高三年級(jí)期末考試總結(jié)作文:五味瓶的考試
高三年級(jí)期末考試總結(jié)作文:五味瓶的考試
期末考試結(jié)束了,當(dāng)批卷工作完成之后,很多想法涌上心頭。
一、收獲的喜悅
這張?jiān)嚲韮?nèi)容較多,題目較碎,容量較大,幾個(gè)數(shù)學(xué)老師都很高興,這下孩子們可以安安靜靜地做題了,不用擔(dān)心他們做完之后實(shí)在沒事可做而使得考場(chǎng)太“熱鬧”。監(jiān)考中發(fā)現(xiàn),我們的孩子做題速度相當(dāng)快,正確率也相對(duì)比較高。我很欣慰,平常的訓(xùn)練的確收到了應(yīng)有的效果。出來(lái)的成績(jī)也驗(yàn)證了這一點(diǎn)。平均分四班94.8分,三班91.6,每班各有5個(gè)100分。另外,附加題的20分每班各有40多個(gè)同學(xué)全部拿到,其余基本拿到10分,只有少數(shù)同學(xué)一分未得。對(duì)于這樣的成績(jī)我很滿足,雖說兩個(gè)班成績(jī)表面上看相差較遠(yuǎn),但兩班的情況不同,四班學(xué)生比較整齊,沒有特別差的。而三班學(xué)生程度差別較大,后面同學(xué)雖然成績(jī)不盡人意,但他們盡了自己最大的努力,這樣的成績(jī)也體現(xiàn)了他們一學(xué)期以來(lái)的努力,說明了他們正在進(jìn)步之中,相信他們下學(xué)期會(huì)有更大的進(jìn)步的。
二、喜悅的背后
成績(jī)是喜人的,這與孩子們的努力和家長(zhǎng)的付出是分不開的。但成績(jī)的背后仍然會(huì)折射出一些令人深思的問題。細(xì)細(xì)想來(lái),首先應(yīng)該反思的就是我這個(gè)當(dāng)老師的。孩子們卷面上表現(xiàn)出的一些問題從我這兒能找出根源。
1、強(qiáng)調(diào)、重視不夠
縱觀整張卷子,問題最多的仍然是小數(shù)部分。小數(shù)的加減法講起來(lái)學(xué)生都會(huì),方法知道,豎式也會(huì)列,所以我也沒有給予足夠重視?记埃(jì)算部分我沒有做為重點(diǎn)去練,一些學(xué)生可能口算也沒有堅(jiān)持做,我的強(qiáng)調(diào)不夠。所以,表現(xiàn)在卷子中,小數(shù)比大小,順序排錯(cuò);口算題算錯(cuò);第六題統(tǒng)計(jì)天地中的計(jì)算、第七題解決問題第1小題的計(jì)算,基本都是“小數(shù)”的問題,由于小數(shù)的數(shù)位較多,對(duì)小數(shù)加減法不熟而導(dǎo)致錯(cuò)排錯(cuò)算。
2、只求速度不重審題
學(xué)生只求速度,而一但做完就算完成任務(wù),不會(huì)檢查。盡管考前一再提醒他們期末考試時(shí)間充足,審題要仔細(xì),做題慢一點(diǎn),一定要力求正確;蛟S是平時(shí)習(xí)慣使然,所以我的提醒基本沒什么效果。本該做對(duì)的由于快而審題不清,做錯(cuò)了。
如填空:0.43里有( )個(gè)0.01,0.89里有( )個(gè)千分之一。第一個(gè)空基本全對(duì),而第二個(gè)空部分同學(xué)填的是89,他只是從前一個(gè)空類推第二個(gè)空,而沒有看后面的計(jì)數(shù)單位已經(jīng)變了。
小數(shù)百分位的計(jì)數(shù)單位是( ),0.47要加上( )個(gè)這樣的單位,才能得到自然數(shù)1。學(xué)生直接填上了“0.53”?深}目不是加上“幾”而是加上“幾個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位”。哎,太馬虎了。
又如:填空第11題:頂角是98o的等腰三角形的每個(gè)底角是( )度;
第12題:一個(gè)平行四邊形兩鄰邊分別長(zhǎng)15cm 、18cm,它的周長(zhǎng)是( )cm。方法都會(huì),少部分學(xué)生也同樣是因?yàn)樽非笏俣榷霈F(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。
3、訓(xùn)練慣性的誤導(dǎo)
在單位換算中,同學(xué)們出錯(cuò)最多的是復(fù)名數(shù)換小數(shù)的單位轉(zhuǎn)換,如1千米50米=( )千米,所以考前針對(duì)這個(gè)問題我們做了重點(diǎn)輔導(dǎo)和練習(xí),學(xué)生也基本掌握。由于學(xué)生對(duì)這類題記憶太深了,出現(xiàn)了慣性思考,以致于考試時(shí)填空題:6千米30米=( )米,有接近三分之一的同學(xué)填的是6.03。因?yàn)樗麄儼杨}目當(dāng)做6千米30米=( )千米來(lái)做了,沒仔細(xì)讀題,憑印象做題!
