高三語(yǔ)文作文名師點(diǎn)津復(fù)習(xí):思路理清結(jié)構(gòu)自精
思路理清結(jié)構(gòu)自精
1.思路的條理
2.行文的章法
【作家在線】
[作家范文]
我打死你
一個(gè)黑人男孩出生后，體弱多病，他母親到處為他尋藥也無(wú)濟(jì)于事。后來(lái)，那孩子的母親聽(tīng)從一位鄉(xiāng)村醫(yī)生的建議，讓那孩子去學(xué)拳擊，以增強(qiáng)體質(zhì)，強(qiáng)健筋骨。
因?yàn)閷W(xué)拳擊的緣故，黑人男孩兒的身體好了起來(lái)，而且比一般的孩子結(jié)實(shí)多了。但他的性格非常暴烈，常常惹事生非。不是把東家的孩子打哭了，就是把西家的東西打破了，弄得四周的鄰居非常不滿，孩子的媽媽也常常不停的和鄰居道歉，嚴(yán)重的還得賠償。完了以后，就回家痛打自己的兒子，一邊打，一邊罵，一邊哭。黑人男孩兒老老實(shí)實(shí)地跪在地上，一邊讓母親打，一邊認(rèn)錯(cuò)。但過(guò)不了多久，他的毛病又犯了，又要接受母親的痛斥和鞭打。
在母親的呵護(hù)和鞭打下，黑人男孩兒長(zhǎng)成了一個(gè)強(qiáng)壯的青年。二十歲那年，他參加了當(dāng)?shù)亟M織的一次拳擊比賽，并獲得了平生的第一個(gè)冠軍。第二天，他參加當(dāng)?shù)卣疄樗e辦的慶功大會(huì)。在他回家的公共汽車上，他一拳把一個(gè)搶占老人座位的男人打得頭破血流�；丶液�，媽媽依然用鞭子打他，依舊邊打邊罵邊哭，他也依舊跪在地上認(rèn)錯(cuò)。但母親打他幾皮鞭后，他卻抱著母親的雙腿嗚嗚的哭起來(lái)！這是他第一次在母親的皮鞭下痛哭，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)自己的母親已蒼老得再也無(wú)法把自己打疼，揮幾下鞭子就已變得氣喘吁吁！
從此以后，那小伙子暴烈的脾氣逐漸不見(jiàn)了，而他的力量卻在不斷地增長(zhǎng)。今天，他已經(jīng)成了世界拳壇的英雄，他的名字叫霍利菲爾德。一次在采訪時(shí)，記者問(wèn)他，當(dāng)他被對(duì)手擊倒后在裁判的讀秒聲中，是什么力量能使他在最后的時(shí)刻神奇地站起來(lái)并反敗為勝。這位表面看上去冷酷無(wú)情的“殺手”滿含熱淚，他說(shuō)是他的母親，是他的母親邊哭邊說(shuō)的那句話。當(dāng)記者問(wèn)及是哪句話讓他最難忘時(shí)，霍利菲爾德無(wú)比動(dòng)情地說(shuō)，是她老人家那句“我打死你！”
這是一句世界上所有母親的口頭禪！它的背后是親切，是沉痛，是望子成龍，是恨鐵不成鋼的深愛(ài)濃情！ （明文龍）
[范文啟示]
母親方面：
◇愛(ài)子——兒子體弱多病，母親四處尋藥，盡管無(wú)濟(jì)于事，但仍不放棄；
◇愛(ài)子升級(jí)——為扶正兒子，狠心痛斥和鞭打，因?yàn)樗粫?huì)約束自己；
◇愛(ài)子再升級(jí)——雖然兒子動(dòng)機(jī)沒(méi)錯(cuò)，還是痛斥鞭打，因?yàn)樗粫?huì)尊重別人。
兒子方面：
◇順——聽(tīng)母親的話，自小學(xué)拳擊；
◇孝——面對(duì)母親的痛斥鞭打不反抗，因?yàn)樗麗?ài)母親；
◇孝順——自己沒(méi)做錯(cuò)，但接受母親的責(zé)打，因?yàn)樗斫饽赣H的苦心。
