這樣的人讓我懷念作文1000字
還是那行字跡，迷離了一個(gè)繁華盛放的學(xué)年，它和他都早已翩躚而去。
——題記
“瞻彼淇奧，綠竹猗猗。有匪君子，如切如磋，如琢如磨……”
《詩(shī)經(jīng)》中這首贊揚(yáng)君子的詩(shī)又被我翻了出來(lái)�？粗@俊逸瀟灑的字跡，我眼前出現(xiàn)了一個(gè)身影，他溫文爾雅，才華橫溢，吟唱著遠(yuǎn)古的君子之歌走入記憶深處。
記得他的頭發(fā)永遠(yuǎn)規(guī)矩妥帖，干凈清爽，有次講課，我還聞到上面散發(fā)的薄荷香味。他戴著一副精致的黑框眼鏡，一雙睿智的眸子透過(guò)鏡片閃爍著溫潤(rùn)的光。他喜歡單色的襯衫，黑色的長(zhǎng)褲，上面沒(méi)有一絲褶皺，熨帖自然……他身上彌漫著儒雅之氣。
語(yǔ)文的典雅與他的氣質(zhì)融合得看不出一絲裂痕。我們經(jīng)常在課間打趣他說(shuō)，他是個(gè)教語(yǔ)文的，也只能是個(gè)教語(yǔ)文的。
我們從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)他發(fā)脾氣，也想象不出他盛滿微笑的臉龐如何寫(xiě)下與他格格不入的憤怒。他可以在門口靜靜地等著數(shù)學(xué)老師拖堂，看著數(shù)學(xué)老師寫(xiě)完最后一個(gè)數(shù)字；他可以微笑地聽(tīng)著我們抱怨，忍受我們各種過(guò)分的小任性；他溫和鼓勵(lì)，凡是得“A”的同學(xué)，下次可免作文一次；他可以容忍我們對(duì)他青春的過(guò)度探問(wèn)，當(dāng)把那封寫(xiě)給暗戀了六年學(xué)妹的情書(shū)讀出來(lái)時(shí)，他英俊的臉上也染起微微的薄紅，不太好意思地看著我們放肆大笑……
他就這樣溫文爾雅，不怒不慍，安靜地像一首詩(shī)。有時(shí)候經(jīng)過(guò)教師辦公室，里面?zhèn)鞒龃舐暤恼勗捖暫托β�，他卻埋在我們的作業(yè)堆中，留給大家一個(gè)認(rèn)真的背影。窗外明媚的陽(yáng)光落在他的身上，仿佛時(shí)光靜止，定格成了一副古典的畫(huà)。
他很喜歡詩(shī)，第一節(jié)課他就給我們講詩(shī)。他講詩(shī)的源頭，講河邊的兩只水鳥(niǎo)，“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”；他講詩(shī)的多樣，詩(shī)的奧妙，講雎鳩黃鳥(niǎo)，蒹葭白露；講習(xí)習(xí)谷風(fēng)，霏霏雨雪；講靜女其姝，伊人在水……到后來(lái)，則是講詩(shī)是如何用最干凈的漢語(yǔ)短句，表達(dá)人的喜怒哀樂(lè)……他講得神采飛揚(yáng)，我們聽(tīng)得如癡如醉。那一堂課，我們仿佛暢游在詩(shī)的海洋里，本來(lái)都因作業(yè)而麻木的感官都好似被詩(shī)給激活了。
期末的最后一堂課，他也是講詩(shī)。黑板被各科的復(fù)習(xí)要點(diǎn)擠滿了，他借來(lái)我的本子，用俊逸飄灑的字跡在那上面寫(xiě)了一首詩(shī)：
“瞻彼淇奧，綠竹猗猗。有匪君子，如切如磋，如琢如磨……”
他舉起我的本子，對(duì)著大家開(kāi)始逐字逐句地講解，還說(shuō)把這首詩(shī)送給我們，希望我們成為一個(gè)品德高尚，學(xué)識(shí)精湛的君子。他帶著我們一起朗誦，聲音不太大，但傳得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)。
遺憾的是，風(fēng)是留不住的，他亦如此。第二年夏天，他沒(méi)有回到課堂。隔壁班女老師成了我們的語(yǔ)文老師，她站在他曾經(jīng)站過(guò)的那個(gè)講臺(tái)上，卻不再為我們講詩(shī)，使我們不由得感嘆當(dāng)時(shí)的尋常。
“瞻彼淇奧，綠竹猗猗……”
有這么一個(gè)君子，他溫文爾雅，才華橫溢，在這青春的繁盛季節(jié)里，我該何處瞻彼呢？