論懲戒作文1000字
近期，青島市政府出臺(tái)的《青島市中小學(xué)校管理辦法》中規(guī)定：對(duì)影響教育教學(xué)的中小學(xué)生，可以進(jìn)行適度懲戒。這引發(fā)了大家的激烈討論，人們各執(zhí)一詞。我認(rèn)為懲戒學(xué)生無(wú)可厚非，但要掌握一定尺度。
什么是懲戒？
“懲戒”一詞可拆分為“懲罰”和“告誡”。懲戒的目的，一來(lái)對(duì)犯錯(cuò)者的行為進(jìn)行糾正，使其付出代價(jià)；二來(lái)對(duì)犯錯(cuò)者本人及旁人進(jìn)行有力告誡，防止下一例的出現(xiàn)。
自“國(guó)家”這一概念出現(xiàn)起，便伴隨著法律，監(jiān)獄等管理措施的形成。無(wú)法律不成方圓。懲戒是維護(hù)內(nèi)部安定的有力武器。同樣地，在學(xué)校，在課堂上，教師擁有的懲戒權(quán)，正是規(guī)范課堂秩序的有力武器。
為什么要懲戒？
國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，班級(jí)里也要有法度，也需要有懲戒加以輔助。荀子說：人性本惡。因此，這個(gè)世界需要法規(guī)來(lái)約束人的行為，規(guī)范人的行為。
在中小學(xué)生的課堂上，學(xué)生們正處于年少懵懂的年齡，心智尚未成熟，行為習(xí)慣正處于培養(yǎng)的階段。老師的懲戒權(quán)可以直接地有效地告訴學(xué)生們什么是正確，什么是錯(cuò)誤。這不正有利于學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣嗎？
往小里說，對(duì)破壞課堂秩序的學(xué)生，老師給予適度的懲戒，可以維護(hù)課堂秩序，保證教學(xué)的推進(jìn)。往大里說，適度的嚴(yán)厲會(huì)使教師的威信度更強(qiáng)，更利于今后的班級(jí)建設(shè)。
良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和環(huán)境的形成，一定伴隨著懲戒制度的落實(shí)。因?yàn)橛幸?guī)矩，有法度，才能成方圓。遙想當(dāng)年的秦帝國(guó)之所以能夠橫掃六國(guó)，一統(tǒng)天下，很大程度上，就是因?yàn)樗ǘ葒?yán)密，賞罰分明。當(dāng)然，這一系列的刑法制度，離不開李斯的發(fā)明。
該如何懲戒？
當(dāng)今社會(huì)，伴隨著時(shí)代的發(fā)展以及西方思潮的傳入，人權(quán)的呼聲愈來(lái)愈高。在教育界，輿論宣揚(yáng)更多的是一種老師與學(xué)生之間平等相處的新型師生關(guān)系。這就使得很多教師迫于輿論壓力不敢對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲戒。其實(shí)，懲戒制度本身并沒有錯(cuò)，關(guān)鍵在于如何懲戒。
首先，懲戒應(yīng)注意內(nèi)容。不能過度體罰，以免對(duì)學(xué)生造成傷害；但又不能太輕，那樣就達(dá)不到懲戒的效果。我認(rèn)為，像罰跑圈、罰抄寫課文等，就比較合適。
其次，懲戒應(yīng)注意方式。懲戒的最終目的在于引導(dǎo)學(xué)生自我成長(zhǎng)，促進(jìn)教學(xué)高效完成。我覺得，循循善誘，事后談心的方式更有助于學(xué)生的身心發(fā)展。
最后，懲戒應(yīng)形成完善的體系。各項(xiàng)懲戒制度，應(yīng)該有明文規(guī)定，而不應(yīng)該以教師的個(gè)人意志和好惡隨意進(jìn)行懲戒。只有依法懲戒，才能讓班級(jí)內(nèi)部遵規(guī)守規(guī)蔚然成風(fēng)。
總之，懲戒在中小學(xué)校的班級(jí)管理中必不可少。學(xué)生犯錯(cuò)，應(yīng)該懲戒，但具體方式，應(yīng)科學(xué)合理地選擇。懲戒的尺度和力度，更要認(rèn)真思考，仔細(xì)拿捏。只有這樣，才能使懲戒最大限度地發(fā)揮作用。