——每次出錯(cuò)，每次鞭打，每次都是打在兒身疼在母心。
因?yàn)橛辛恕拔掖蛩滥恪边@條線索，母與子、愛(ài)與孝順，交融在一起，奏響了一曲感人的愛(ài)之歌。文章思路清晰，層次井然，結(jié)構(gòu)圓合緊湊。
【實(shí)用兵法】
思路清 結(jié)構(gòu)精
關(guān)乎文章的結(jié)構(gòu)，無(wú)外乎兩個(gè)方面：一是思路的條理，二是行文的章法。前者著眼于文章的整體構(gòu)思；后者著眼于文章的局部。
1.思路要有條理
所謂思路，就是給選定的“準(zhǔn)材料”排排隊(duì)。
我們先看王安石《讀孟嘗君傳》一文：
①世皆稱孟嘗君能得士，士以故歸之，而卒賴其力以脫于虎豹之秦。②嗟乎！孟嘗君特雞鳴狗盜之雄耳，豈足以言得士？③不然，擅齊之強(qiáng)，得一士焉，宜可以南面而制秦，尚何取雞鳴狗盜之力哉？④夫雞鳴狗盜之出其門，此士所以不至也。
全文四句話，起承轉(zhuǎn)合俱備，一氣貫注。①句是“起”，擺出批駁對(duì)象；②句用“嗟乎”相“承”，針?shù)h相對(duì)，亮出自己的觀點(diǎn)，“豈足以言得士”；③句用“不然”一“轉(zhuǎn)”，從反面假設(shè)論證；④句是“合”，由前面推理，得出結(jié)論。
文雖短，卻層層轉(zhuǎn)折，句句緊逼，文筆曲折，文思嚴(yán)密，具有勢(shì)如破竹之勢(shì)，讓人擊節(jié)嘆服。
�。�1）記敘文的思路
記敘文的思路表現(xiàn)為線索的設(shè)置。
記敘文的線索與中心、內(nèi)容、體裁密切相關(guān)
◇寫人的文章一般以人的特點(diǎn)為主線，將表現(xiàn)人特點(diǎn)的事串起來(lái)；
◇寫事的文章一般以時(shí)間，事物的發(fā)展為線索來(lái)寫；
◇寫景狀物的文章一般以景物的特點(diǎn)為主線來(lái)安排文章的內(nèi)容。
�、偃绻\(yùn)用單線索，建議：
◇適當(dāng)運(yùn)用倒敘和插敘；
◇注重制造起伏和波折
關(guān)于記敘文的“起伏和波折”，我們將設(shè)專節(jié)研討。
②如果設(shè)置雙線索，注意：
◇把記敘要素交代清楚，特別是地點(diǎn)、時(shí)間的轉(zhuǎn)換；
◇適時(shí)停頓和轉(zhuǎn)換，兩線索之間的切換要交待清楚；
◇各線索前后情節(jié)的連貫和呼應(yīng)。
[點(diǎn)招]
記敘文的“另類”思路
1.換個(gè)人稱
示例：
◇設(shè)想爸媽就在面前聽(tīng)你訴說(shuō)，也讓他們體驗(yàn)一下“嘮叨刑”的滋味。
◇如果懷想一個(gè)人，就傾訴吧，說(shuō)盡“你”的種種好處。
◇來(lái)個(gè)模仿秀，擺一個(gè)屈原“天問(wèn)”的pose，把心中煩惱對(duì)天說(shuō)——當(dāng)然不必拘泥于“天”，天地萬(wàn)物花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)飛禽走獸都可以問(wèn)。
◇給一個(gè)你崇敬的名人寫信吧，當(dāng)然他是收不到的。
◇給某種文具寫封信，或者讓某一種文具給你寫封信。
2.另類講述
示例：
◇我是一只老虎，而且是一只多愁善感的老虎。
◇貓的眼睛尋找老鼠，也尋找故事。
