如何寫好話題作文24講

　　分頁(yè)導(dǎo)航：前言

　　這里用［@max($key + 1 , 0)］的意思是讓$key+1后和0比較取較大的值顯示，目的就是顯示$key+1 -->1:前言2:如何寫好話題作文24講(2) 3:如何寫好話題作文24講(3) 4:如何寫好話題作文24講(4) 5:如何寫好話題作文24講(5) 　　第1講：考場(chǎng)作文審讀題目能力•切合題意【要義解說(shuō)】 切合題意包含兩層意思。一是符合命題意圖。對(duì)命題者所給的題目，要求考生能準(zhǔn)確、全面地理解。準(zhǔn)確，強(qiáng)調(diào)審題時(shí)要分清是非、優(yōu)劣、高下、大小、可否等；全面，則強(qiáng)調(diào)審題時(shí)看清試題中各個(gè)部分的字面和深層的含義。二是文章和題目相符。話題作文內(nèi)容很寬泛，如何選準(zhǔn)一個(gè)切入角度非常關(guān)鍵，這個(gè)角度應(yīng)該既體現(xiàn)在文章的標(biāo)題上，也應(yīng)該體現(xiàn)在文章的內(nèi)容上。 【策略解讀】 1.理解話題概念。準(zhǔn)確理解話題的概念是做到切合題意的基礎(chǔ)。比如寫《心靈的選擇》，“選擇”是核心所在。如果考生不認(rèn)真審題，僅僅就協(xié)作、互惠、雙贏等作發(fā)揮，那就很可能寫成一篇“給材料作文”，偏離題目的要求。當(dāng)然，“心靈”也是一個(gè)重要的限制，它規(guī)定了這種“選擇”，必須是震動(dòng)心靈、震撼靈魂的，必須是心靈承受一定壓力的；這是一種思想經(jīng)歷升華的選擇，是一種面對(duì)大是大非或者關(guān)涉良心、尊嚴(yán)、人格的選擇，甚至有可能是面對(duì)生與死的選擇，因此，這種選擇常常是痛苦的，是經(jīng)過(guò)激烈的思想沖突的，而最后證明是一種合理的選擇。 2.把握話題范圍。準(zhǔn)確把握話題涉及的范圍，有利于對(duì)話題的切分，有利于考生在話題的范圍之內(nèi)找到適合自己寫作的最佳切入點(diǎn)。如以“和諧”為話題寫一篇文章。話題中的“和諧”大體上包括人與人之間的和諧及人與自然之間的和諧。人與人之間的和諧包括國(guó)家與國(guó)家之間的和諧，民族與民族之間的和諧，部門與部門之間的和諧，獨(dú)立的個(gè)體之間的和諧等；人與自然的和諧包括人與自然界的和諧，人與自然界里的各種動(dòng)物之間的和諧。很顯然，“和諧”是一個(gè)大話題，寫作時(shí)要能把握“和諧”的范圍，就其中的一個(gè)方面的“和諧”來(lái)寫。 3.辨明話題關(guān)系。如果話題由幾個(gè)概念構(gòu)成，如“自信與他信”、“誠(chéng)實(shí)與虛偽”、“人性人情與內(nèi)心體味”、“樹木•森林•氣候”等等，要求考生在寫作前要辨明幾個(gè)概念之間的關(guān)系。如2002年全國(guó)高考題“心靈的選擇”，審題時(shí)要注意：話題中的“選擇”，是指在兩種或多種可能中，經(jīng)過(guò)思索、掂量，作出的自覺(jué)（或由不自覺(jué)到自覺(jué)）的取舍（放棄也是一種選擇）。這種在雙向或多向中進(jìn)行的選擇，可以是尖銳的矛盾或?qū)α�，如生與死、真與假、善與惡、美與丑、得與失等等；也可以并不表現(xiàn)為尖銳的矛盾或?qū)α�，如情與理、正確與正確、善與善等等。但選擇的結(jié)果必須或合情，或合理，或合法，或合度�！靶撵`”包括思想和情感兩個(gè)方面。因此“心靈的選擇”必須區(qū)別于一般的選擇：選擇的內(nèi)容、選擇的過(guò)程必須有著思想或情感的矛盾、斗爭(zhēng)或觸動(dòng)。