高三年級(jí)期末考試總結(jié)作文：五味瓶的考試
高三年級(jí)期末考試總結(jié)作文：五味瓶的考試
期末考試結(jié)束了，當(dāng)批卷工作完成之后，很多想法涌上心頭。
一、收獲的喜悅
這張?jiān)嚲韮?nèi)容較多，題目較碎，容量較大，幾個(gè)數(shù)學(xué)老師都很高興，這下孩子們可以安安靜靜地做題了，不用擔(dān)心他們做完之后實(shí)在沒事可做而使得考場(chǎng)太“熱鬧”。監(jiān)考中發(fā)現(xiàn)，我們的孩子做題速度相當(dāng)快，正確率也相對(duì)比較高。我很欣慰，平常的訓(xùn)練的確收到了應(yīng)有的效果。出來(lái)的成績(jī)也驗(yàn)證了這一點(diǎn)。平均分四班94.8分，三班91.6，每班各有5個(gè)100分。另外，附加題的20分每班各有40多個(gè)同學(xué)全部拿到，其余基本拿到10分，只有少數(shù)同學(xué)一分未得。對(duì)于這樣的成績(jī)我很滿足，雖說兩個(gè)班成績(jī)表面上看相差較遠(yuǎn)，但兩班的情況不同，四班學(xué)生比較整齊，沒有特別差的。而三班學(xué)生程度差別較大，后面同學(xué)雖然成績(jī)不盡人意，但他們盡了自己最大的努力，這樣的成績(jī)也體現(xiàn)了他們一學(xué)期以來(lái)的努力，說明了他們正在進(jìn)步之中，相信他們下學(xué)期會(huì)有更大的進(jìn)步的。
二、喜悅的背后
成績(jī)是喜人的，這與孩子們的努力和家長(zhǎng)的付出是分不開的。但成績(jī)的背后仍然會(huì)折射出一些令人深思的問題。細(xì)細(xì)想來(lái)，首先應(yīng)該反思的就是我這個(gè)當(dāng)老師的。孩子們卷面上表現(xiàn)出的一些問題從我這兒能找出根源。
1、強(qiáng)調(diào)、重視不夠
縱觀整張卷子，問題最多的仍然是小數(shù)部分。小數(shù)的加減法講起來(lái)學(xué)生都會(huì)，方法知道，豎式也會(huì)列，所以我也沒有給予足夠重視�？记埃�(jì)算部分我沒有做為重點(diǎn)去練，一些學(xué)生可能口算也沒有堅(jiān)持做，我的強(qiáng)調(diào)不夠。所以，表現(xiàn)在卷子中，小數(shù)比大小，順序排錯(cuò);口算題算錯(cuò);第六題統(tǒng)計(jì)天地中的計(jì)算、第七題解決問題第1小題的計(jì)算，基本都是“小數(shù)”的問題，由于小數(shù)的數(shù)位較多，對(duì)小數(shù)加減法不熟而導(dǎo)致錯(cuò)排錯(cuò)算。
2、只求速度不重審題
學(xué)生只求速度，而一但做完就算完成任務(wù)，不會(huì)檢查。盡管考前一再提醒他們期末考試時(shí)間充足，審題要仔細(xì)，做題慢一點(diǎn)，一定要力求正確�；蛟S是平時(shí)習(xí)慣使然，所以我的提醒基本沒什么效果。本該做對(duì)的由于快而審題不清，做錯(cuò)了。
如填空：0.43里有( )個(gè)0.01，0.89里有( )個(gè)千分之一。第一個(gè)空基本全對(duì)，而第二個(gè)空部分同學(xué)填的是89，他只是從前一個(gè)空類推第二個(gè)空，而沒有看后面的計(jì)數(shù)單位已經(jīng)變了。
小數(shù)百分位的計(jì)數(shù)單位是( )，0.47要加上( )個(gè)這樣的單位，才能得到自然數(shù)1。學(xué)生直接填上了“0.53”�？深}目不是加上“幾”而是加上“幾個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位”。哎，太馬虎了。
又如：填空第11題：頂角是98o的等腰三角形的每個(gè)底角是( )度;
第12題：一個(gè)平行四邊形兩鄰邊分別長(zhǎng)15cm 、18cm，它的周長(zhǎng)是( )cm。方法都會(huì)，少部分學(xué)生也同樣是因?yàn)樽非笏俣榷霈F(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。
3、訓(xùn)練慣性的誤導(dǎo)
在單位換算中，同學(xué)們出錯(cuò)最多的是復(fù)名數(shù)換小數(shù)的單位轉(zhuǎn)換，如1千米50米=( )千米，所以考前針對(duì)這個(gè)問題我們做了重點(diǎn)輔導(dǎo)和練習(xí)，學(xué)生也基本掌握。由于學(xué)生對(duì)這類題記憶太深了，出現(xiàn)了慣性思考，以致于考試時(shí)填空題：6千米30米=( )米，有接近三分之一的同學(xué)填的是6.03。因?yàn)樗麄儼杨}目當(dāng)做6千米30米=( )千米來(lái)做了，沒仔細(xì)讀題，憑印象做題!