◇家庭暴力可以寫，讓一只蟑螂寫如何？讓一棵棗樹(shù)寫呢？
◇狗，蛇，老鼠，武則天……任何人物、動(dòng)物、植物、死物、活物都可以變成“我”嗎？當(dāng)然可以。
3.情節(jié)對(duì)比
將內(nèi)容截然相反的兩個(gè)材料對(duì)比，成文。
舉例：
□以“關(guān)心”為題，結(jié)合自己的切身感受，寫一篇有真情實(shí)感的文章。
一生別出心裁，由眾人對(duì)一個(gè)百日小孩子起名的關(guān)心，引出一位被人漠視、歧視的老人(即小孩的爺爺)的悲慘故事，家人對(duì)待小孩與老人的不同態(tài)度對(duì)比鮮明，反映了具有社會(huì)意義的深刻主題。文章的構(gòu)思以“反”為主，以“正”襯“反”，以“反”寫“正”，以老人的不被“關(guān)心”呼喚全社會(huì)對(duì)老人的關(guān)心，這種構(gòu)思賦予了話題“關(guān)心”更深廣的內(nèi)容，發(fā)人思考，新人耳目。
□旅美作家聶華苓的短篇小說(shuō)《人又少了一個(gè)》——
文章分為兩部分。其一，“三年前。也是冬天。一個(gè)骨瘦如柴的女人來(lái)到我家門前�！睂懸粋�(gè)身陷貧困的母親為了撫養(yǎng)四個(gè)孩子向人乞討的情景，那時(shí)的“她”是深感羞怯的。其二，“三年后的今天，我又看見(jiàn)了那個(gè)女人�！蹦菚r(shí)的“她”的神情舉止語(yǔ)言完全沒(méi)有了羞恥心，墮落成一個(gè)職業(yè)的乞討者。
作者只是精心描繪了對(duì)比鮮明的兩幅圖景，沒(méi)有過(guò)渡串聯(lián)，沒(méi)有前后的交待，沒(méi)有主觀的議論，人物形象卻如浮雕般凸現(xiàn)在讀者眼前，給人以心靈的震撼。
請(qǐng)讀“佳作驗(yàn)招”美文《人，又少了一個(gè)》。
4. 標(biāo)新立異
把目光投向“另類”，以顯示自己的創(chuàng)新才能。
舉例：
題目：我發(fā)現(xiàn)
一生擬題《我發(fā)現(xiàn)了自己的理智》，把“發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容鎖定在別人很少涉及的意志、毅力等另類范疇，敘寫“我”面對(duì)“早戀”這道“難解的人生題”，終于以理智戰(zhàn)勝自我的心理歷程，新意迭出。
（2）議論文的思路
議論文的思路表現(xiàn)為邏輯思維過(guò)程，具體分為并列式、層進(jìn)式、對(duì)照式和總分式四種。
相關(guān)內(nèi)容我們?cè)O(shè)專節(jié)探究。
2.行文要有章法
文章的章法，即篇章結(jié)構(gòu)。
下面幾種方法，供你平日練筆時(shí)參考：
（1）設(shè)題記
題記具有意蘊(yùn)豐厚、情味綿長(zhǎng)、語(yǔ)言精美等特點(diǎn)，可以開(kāi)宗明旨，可以創(chuàng)設(shè)情境，不失為展露才情、使自文章生色的妙招。
題記的擬制，可以引用名人名言、睿智心語(yǔ)，也可以由感而發(fā)，自行雕琢。但無(wú)論采取何種方式，都必須做到：
◇暗合文旨
◇意味深長(zhǎng)
◇富有文采
[示例]
□《彼岸花》題記——
沒(méi)有藍(lán)天的遼闊，可以有白云的飄渺。
沒(méi)有大海的博大，可以有小溪的悠然。
沒(méi)有古樹(shù)的參天，可以有小草的翠綠。