再如2003年全國(guó)高考題“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”就是一種關(guān)系式話題。根據(jù)話題和引語(yǔ)解說(shuō)會(huì)發(fā)現(xiàn)這種復(fù)雜的關(guān)系之中包含了四種關(guān)系：一是感情性質(zhì)，即親近與疏遠(yuǎn)；二是認(rèn)知性質(zhì)，即正確深刻與錯(cuò)誤膚淺；三是對(duì)待方式，即認(rèn)識(shí)事物與處理問(wèn)題；四是情知方向，即由情到知與由知到情。 【例文解剖】 話題：語(yǔ)言與溝通（2004年廣東高考作文題） 語(yǔ)言，架起溝通的橋梁人類與其他動(dòng)物不同的一個(gè)地方是，人類有自己獨(dú)特的語(yǔ)言。語(yǔ)言為人類彼此間的溝通架起了一座橋梁，通過(guò)這座橋梁，我們才能了解彼此的需要，感受彼此的心情，分享彼此的悲喜。 語(yǔ)言，有時(shí)是化解誤會(huì)的良藥。趙國(guó)的大將廉頗妒忌被趙王器重的藺相如，揚(yáng)言要使他難堪，而藺相如卻處處避免與之發(fā)生沖突，眾人不解，藺相如的一句“先國(guó)家之急而后私仇”道出了他的用意。這句話亦使廉頗瞬間消除了對(duì)藺相如的偏見，他負(fù)荊請(qǐng)罪，最終與藺相如成為刎頸之交。藺相如的那句擲地有聲的話化成了一座橋梁，使兩位大臣的心得到溝通，使廉頗了解到藺相如高尚的人格�？梢�，語(yǔ)言，是信息的載體，通過(guò)語(yǔ)言，許多誤會(huì)能得以消除，不少心靈的隔閡能被沖破。 語(yǔ)言，是傳遞關(guān)愛與理解的信鴿。現(xiàn)代社會(huì)許多家長(zhǎng)常抱怨孩子老是以自我為中心，總是不聽自己的話，許多孩子也埋怨家長(zhǎng)老是不理解自己，總是束縛著自己。這種狀況發(fā)生的原因有很多，但最主要的一點(diǎn)是家長(zhǎng)與孩子之間的溝通太少。有的家長(zhǎng)什么事都不讓孩子做，只要求孩子好好讀書，不要分心，這不能算是關(guān)愛。真正的關(guān)愛應(yīng)該是建立在相互理解的基礎(chǔ)上。有一些家庭會(huì)每天騰出一些時(shí)間來(lái)，讓一家人能夠說(shuō)出各自內(nèi)心所想的和所希望的。父母仔細(xì)聆聽兒女的心聲，兒女默默記住父母的教誨和期望。彼此的了解促進(jìn)了彼此的溝通。語(yǔ)言就像信鴿一樣，把一方的心聲傳送到另一方，從而理解得以建立。家長(zhǎng)與孩子之間的理解，令家長(zhǎng)找到表達(dá)關(guān)愛的最佳方式，亦令孩子體恤家長(zhǎng)，懂得該如何報(bào)答父母。彼此的語(yǔ)言交流，令溝通與理解的大門敞開。 語(yǔ)言上的交流如果不得當(dāng)，就會(huì)造成溝通上的誤解。馮婦葬身火海的寓言，發(fā)人深省，如果語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確，這種悲劇完全可以避免。因此，學(xué)好語(yǔ)言的表達(dá)，對(duì)溝通是大有裨益的，架好語(yǔ)言這座溝通的橋梁，我們才能夠更好地彼此理解。 有了語(yǔ)言，溝通才會(huì)變得順暢；有了語(yǔ)言，溝通才會(huì)如此多姿多彩。 解剖：本文緊扣“語(yǔ)言與溝通”的關(guān)系展開議論，切合題意，中心突出。先提出中心論點(diǎn)，然后從“語(yǔ)言有時(shí)是化解誤會(huì)的良藥”“語(yǔ)言是傳遞關(guān)愛與理解的信鴿”“語(yǔ)言上的交流如果不得當(dāng)，就會(huì)造成溝通上的誤解”三個(gè)方面展開了論述。藺相如、馮婦一個(gè)正例，一個(gè)反例，相互映襯，對(duì)比鮮明。