青春——讀《中國(guó)高考與世界主流漸行漸遠(yuǎn)》有感
眼下，于一個(gè)中國(guó)的學(xué)生而言，腦子中思考的不是學(xué)習(xí)問題而是其他與考試無(wú)關(guān)的內(nèi)容，自習(xí)課上不做好作業(yè)而是看點(diǎn)書寫個(gè)字之類陶冶性情之事……是很可恥的！這樣的學(xué)生，被老師貼上“不務(wù)正業(yè)，虛度年華”的標(biāo)簽，被書呆子鄙視并唾之以鼻，更不被今后的社會(huì)認(rèn)可。可謂美好的生命一片污穢，一片黑暗，辜負(fù)了天下人，這樣的人就是渣滓！是的，就是渣滓。敢問君一言，原因何在？您曰：“少壯不努力，老大徒傷悲哉！”然君又何以答“錢學(xué)森之問”也？君之所處社會(huì)乃幸福、和平、自由的社會(huì)主義社會(huì)么？
君非學(xué)生，焉知吾輩之痛苦哉？我們的生活只是學(xué)習(xí)，馬不停蹄地學(xué)，然后“十年磨一劍”，十多年的寒窗苦讀就被那幾張無(wú)情的白紙一一囊括。高分者，稱之厚積薄發(fā)也，躍為社會(huì)上層；低分者，稱之不學(xué)無(wú)術(shù)也，淪為社會(huì)底層。這是宿命，一個(gè)80，90或許00后也無(wú)法擺脫的宿命。誰(shuí)讓你當(dāng)初不努力學(xué)呢？弱肉強(qiáng)食，成王敗寇！可，難道社會(huì)主義社會(huì)就不能體諒體諒么，不是誰(shuí)都能成為那種中共領(lǐng)導(dǎo)下的所謂綜合性的應(yīng)試教育式人才！不是很尊重人權(quán)，體諒民生嗎？是抑或不是，天地可鑒，良心告之！
清朝廢科舉，興學(xué)堂，不少人海外留洋。學(xué)有所成者力圖救國(guó)興國(guó)，魯迅、胡適、李大釗等人興起了新文化運(yùn)動(dòng)。旨在追求民主科學(xué)，推翻封建制度，一洗明清文字獄之濁氣。其間，人才濟(jì)濟(jì)，蔡元培、陶行知、周恩來(lái)、王國(guó)維、鄧稼先……使中國(guó)走向新民主主義革命，帶來(lái)了光明曙光和那社會(huì)主義的新希望。此時(shí)，國(guó)家借鑒美式學(xué)制而制定的“壬戌學(xué)制”以7項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)作為指導(dǎo)思想，普通教育模仿美國(guó)“六三三”學(xué)制，即小學(xué)，初中，高中。需要強(qiáng)調(diào)的是，這種學(xué)制強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展、生活教育，且胡適也反復(fù)強(qiáng)調(diào)彈性發(fā)展。引用《中國(guó)高考與世界主流漸行漸遠(yuǎn)》中的一句話：“今天的高考制度和普通教育培養(yǎng)模式，則試圖以一把尺子去量所有的人，彈性、個(gè)性、生活等精神被丟得一干二凈。”
鄭淵潔說(shuō)過：“學(xué)校是最誤人子弟的地方。”這話看似極端，但于情于理未免是對(duì)我輩愚子之最大安慰。說(shuō)應(yīng)試教育不好，縱觀美國(guó)和蘇聯(lián)的歷史就可清晰明了。蘇聯(lián)教育的目的是培養(yǎng)一個(gè)建設(shè)者，一顆社會(huì)機(jī)床上的螺絲釘。然而事實(shí)證明，中國(guó)應(yīng)試教育所借鑒經(jīng)驗(yàn)的蘇聯(lián)最終敗給了以培養(yǎng)人才為目的教育體制的美國(guó)。
現(xiàn)在中國(guó)的高考制度，只有小修小補(bǔ)，根本就沒有質(zhì)的改變，“以人為本”這個(gè)理念更無(wú)從談起。這就導(dǎo)致了“寒門難再出貴子”之言。有錢人能讓孩子上重點(diǎn)學(xué)校（重點(diǎn)學(xué)校的老師有高考出題權(quán)），為孩子請(qǐng)家教培養(yǎng)再培養(yǎng)，贏在起跑線上。有這樣的統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在中國(guó)農(nóng)村學(xué)生要比家庭條件優(yōu)越的學(xué)生高15分才能進(jìn)入同等學(xué)校學(xué)習(xí)。