□《是誰(shuí)在贊美皇帝的新裝》題記——
如果你失去了金錢，你只失去了一小部分；如果你失去了健康，你只失去了一小半；如果你失去了誠(chéng)信，那你就幾乎一貧如洗了。
（2）擬小標(biāo)題
小標(biāo)題，既可以收到化整為零、各個(gè)擊破的寫作實(shí)效，也可以使文章結(jié)構(gòu)清晰、脈絡(luò)分明。
小標(biāo)題的擬制必須注意：
◇體現(xiàn)行文脈絡(luò)
◇符合邏輯順序
◇短語(yǔ)格式一致
（3）把段分得好看一點(diǎn)[
就視覺(jué)美感而言，文章以四至五段為宜。
�、偃魧懗捎洈⑽模匀挥衅鹨�、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三大部分，但過(guò)程部分適宜按進(jìn)程切分成二至三段；
�、谌魧懗勺h論文，自然有提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題三大部分，但分析問(wèn)題部分適宜按分論點(diǎn)或并列、對(duì)照、層進(jìn)、總分等論證結(jié)構(gòu)切分成二至三段。
段落的切分應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：
◇各段意思要相對(duì)完整；
◇各段字?jǐn)?shù)要在相對(duì)勻稱中富有節(jié)奏感。
（4）精心寫好開(kāi)頭和結(jié)尾
（5）過(guò)渡要機(jī)動(dòng)靈活
�、倌男┑胤叫枰^(guò)渡？
◇內(nèi)容的轉(zhuǎn)換處。如由一層意思轉(zhuǎn)入另一層意思，一個(gè)部分轉(zhuǎn)入另一個(gè)部分。
◇寫作手法的變換處。如由敘轉(zhuǎn)議、由議轉(zhuǎn)敘、由敘議轉(zhuǎn)抒情。
◇表達(dá)方式的變換處。如由倒敘轉(zhuǎn)順敘，由順敘轉(zhuǎn)插敘。
�、谠鯓舆^(guò)渡？
◇常見(jiàn)的：用段落過(guò)渡，用句子過(guò)渡，用詞語(yǔ)過(guò)渡。
◇特殊的：通過(guò)小標(biāo)題過(guò)渡，通過(guò)序數(shù)詞過(guò)渡。
【佳作驗(yàn)招】
[上榜佳作]
溝 通
前幾天，因母親打掃房間同時(shí)看了她的 開(kāi)頭迅速點(diǎn)題，
日記，女兒與她大吵一架。幾天來(lái)，兩人互 交代溝通的原因。
不理睬。這天晚上，女兒想了許多許多，終
于提筆給媽媽寫了第一封信。
媽媽（因與你吵架，故不稱你“老媽”）： 表現(xiàn)形式新，主
您好！ 體部分是兩封書(shū)信，
為了我們母女的和平共處，我決定寫信 它是內(nèi)容和形式的完
和您溝通一下，以表示我深深的歉意（但并 美結(jié)合，信中巧妙地
不說(shuō)明上次吵架是您對(duì)我錯(cuò)）和無(wú)比的嚴(yán)肅。 運(yùn)用了一些夾注，也
作為女兒，與您吵架是沒(méi)有禮貌的，是我不 極有創(chuàng)意。
對(duì)。對(duì)不起，媽媽（深深鞠躬）。
為了避免今后我們母女再爆發(fā)沖突，我
想了以下幾點(diǎn)，作為我們之間的協(xié)定：
1.今后的重要東西（特別是日記），請(qǐng)
勿隨便翻閱。如有需要，必須征得我的同意
�。ㄟ@點(diǎn)很重要）。
