂張氣焰比往日更盛。山中無(wú)老虎，猴子稱大王，董老師的那套好像不起作用。
不想囂張的日子過了沒多久，董老師就點(diǎn)名批評(píng)了幾名“猴王”，列數(shù)其“罪狀”，一條條如同親眼所見。這著實(shí)把我們嚇了一跳�？磥�(lái)，他雖然看似什么都不管，其實(shí)卻一直在背后關(guān)注著我們每個(gè)人。經(jīng)歷過這一下，我們班級(jí)學(xué)風(fēng)漸濃，違紀(jì)者明顯減少。
還有一個(gè)“瀟灑”之外。學(xué)校明文規(guī)定，班會(huì)課用來(lái)討論班級(jí)問題，提高學(xué)生素質(zhì)。董老師卻大手一揮：從此以后，本班班會(huì)課用來(lái)看電視劇！這還真是一個(gè)有董氏風(fēng)格的決定，因?yàn)檫@樣就不用準(zhǔn)備班會(huì)所用的材料，給老師自己和我們省了不少事。一個(gè)普通的軍旅電視劇于是成為了同學(xué)之間的談資。說(shuō)實(shí)話，那并沒有特別好看，但同學(xué)們都在緊張復(fù)習(xí)的間隙依靠對(duì)它的吐槽和逗趣得到了放松，從而使學(xué)習(xí)效率得到了提升。
第三個(gè)瀟灑之處在于他毫不委婉。有同學(xué)作業(yè)中犯了低級(jí)錯(cuò)誤，他毫不猶豫地以“呆子”來(lái)代替此同學(xué)的名字。此后不論是誰(shuí)犯了怎樣的錯(cuò)誤，同學(xué)們都一律異口同聲地稱他“呆子”，促使他改正錯(cuò)誤。畢竟誰(shuí)也不愿被人這樣稱呼。順便說(shuō)一句，在背后，我們都稱董老師為“董呆子”，這也成了班級(jí)文化的一部分。
董老師其人，可以歸納為八個(gè)大字：“無(wú)為而治，簡(jiǎn)單直白”。為此，我們得以快樂瀟灑地與董老師一起度過原本痛苦的初三。他那獨(dú)到的管理方式，對(duì)我們毫無(wú)來(lái)由的信心，都是我心中——我們心中獨(dú)一無(wú)二的瀟灑。