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題意作文(新材料作文)訓(xùn)練題

題意作文(新材料作文)訓(xùn)練題

  題意作文(新材料作文)訓(xùn)練題

  澄海中學(xué)供稿

  1、閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文

  一個(gè)小孩因?yàn)樽约旱囊粋(gè)要求沒(méi)有得到滿足而 怨恨媽媽, 自己跑到山腰里對(duì)著山谷喊:    “我恨你,我恨你。”山谷傳來(lái)悠遠(yuǎn)而洪亮的 同樣的 回聲 。 小孩 害怕 了,以為自己受到了懲罰,跑回家 告訴了 媽媽 。 媽媽把他重新帶到山腰 讓 他喊:    “我愛(ài) 你,我愛(ài)你 。” 小 孩照做,山谷 也 傳來(lái) 悠遠(yuǎn)而 洪亮的 同樣的 回聲 。

  要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文,自主確定立意,確定文體,確定標(biāo)題;不要脫離材料的內(nèi)容及其含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲,字?jǐn)?shù)不少于800字。

  【 題意分析 】

  這是一則關(guān)于回聲的寓言式題意作文,在這則材料中,出現(xiàn)了兩種情況,當(dāng)孩子喊出我恨你時(shí),聽(tīng)到的是悠遠(yuǎn)而洪亮的“我恨你”的回聲,而當(dāng)孩子喊出“我愛(ài)你”時(shí),聽(tīng)到了是同樣悠遠(yuǎn)而洪亮的回聲。這兩種情況隱喻著這樣的道理:當(dāng)你恨別人的時(shí)候,別人就會(huì)恨你;當(dāng)你愛(ài)(贊美)別人的時(shí)候,別人就會(huì)愛(ài)(贊美)你。別人對(duì)你的愛(ài)或恨實(shí)際上取決于你對(duì)別人的愛(ài)或恨。所以我們可以分別從如下幾個(gè)角度去構(gòu)思:(1)從恨別人的角度:對(duì)別人的恨,只會(huì)招來(lái)別人的怨恨,只會(huì)讓自己更加孤立,被環(huán)境鄙棄。(2)從愛(ài)別人的角度:對(duì)別人的贊美和關(guān)愛(ài),才會(huì)獲得他人的贊美和關(guān)愛(ài),這樣你才能真正的融入環(huán)境,創(chuàng)造和諧,不斷成就自己的事業(yè)。(3)從主旨的角度:這則材料的主旨是他人對(duì)自己的愛(ài)恨在于自己對(duì)他人的態(tài)度?梢酝ㄟ^(guò)對(duì)比愛(ài)恨的因果來(lái)加以剖析。

  2、閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文

  兩個(gè)游泳健將在江邊散步,因話不投機(jī)打起賭來(lái),說(shuō)誰(shuí)不能游到對(duì)岸,誰(shuí)就不是男人。兩人對(duì)峙著要求一起下水,但其中一個(gè)看著水流湍急的江水,平靜地說(shuō):“我服輸。”另一個(gè)人聽(tīng)完,哈哈大笑,他轉(zhuǎn)身?yè)淙虢,回頭對(duì)旁人說(shuō):“我要讓這軟蛋看看咱的本領(lǐng)!彼呐笥炎屗貋(lái),說(shuō)現(xiàn)在江水流速快,游到對(duì)岸有危險(xiǎn),但是他根本不聽(tīng)朋友們的話,轉(zhuǎn)眼之間就游出五六十米遠(yuǎn),突然一個(gè)波浪過(guò)來(lái),他在江水中消失了。

  要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文,自主確定立意,確定文體,確定標(biāo)題;不要脫離材料的內(nèi)容及其含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲,字?jǐn)?shù)不少于800字。