2.以后我若把門關(guān)上，請(qǐng)勿隨便進(jìn)入。
進(jìn)入前先敲門，當(dāng)聽(tīng)到“com in”時(shí)，方 語(yǔ)言自然樸素，
可進(jìn)入。 又不失風(fēng)趣。
3.學(xué)校考試成績(jī)不要天天詢問(wèn)。如果考
試了，我會(huì)主動(dòng)將成績(jī)匯報(bào)給您（這是為了
減輕我的心理壓力）。
4.在家吃零食，如巧克力、薯片等，請(qǐng)
不要阻止。從自己的形象方面考慮，我不會(huì)
亂吃東西，我會(huì)控制自己。
5.今后我們母女之間要加強(qiáng)溝通，平時(shí)
要以聊天形式進(jìn)行溝通，關(guān)系惡化時(shí)以書(shū)信
溝通。
祝媽媽身體健康！
女兒
上學(xué)前，女兒把信悄悄地放在母親的書(shū)
桌上。
放學(xué)回家，女兒就看見(jiàn)有一封信平平整
整地躺在自己的書(shū)桌上，心中竊竊驚喜。
女兒（因吵架不再稱你“寶貝”）：
看到你的信很親切，很激動(dòng)。針對(duì)你提
出的五大內(nèi)容，我也說(shuō)說(shuō)我的想法。
1.看你的日記，我不是故意的。在此說(shuō)
聲“對(duì)不起”（還真有點(diǎn)不習(xí)慣）。這條我
完全贊同，有需要，我會(huì)主動(dòng)向你說(shuō)明，與
你商量。
2.第二條，我基本同意。但前提是你不
能在里面做影響學(xué)習(xí)的事。你進(jìn)我們房間，
也要自覺(jué)遵守此款。
3.第三條，我基本同意。前提是你不得
欺騙我們，如違反，則此條無(wú)效（這點(diǎn)特別 兩封信說(shuō)明了母
重要）。 女溝通的目的，溝通
4.零食無(wú)益，美麗和零食對(duì)女孩子不可 的內(nèi)容。
兼得。這一條，我保留自己的意見(jiàn)，但我會(huì) 全文以溝通為線
改變?cè)瓉?lái)的態(tài)度和方式。 索，行文自然流暢，
5.第五條，我完全同意。只是為了你好， 不蔓不枝。
可以做到（可憐天下父母心）。
祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步！
母親 結(jié)尾含蓄地暗示
看完信后，女兒高高興興敲門進(jìn)了母親 了母女溝通的結(jié)果，
的房間。 （佚名） 呼應(yīng)了開(kāi)頭。
[滿分作文]
感情和認(rèn)知
大地有高山和峽谷，人間有高尚和卑下。人世中充滿著七情六欲的煙和霧，一切親情、友情、愛(ài)情……猶如四面八方的風(fēng)籠罩著這個(gè)煙霧交錯(cuò)的世界。立于天地間，誰(shuí)能夠脫離紅塵的牽絆，誰(shuí)能拋開(kāi)一切俗念？
古今中外又有幾人能夠穿越感情的煙霧？像莊子的豁達(dá)與放逸嗎？像屈原的忠誠(chéng)愛(ài)國(guó)嗎？雖然莊子能與鯤鵬為友，能穿透世間有為的境界，但他卻悠游而無(wú)法脫離塵世的紛紛擾擾。屈原放棄一切而忠誠(chéng)于國(guó)，卻赴清流而為保全自己的清白。莊子和屈原都把自己放在廣闊無(wú)垠的宇宙外層，卻不知在他誕生之日，地球上的灰塵已把他們都打上了人間的烙印。于是，無(wú)論怎樣去俯視這宇宙，都是帶著感情的牽絆，仿佛地面有無(wú)數(shù)的線牽連著各處器官，你又如何能夠把這層煙霧撥開(kāi)？