家長(zhǎng)與孩子溝通的事例，既富有生活氣息，又使感情顯得真摯。 【精題解析】 閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。 據(jù)說(shuō)美國(guó)華盛頓廣場(chǎng)有名的杰弗遜紀(jì)念大廈，因年深日久，墻面出現(xiàn)裂紋。為能保護(hù)好這幢大廈，有關(guān)專家進(jìn)行了專門研討。 最初大家認(rèn)為損害建筑物表面的元兇是侵蝕的酸雨。專家們進(jìn)一步研究，卻發(fā)現(xiàn)對(duì)墻體侵蝕最直接的原因，是每天沖洗墻壁所含的清潔劑對(duì)建筑物有酸蝕作用。而每天為什么要沖洗墻壁呢?是因?yàn)閴Ρ谏厦刻於加写罅康镍B糞。為什么會(huì)有那么多鳥糞呢?因?yàn)榇髲B周圍聚集了很多燕子。為什么會(huì)有那么多燕子呢?因?yàn)閴ι嫌泻芏嘌嘧訍鄢缘闹┲�。為什么�?huì)有那么多蜘蛛呢?因?yàn)榇髲B四周有蜘蛛喜歡吃的飛蟲。為什么有這么多飛蟲?因?yàn)轱w蟲在這里繁殖特別快。而飛蟲在這里繁殖特別快的原因，是這里的塵埃最適宜飛蟲繁殖。為什么這里最適宜飛蟲繁殖?因?yàn)殚_著的窗陽(yáng)光充足，大量飛蟲聚集在此，超常繁殖…… 由此發(fā)現(xiàn)解決的辦法很簡(jiǎn)單，只要關(guān)上整幢大廈的窗簾。此前專家們?cè)O(shè)計(jì)的一套套復(fù)雜而又詳盡的維護(hù)方案也就成了一紙空文。 請(qǐng)以“抓住關(guān)鍵”為話題寫一篇文章。 [注意]①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。試題引用的材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。 解析：我們處理問(wèn)題，如果能透過(guò)重重迷霧，追本溯源，抓住事物的關(guān)鍵，往往能收到四兩撥千斤的功效。就如杰弗遜紀(jì)念大廈出現(xiàn)的裂紋，只要關(guān)上窗簾就能解決幾百萬(wàn)元的維修費(fèi)用——在遇到困難的時(shí)候，不妨找找“窗簾”并關(guān)上它。把握住關(guān)鍵才能收到事半功倍的效果。 第2講：考場(chǎng)作文確立主旨能力•大題小作【要義解說(shuō)】 大題小作就是把內(nèi)容寬泛的話題具體為自己要寫的小事件、小文章，為大題目找一個(gè)小巧的突破口，從小處著手，以小題材反映大主題，從小題材中挖掘出深刻的、閃光的思想。 【策略解讀】 1.切割話題。寫作時(shí)將“大話題”進(jìn)行切割，使之變成若干“小話題”，然后從中進(jìn)行篩選，選取自己最熟悉的、最得心應(yīng)手的一個(gè)去寫。比如“尊重”可以切割為以下小話題：尊重自己，尊重他人，才會(huì)有尊嚴(yán)；神圣的尊嚴(yán)在捍衛(wèi)正義的斗爭(zhēng)中得到升華；科學(xué)的尊嚴(yán)不容侵犯；尊嚴(yán)不僅是個(gè)人價(jià)值的象征，更是民族、國(guó)家的立身之本；產(chǎn)生尊嚴(yán)的是理性——對(duì)正義的執(zhí)著，而不是沖動(dòng)——對(duì)虛榮的追求，等等。這樣，就使縮小后的題目更貼近生活，更貼近考生，從而使話題作文的內(nèi)容既不顯得空泛又不失之單薄。 2.限制定向。話題的限制越少，留給考生思維的空間就越大；話題的字越少，詞語(yǔ)的外延也就越大。寫作時(shí)，必須加以限制，寬題窄作，切口過(guò)大，中心就不集中。限制的方法很多，可在前面加修飾語(yǔ)，可在后面加中心詞，也可前后都加，甚至在中間加。如“父輩”話題可限定為艱辛的父輩、父輩的遺憾、父輩的輝煌、父輩——執(zhí)著的一代、對(duì)待父輩即對(duì)待傳統(tǒng)，等等。