公平與否？白巖松說(shuō)過：“沒有高考，你拼得過富二代嗎？”請(qǐng)統(tǒng)治者們不要因這句話而安于現(xiàn)狀，自我陶醉于現(xiàn)今“和諧幸福”的社會(huì)主義中。這句話只是白巖松對(duì)于當(dāng)下的社會(huì)情形而激勵(lì)學(xué)生們的，不要怨天尤人，奮斗吧，只有奮斗�？删私y(tǒng)治者也，怎能得過且過呢？君不能不弘毅，任重而道遠(yuǎn)也！既然對(duì)外宣稱中國(guó)尊重人權(quán)，實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，怎么就不能求真務(wù)實(shí)地為我們想想呢？或許，變革觸動(dòng)了某些人的利益，我們這種人于您而言是格外刺眼的，不除之不為快也！想想舊社會(huì)吧，無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血堆砌的新中國(guó)，想象的社會(huì)主義制度，您就真的忍心讓自己成為不忠不仁不義之者嗎？重演“文化大革命”的悲劇嗎？
據(jù)說(shuō)一位中國(guó)內(nèi)地學(xué)生入讀澳大利亞的一所小學(xué)，上課第一天老師問學(xué)生：“3+3等于幾？”全班只有他一個(gè)人能回答正確。之后又問了幾個(gè)數(shù)學(xué)問題，該學(xué)生都回答正確。當(dāng)天學(xué)校就找到孩子家長(zhǎng)，問他們是否虐待了孩子，怎能讓小小的孩子學(xué)習(xí)這么多不必要的知識(shí)？有調(diào)查說(shuō)人類的大腦需要20年左右才能發(fā)育成熟，但為什么要讓許多大腦、思想未成熟的孩子18歲就參加決定一生命運(yùn)的高考呢？這樣，經(jīng)過高考大網(wǎng)層層篩選的人才就因少年窮盡學(xué)問，硬記定律而逐漸麻木，人心血性無(wú)動(dòng)于衷，乃封建社會(huì)的附屬品也。因?yàn)�，他們的求知活學(xué)心態(tài)已完全枯涸，本應(yīng)該廣泛激發(fā)學(xué)問興趣的最好年華卻被迫在接受前人的經(jīng)驗(yàn)道理上，漸漸地社會(huì)冷淡百態(tài)叢生，到最好還要用“良知的尖刀解剖自身”。到底問題的根本，是否該追根溯源呢？
美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬說(shuō)過：“我要讓所有兒童都在能夠激發(fā)他們潛能的學(xué)校就讀；這些學(xué)校要能挑戰(zhàn)他們，激勵(lì)他們，并灌輸他們對(duì)身處這個(gè)世界的好奇心。”資本主義制度尚能如此，社會(huì)主義制度情何以堪？您說(shuō)：“我們的社會(huì)主義制度尚處于初級(jí)階段，很多東西都不完善，都需改革。”春風(fēng)般溫暖人心的言語(yǔ)，可使一個(gè)國(guó)家綜合實(shí)力提高的一個(gè)很重要的原因——教育。為何就無(wú)法改革起來(lái)呢？少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)！
希望有更多有識(shí)之士團(tuán)結(jié)起來(lái)，為廣大祖國(guó)的花朵謀福祉，為早日實(shí)現(xiàn)祖國(guó)和平、自由發(fā)展、幸福民生之道路而奮斗！我們要解決“錢學(xué)森之問”，增強(qiáng)群眾幸福感，就算不能一步到位，多少也要為學(xué)生減壓。就如高中數(shù)學(xué)，內(nèi)容之多之難，豈是我輩能一力承擔(dān)？那輝煌的青春為何不激發(fā)興趣，啟示探索，為今后的學(xué)業(yè)作下鋪墊？
或許，我之所言不盡合理，但仍出自肺腑之言。青春如墓塋，我們幸福么？而君又心安理得么？
言罷，“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”。
“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉”。
高二:入畫l