大智大賢的古圣人尚且如此，渺渺眾生又豈能撥開(kāi)世間的云霧？曾有云“世無(wú)孔子，誰(shuí)能定是非之真”。但孔子亦凡夫，這世間的真真假假，是非曲折，迷離而復(fù)雜，孔子又有什么本領(lǐng)把一切都看透？人人都心中有牽絆，于是，在每一個(gè)十字路口，人們都要徘徊，或?qū)に嘉磥?lái)的道路，或在心中掂量誰(shuí)輕誰(shuí)重，或衡量誰(shuí)是誰(shuí)非。或逢大的抉擇，則更是瞻前顧后，唯恐與誰(shuí)有隙，或冷落了誰(shuí)。
沒(méi)有誰(shuí)知道你心中的曲折。然而，我們?cè)缫蚜?xí)慣去適應(yīng)別人的需要，讓人生的太陽(yáng)通過(guò)別人反射而獲得。真理無(wú)人能推翻，因?yàn)樗缫雅c人們認(rèn)知世界的心理息息相關(guān)。在感情的牽絆下，一切都有了約定俗成的定論。中國(guó)是一個(gè)人情大國(guó)，小至親朋好友間禮尚往來(lái)，大至國(guó)際間談判都特有人情味。不能否認(rèn)悠久的歷史風(fēng)情早已澆鑄了這種情感，也不能否認(rèn)這種情感的價(jià)值，但鐵的原則又怎能讓人情去牽絆和綜合？中國(guó)加入wto后，難道能夠讓人情做后盾，去開(kāi)辟嶄新的輝煌嗎？世界需要的是認(rèn)知，是開(kāi)拓，而非人情面前扭曲的對(duì)與錯(cuò)，善與惡。
感情讓認(rèn)知陷入迷惘的泥潭，讓認(rèn)知像拴了線的鳥(niǎo)雀而無(wú)法像鯤鵬般翱翔在藍(lán)天。真正的認(rèn)知便是要撥開(kāi)人間的煙霧，脫去感情的外衣，讓真的世界猶如初生嬰兒般純潔地再現(xiàn)于眼前。 (湖北一考生)
[點(diǎn)評(píng)]
1.構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，立意深刻。
作者從大至圣賢、小到凡夫俗子皆不能擺脫主觀感情對(duì)事物認(rèn)知的影響入手，把俗世中的“感情和認(rèn)知”的關(guān)系剖析得淋漓盡致，引起人們的深刻反思；進(jìn)而提出一個(gè)重大而深遠(yuǎn)的社會(huì)問(wèn)題——入世后，難道能夠讓人情做后盾、去開(kāi)辟嶄新的輝煌嗎？
為回答這一重大社會(huì)問(wèn)題，作者巧借“鯤鵬”這一形象，敞開(kāi)胸襟，以其“扶搖直上九萬(wàn)里”的精神，來(lái)激勵(lì)國(guó)人能穿越感情的煙霧，正確地去認(rèn)知。
2.寫作技法靈活。
前四段問(wèn)歷史，問(wèn)現(xiàn)在，問(wèn)未來(lái)，問(wèn)他人，也在問(wèn)自己，問(wèn)出了重大的社會(huì)問(wèn)題，不僅脈胳清晰、思維流暢，且深化了文章的主題。
[美文清賞]
人，又少了一個(gè)
三年前，也是冬天。一個(gè)骨瘦如柴的女人來(lái)到我家門前。
她頭發(fā)蓬亂，臉色蒼黃，穿著一件空蕩蕩的破舊花棉襖，和一條褪色的灰布褲子，手中提著一個(gè)白布口袋。她輕輕推開(kāi)我家虛掩的大門，縮縮瑟瑟地探進(jìn)頭來(lái)。我正站在窗口。
“太太，我不是叫花子，我只是要點(diǎn)米，我的孩子餓得直哭！”她沒(méi)等我回答，就自我介紹下去：“我也是大學(xué)畢業(yè)的。哪，你看�！彼吨钟蓛�(nèi)衣口袋中掏出身份證來(lái)，“這上面都寫著的，這是我以前的照片！”