  【立意角度列舉】

  立意的角度:(1)、從服輸者的角度:看清形勢(shì),量力而行,保護(hù)自己。

 。2)、從逞強(qiáng)者的角度:沒(méi)有認(rèn)清形勢(shì),盲目而為,終釀慘劇。

 。3)、從因果分析的角度:生命比面子(榮譽(yù))更有價(jià)值,不要為一時(shí)的榮譽(yù)或面子所累。

 。4)從兩者的對(duì)比角度:認(rèn)輸更需要勇氣,更有價(jià)值。

  3、閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文

  公雞登上一堆沙土,在上面刨了個(gè)不亦樂(lè)乎,它忙忙碌碌地想找點(diǎn)食物,最后卻翻出了一顆珍珠。

  公雞說(shuō):“這個(gè)寶物盡管光彩奪目,對(duì)我卻毫無(wú)用處,還不如找到一顆麥粒,用它來(lái)填飽肚子。咱們庭院里的雞鴨羊豬,都喜歡吃麥粒,要這珍珠干什么呢?我用不著佩戴這個(gè)寶物,也不想用它來(lái)打扮自己,就讓人們?nèi)グ阉?dāng)作寶貝吧!”

  說(shuō)罷,公雞把珍珠丟到一邊,繼續(xù)去翻找它的麥粒。

  要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文,自主確定立意,確定文體,確定標(biāo)題;不要脫離材料的內(nèi)容及其含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲,字?jǐn)?shù)不少于800字。

  【 題意分析 】  

  這是一則寓言故事,所以關(guān)鍵是要找準(zhǔn)材料中珍珠與麥粒的比喻義,找準(zhǔn)其與現(xiàn)實(shí)生活的契合點(diǎn)。珍珠是個(gè)寶物,光彩奪目,用來(lái)裝飾和打扮,從某種意義上講,它是虛的,是一種附著物,可以指生活中的榮譽(yù)、地位;而麥粒是實(shí)實(shí)在在對(duì)人生有益的具體的東西。據(jù)此我們可以從公雞的行為中悟到這樣的道理:要拋棄虛榮,拒絕誘惑,不要在追尋的過(guò)程中因沿途的景色而迷失方向,舍本求末。這是一個(gè)立意的角度。也可以從另一個(gè)方面考慮:公雞想找的是食物,卻先找到珍珠,但它根據(jù)自己的實(shí)際需要,最終明智地舍棄了珍珠,據(jù)此我們可以把立意定位“適合自己的才是最好的”,“要執(zhí)著于既定目標(biāo)”,“堅(jiān)守目標(biāo),需要清醒的頭腦和智慧的眼光”,也可進(jìn)一步確定“要勇于取舍”,“借我一雙慧眼”。

  4、 閱讀下列文字,按要求作文。

  螃蟹在樹(shù)林里迷了路。遇到青蛙,問(wèn)道:“青蛙哥哥,到河邊去,怎么走?”青蛙指著前面說(shuō):“你一直往前走,一會(huì)兒就會(huì)到達(dá)河邊。”  螃蟹走了老半天,還是沒(méi)走到河邊,后來(lái),螃蟹遇見(jiàn)了青蛙,指責(zé)到:“你害得我好苦,走了老半天還是沒(méi)有見(jiàn)到河的影子!鼻嗤苷f(shuō):“我沒(méi)有騙你!叫你一直往前走,你卻橫著爬,當(dāng)然到不了河邊! 

  要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文,自主確定立意,確定文體,確定標(biāo)題;不要脫離材料的內(nèi)容及其含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲,字?jǐn)?shù)不少于800字。   

  【 題意分析 】  

  這是一道帶寓言性質(zhì)的多角度命意作文題,對(duì)學(xué)生而言難度稍大,但通過(guò)這道題目的訓(xùn)練,希望學(xué)生能夠明白這種帶寓言性質(zhì)的題目的思考方向。從材料中我們可以看出,青蛙與螃蟹之間發(fā)生了一場(chǎng)美麗的誤會(huì),從某種程度上說(shuō)青蛙的指點(diǎn)沒(méi)有問(wèn)題,螃蟹的理解也是理所當(dāng)然,那么如何把握住這則材料的中心呢?關(guān)鍵在于抓住材料中“我沒(méi)有騙你!叫你一直往前走,你卻橫著爬,當(dāng)然到不了河邊!边@個(gè)關(guān)鍵句,另外由于題目中要求我們“可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文”所以我們?cè)跇?gòu)思的時(shí)候可以分開(kāi)從青蛙或螃蟹兩個(gè)方面進(jìn)行思考。 