4、教學(xué)中的疏漏
由于自己備課中考慮不周,經(jīng)驗(yàn)不足,在教學(xué)中存在疏漏,使孩子們看到某個(gè)題時(shí),思想準(zhǔn)備不足,有些措手不及,來(lái)不及仔細(xì)考慮而出現(xiàn)失誤,此責(zé)任應(yīng)該在老師。
如判斷題:45能整除5,5能被45整除。( )一些同學(xué)打了“√”。平常的訓(xùn)練中,我們給出一個(gè)算式,如:6÷2=3,學(xué)生一定會(huì)說6能被2整除或2能整除6,這考試中,算式?jīng)]有了,學(xué)生失去了依據(jù),所以就不知所措了。如果我在平時(shí)能反過來(lái)講一講,讓孩子說一說,此類錯(cuò)誤應(yīng)該可以避免。
又如選擇題:如果一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大4倍,積也擴(kuò)大4倍,則另一個(gè)因數(shù)( )。有些學(xué)生選擇“擴(kuò)大4倍”。平時(shí)我們這樣問題:如果一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大(或縮小)4倍,積就( )。學(xué)生馬上做出反應(yīng)“擴(kuò)大(或縮小)4倍”。我們也練習(xí)過:如果積不變,一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大4倍,另一個(gè)因數(shù)就( ),學(xué)生會(huì)填“縮小4倍”,唯獨(dú)沒象今天的考試題,所以學(xué)生思想上沒有準(zhǔn)備,一時(shí)轉(zhuǎn)不過彎來(lái),情有可原。
第五題:在方格紙上畫一個(gè)高相同的銳角三角形和梯形。學(xué)生不知道利用方格紙上的格子,有些畫在了格子中間,畫完了再去量高是多少,真可謂舍本逐末。也說明了平時(shí)教學(xué)中對(duì)此項(xiàng)內(nèi)容的疏漏。
5、簡(jiǎn)單題型的遺忘
期末復(fù)習(xí)的最后幾天,學(xué)生平時(shí)學(xué)得好的,比較簡(jiǎn)單的題型,我沒有再提及,可能正是由于這個(gè)原因,學(xué)生本不該錯(cuò)的題也莫名其妙地丟了分。
如判斷:用3.8cm,5.4cm,2cm的三根小棒可以圍成一個(gè)三角形。( )竟也有同學(xué)打了“×”。簡(jiǎn)算“57×101-57”有些同學(xué)沒有采用簡(jiǎn)便算法或者省略了不該少的步驟。
在找規(guī)律填表中,每增加一個(gè)梯形,圖形的周長(zhǎng)就增加“一個(gè)上底+一個(gè)下底”的長(zhǎng)度。這是數(shù)學(xué)書上的是原題,當(dāng)時(shí)講的時(shí)候,大家很輕松就找到了,而今天再見面是有些同學(xué)已印象全無(wú),所以費(fèi)勁數(shù)了半天也沒有數(shù)對(duì)。真是可惜!
期末考試結(jié)束了,獲著喜悅,伴著遺憾,帶來(lái)了我深深的反思,但愿我的錯(cuò)不再有,愿孩子們能從老師這里收獲更多!
上述高三年級(jí)期末考試總結(jié)作文,是一篇值得參考的習(xí)作。