由于好奇，我接過(guò)她的身份證。那是一個(gè)富態(tài)的中年女子的照片：光亮細(xì)碎的發(fā)鬈，整整齊齊地貼在頭上，淡淡的雙眉，彎在那一雙滿足的眼睛之上，衣襟上還盤著一個(gè)蝴蝶花扣。
我端詳著那照片的時(shí)候，她就一個(gè)人絮絮叨叨地講了下去：“我先生坐了牢，我就一個(gè)人帶著四個(gè)孩子，飽一天，餓一天。我替人洗衣服，付了房錢，喝稀飯都不夠！孩子們餓得抱著我哭，我只有厚著臉皮出來(lái)討點(diǎn)米。我只要米，不要錢，我不是叫花子，我是憑一雙手吃飯的人！太太！唉！我真不好意思，我開(kāi)不了口，我走了好幾家，都說(shuō)不出口，又退出來(lái)了！我怎么到了這一天！”她撩起衣角來(lái)拭眼淚。
我將她的口袋裝滿一袋米。她抖動(dòng)著兩片龜裂的嘴唇說(shuō)道：“這怎么好意思?您給我這么多！這怎么好意思！謝謝，太太，我不曉得怎么說(shuō)才好，我——我直想哭！”她淌著淚背著一袋米走了。
三年后的今天，我又看見(jiàn)了那個(gè)女人。她正站在巷口一家人家門前，我打那兒經(jīng)過(guò)。她皺縮得更干更小了！佝僂著背，靠在門框上，臉上已經(jīng)沒(méi)有三年前那種羞怯的神情了，咧著一嘴黃牙，陰森森地笑著，用一種熟練的討乞聲調(diào)高聲叫道：“太太，做做好事，賞一點(diǎn)吧！太太，做做好事，賞一點(diǎn)吧！”只聽(tīng)得門內(nèi)當(dāng)啷一響，是金屬落地的聲音，接著是一聲吆喝：“一角錢拿去！走，走，誰(shuí)叫你進(jìn)來(lái)的？你這個(gè)女人，原來(lái)還自己洗洗衣服賺錢，現(xiàn)在連衣服也不洗了，還是討來(lái)的方便！”
那女人笑嘻嘻的：“再賞一點(diǎn)吧，太太，一角錢買個(gè)燒餅都不夠！”“咦，哪有討飯的還討價(jià)還價(jià)的? 走，走，在這里哼哼唧唧的，成什么樣子?”那女人的嘴笑得更開(kāi)了：“再給我一點(diǎn)就走，免得我把您地方站臟了，再多給一點(diǎn)！”
呯地一聲，大門被踢上了。那女人回過(guò)頭來(lái)，冷笑了一聲，然后漠然望了我一眼，她已經(jīng)不認(rèn)得我了！ （聶華苓）
【班門練斧】
1.以“植物的啟示”為話題，寫一篇300字左右的短文。立意自定，題目自擬。
[參考]
1.例文：
火樣情懷
我們家客廳的角落里有一盆火鶴，它高及我的腰間，縱橫交錯(cuò)的根在泥土中若隱若現(xiàn)，新葉羞澀地隱藏在巨大凝綠的葉片后，花朵總是驕傲地昂起頭，將自己紅如烈火的花朵與特立獨(dú)行的花蕊伸展到最高處。
這樣的一盆火鶴，陪我走過(guò)春夏秋冬，忽然發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是在烈日暴曬之后，還是北風(fēng)凌虐之后，火鶴的葉從不枯萎，火鶴的花從不會(huì)頹然掉落；相反，總有新的花朵在葉片的簇?fù)碇蚂o靜地鋪展她火樣的裙朵。
我在注視它時(shí)被震撼了，它的堅(jiān)強(qiáng)和永不服輸，在連塵埃都靜默下來(lái)時(shí)，它卻用它如火般的熱情點(diǎn)燃世界；你沒(méi)注意它時(shí)，它兀自開(kāi)得熱烈，它兀自愛(ài)著世界，這樣品質(zhì)的人，熱烈卻不張揚(yáng)，美麗卻不諂媚，奔放卻不隨意，堅(jiān)強(qiáng)而又沉靜。