4、教學(xué)中的疏漏
由于自己備課中考慮不周，經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)中存在疏漏，使孩子們看到某個(gè)題時(shí)，思想準(zhǔn)備不足，有些措手不及，來(lái)不及仔細(xì)考慮而出現(xiàn)失誤，此責(zé)任應(yīng)該在老師。
如判斷題：45能整除5，5能被45整除。( )一些同學(xué)打了“√”。平常的訓(xùn)練中，我們給出一個(gè)算式，如：6÷2=3，學(xué)生一定會(huì)說6能被2整除或2能整除6，這考試中，算式?jīng)]有了，學(xué)生失去了依據(jù)，所以就不知所措了。如果我在平時(shí)能反過來(lái)講一講，讓孩子說一說，此類錯(cuò)誤應(yīng)該可以避免。
又如選擇題：如果一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大4倍，積也擴(kuò)大4倍，則另一個(gè)因數(shù)( )。有些學(xué)生選擇“擴(kuò)大4倍”。平時(shí)我們這樣問題：如果一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大(或縮小)4倍，積就( )。學(xué)生馬上做出反應(yīng)“擴(kuò)大(或縮小)4倍”。我們也練習(xí)過：如果積不變，一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大4倍，另一個(gè)因數(shù)就( )，學(xué)生會(huì)填“縮小4倍”，唯獨(dú)沒象今天的考試題，所以學(xué)生思想上沒有準(zhǔn)備，一時(shí)轉(zhuǎn)不過彎來(lái)，情有可原。
第五題：在方格紙上畫一個(gè)高相同的銳角三角形和梯形。學(xué)生不知道利用方格紙上的格子，有些畫在了格子中間，畫完了再去量高是多少，真可謂舍本逐末。也說明了平時(shí)教學(xué)中對(duì)此項(xiàng)內(nèi)容的疏漏。
5、簡(jiǎn)單題型的遺忘
期末復(fù)習(xí)的最后幾天，學(xué)生平時(shí)學(xué)得好的，比較簡(jiǎn)單的題型，我沒有再提及，可能正是由于這個(gè)原因，學(xué)生本不該錯(cuò)的題也莫名其妙地丟了分。
如判斷：用3.8cm,5.4cm,2cm的三根小棒可以圍成一個(gè)三角形。( )竟也有同學(xué)打了“×”。簡(jiǎn)算“57×101-57”有些同學(xué)沒有采用簡(jiǎn)便算法或者省略了不該少的步驟。
在找規(guī)律填表中，每增加一個(gè)梯形，圖形的周長(zhǎng)就增加“一個(gè)上底+一個(gè)下底”的長(zhǎng)度。這是數(shù)學(xué)書上的是原題，當(dāng)時(shí)講的時(shí)候，大家很輕松就找到了，而今天再見面是有些同學(xué)已印象全無(wú)，所以費(fèi)勁數(shù)了半天也沒有數(shù)對(duì)。真是可惜!
期末考試結(jié)束了，獲著喜悅，伴著遺憾，帶來(lái)了我深深的反思，但愿我的錯(cuò)不再有，愿孩子們能從老師這里收獲更多!
上述高三年級(jí)期末考試總結(jié)作文，是一篇值得參考的習(xí)作。