  如果從螃蟹的角度思考,我們不難看出螃蟹之所以找不到去河邊的路,是因?yàn)樗鼘?duì)青蛙的意見(jiàn)生搬硬套,不從自己的實(shí)際出發(fā)。從這個(gè)角度出發(fā)我們可以得出“對(duì)別人的意見(jiàn)不要盲從”“接受別人好的意見(jiàn)(思想)的同時(shí)也要結(jié)合自己的實(shí)際情況”等觀點(diǎn)。 

  如果從青蛙的角度思考,我們也可以看出青蛙之所以好心沒(méi)辦成好事,是因?yàn)樗o別人提建議是只是從自身出發(fā)而沒(méi)有站在螃蟹的角度替它著想,忘記了它天生是橫著爬這一特點(diǎn),結(jié)果好心辦壞事。從這個(gè)角度我們可以得出“幫助別人(給別人提建議)要多站在別人的角度想問(wèn)題”等類(lèi)似的觀點(diǎn)。如果有同學(xué)全面地把握材料,提出“誤會(huì)源于錯(cuò)誤的溝通”等觀點(diǎn)并能自圓其說(shuō),那也屬于切合題意。

  5、閱讀下面的文字,按照要求寫(xiě)一篇文章。 

  西方某個(gè)國(guó)家有一位牧師奉派到新教區(qū),發(fā)現(xiàn)前任牧師種了數(shù)百株郁金香。然而附近上學(xué)的學(xué)童走過(guò)花園,見(jiàn)花便摘。 

  一天早上他站在花園里,有個(gè)上學(xué)的學(xué)童問(wèn)他:“我可以摘一朵花嗎?”牧師問(wèn):“你要哪一朵?”那孩子選了開(kāi)得最美的一朵郁金香。牧師接著說(shuō):“這朵花是你的,要是把它留在這里,它過(guò)多大會(huì)兒也不會(huì)凋謝,F(xiàn)在采摘,只能活數(shù)小時(shí)。你想把它怎么樣?”孩子想了一會(huì)兒說(shuō):“我要把它留在這里,過(guò)一會(huì)兒再來(lái)看它! 

  當(dāng)天下午,有十多個(gè)孩子都在這里選擇了他們自己的花,每個(gè)人都同意把它的花留在花園里,免得過(guò)早凋謝。那年春天,牧師送出了整個(gè)花園的花,但一朵花也沒(méi)有被糟蹋。牧師還結(jié)交了大批朋友。 

  要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文,自主確定立意,確定文體,確定標(biāo)題;不要脫離材料的內(nèi)容及其含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲,字?jǐn)?shù)不少于800字。   

  【 題意分析 】  

  這是一道現(xiàn)在被稱之為“新材料作文”的作文題目。作文材料帶有明顯的“寓言”特征,全面理解材料含義是立意的關(guān)鍵,可以這樣理解的:一、可以從新任牧師的智慧之舉聯(lián)想到現(xiàn)在公德教育的說(shuō)教弊端:牧師面對(duì)學(xué)童摘花請(qǐng)求,沒(méi)有簡(jiǎn)單的大聲訓(xùn)斥,沒(méi)有把它上升到道德的高度大講道理,而是從學(xué)童心理的需要出發(fā),完全是商量的口吻,講清利害讓孩子做決定。就這一點(diǎn),中國(guó)的父母、老師和其他社會(huì)成員有多少能做到?許多問(wèn)題,不僅是教育問(wèn)題,我們總是行政命令式的“堵”的多,疏導(dǎo)的少啊。二、摘花與留花。由原來(lái)的見(jiàn)花便摘到現(xiàn)在把花留在花園,每個(gè)人都有自己的花,每朵花都有了自己的“護(hù)花使者”,因而“一朵花也沒(méi)有被糟蹋”,這樣,每個(gè)來(lái)這里人(包括學(xué)童)實(shí)際上擁有了“整個(gè)花園的花”。這給隨手亂折花木的某些國(guó)人多少有點(diǎn)觸動(dòng)吧:只有超越小我超越簡(jiǎn)單占有欲的愛(ài)才是長(zhǎng)久的永恒的。三、愛(ài)“花”就要為“花”著想。四、一朵花與一座花園。等等。 

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