我向往成為這樣一種人，因?yàn)橹挥袃?nèi)在充實(shí)才能甘于寂寞——如火鶴的沉默；只有足夠堅(jiān)強(qiáng)才能掩蓋頹敗——一如火鶴悄無(wú)聲息的落葉；只有足夠熱愛(ài)生活才能如此熱烈、驕傲——一如火鶴那火樣的情懷。
2.如果要寫一篇以“吃”為題的議論文，你準(zhǔn)備怎樣安排結(jié)構(gòu)？請(qǐng)列出寫作提綱。
3.任選一題作文。
（1）按照下面的要求寫一篇記敘文（故事、小說(shuō)）。
�、賲⒖碱}目：雪/心愿/風(fēng)/微笑/色彩/美
�、跍�(zhǔn)備相關(guān)的兩個(gè)材料。
�、鄄捎貌鍞⒌膶懛▽蓚�(gè)材料聯(lián)系起來(lái)，或試用雙線結(jié)構(gòu)。
�、茴}目自擬，立意自定，不少于800字。
�。�2）閱讀下面這首小詩(shī)，根據(jù)要求作文。
世上
好像——
只有沙最不值錢。
然而
最寶貴的東西——金，
就在它的里面。
這首小詩(shī)引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想，或帶給了你怎樣的啟示。自擬題目，寫一篇夾敘夾議、以小見(jiàn)大的文章，不少于700字。
�。�3）閱讀下面幾則故事，按要求作文。
故事一：學(xué)游泳的孩子
有一個(gè)學(xué)游泳的孩子，開(kāi)始時(shí)他把兩個(gè)葫蘆系在肩膀上，游得很好。接著他把葫蘆系在腰間，上半身浮在水面更加愜意。于是他想，我把葫蘆系在腳上，不是可以站到水上了嗎？結(jié)果，卻沉了下去。
故事二：撿貝殼的孩子
有這樣一個(gè)孩子，他和一群伙伴在撒滿彩色貝殼的海灘上撿貝殼，撿起一個(gè)，又把它丟棄，他想找到心目中最美的貝殼�？傻搅讼﹃�(yáng)西下，伙伴們已經(jīng)撿了滿滿一籃子，而他卻仍在尋找，他的籃子仍然是空的。
故事三：蘋果里的五角星
這是一個(gè)美國(guó)人寫的故事。一天，他的孩子從幼兒園回來(lái)，鄭重其事地拿出一把水果刀和一只蘋果，說(shuō)：“爸爸，您知道蘋果里藏著什么？”他聳聳肩膀：“除了果核還有什么？”這時(shí)兒子便把蘋果切成兩半。通常的切法是從蘋果莖部切到底部的凹處，而他卻橫著把蘋果一分為二，然后舉著切開(kāi)的蘋果說(shuō)：“看哪！里面有一顆星星�！惫唬O果的切面中顯示出一個(gè)清晰的五角星圖案。這個(gè)美國(guó)人沉默了，他一生吃過(guò)多少蘋果，然而就在舉手之間卻和這個(gè)再簡(jiǎn)單不過(guò)的發(fā)現(xiàn)失之交臂。
以上是三個(gè)孩子的故事，思考一下從中受到哪些啟示。請(qǐng)根據(jù)其中一段材料的內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇700字的讀后感。題目自擬，請(qǐng)以“讀某某有感”為副標(biāo)題。
�。�4）根據(jù)下面故事梗概，合理擴(kuò)展，寫一篇800字左右的記敘文，結(jié)構(gòu)要得體、巧妙，能較好地突出主題思想。
十月革命前的彼得堡。一位青年作家看到一個(gè)窮孩子又冷又餓，就在電車上偷偷地把錢塞進(jìn)那孩子衣服的口袋里，結(jié)果遭到誤會(huì)，竟被當(dāng)成小偷。