再如“面對(duì)缺陷”這一話題，可以在中間加以限制：面對(duì)生理的缺陷、面對(duì)個(gè)性的缺陷、面對(duì)文化品位的缺陷、面對(duì)藝術(shù)品的缺陷、面對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)品的缺陷、面對(duì)人類自身的缺陷，等等。這樣一限制，文章的范圍就縮小了，內(nèi)容也基本確定了，立意就不會(huì)有偏離題意的危險(xiǎn)。 3.以問(wèn)領(lǐng)寫。面對(duì)寬泛的話題，可以以問(wèn)領(lǐng)寫，多問(wèn)幾個(gè)為什么，以此打開思路，縮小寫作范圍。如以“壓力”為話題寫作時(shí)，就可以進(jìn)行如下的思考：什么可以構(gòu)成壓力?有沒(méi)有壓力?壓力來(lái)自何方?壓力帶來(lái)什么?怎樣對(duì)待壓力?然后自己回答這些問(wèn)題，再?gòu)倪@些回答中選擇一二方面來(lái)寫文章。 此外，還必須善于擴(kuò)大。①在日常的凡人小事、常見情景中，切入重大的主題，把題材放入廣闊的社會(huì)背景和時(shí)代高度，使文章躍動(dòng)時(shí)代脈搏，傳遞時(shí)代信息，表現(xiàn)時(shí)代精神。②把具體事物的某些特征同某種哲理、精神品質(zhì)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行由此及彼的聯(lián)想，借文題中具體的人、事、景、物來(lái)表達(dá)人類普遍的感情和抽象的道理。 【例文解剖】 話題：包容（2004年北京高考作文題） 包 容自然可以包容天地與川流，音樂(lè)可以包容憐愛與怨恨，人心可以包容幸福與痛苦——這是千百年來(lái)生生不息的諾言與恒久不變的真理。然而你是否想到，世間除了以廣博包容微小之外，微小也能包容廣博呢? 買糖果的時(shí)候，看貨架上五彩繽紛的“花花公子”們?cè)谟盟麄兠利惖耐獗碚袛埫恳晃贿^(guò)客，“亂花漸欲迷人眼”的詩(shī)句漫涌上心頭，把我的心也深埋其中了。正當(dāng)我猶豫不決應(yīng)選擇哪一種時(shí)，一個(gè)被擠在角落里的身影吸引了我的目光：那深棕色的樸素外衣上分明畫著一對(duì)簡(jiǎn)筆青梅圖，旁邊僅僅寫著三個(gè)素雅的字“話梅糖”。好熟悉的身影!曾記得很小的時(shí)候就常用攢下的零用錢，去換取幾塊這種樸素的糖果來(lái)滿足貪饞的小嘴。而十多年過(guò)去了，如今，當(dāng)我與話梅糖重逢的時(shí)候，卻驚奇地發(fā)現(xiàn)它的包裝竟絲毫沒(méi)有改變，讓我在第一眼看到它的時(shí)候就認(rèn)出了老朋友。而小時(shí)候那些其他的糖果卻早已在這個(gè)花花世界的裹挾中變得認(rèn)不出了，心中不免有些感動(dòng)：這個(gè)世界從我兒時(shí)的簡(jiǎn)單樸素到今天的復(fù)雜豐富，創(chuàng)造了多少新事物，卻也毀去了多少曾經(jīng)的純真和原有的美麗?一顆小小的話梅糖竟能以它的不變，從容應(yīng)對(duì)世間萬(wàn)變，以自己的樸素包容世界的紛繁，也包容紛繁世界中人們的忘卻與冷漠。 小時(shí)候吃糖只是為了打發(fā)時(shí)光，而如今我已然成年，再次品嘗時(shí)，亦應(yīng)有所感悟吧。小的時(shí)候，媽媽常常給南方的外婆寄去這種樸素而又別致的話梅糖，說(shuō)外婆和外公就愛吃這種糖。多少年過(guò)去了，這小小話梅糖特有的滋味絲毫未變：在一陣梅香清溢的同時(shí)，酸伴著甜，甜裹著酸，二者總像一對(duì)戀人一樣，你不多我不少，守護(hù)著一份適中的、保持溫度的愛情。話梅糖的口味既清淡又凝重，說(shuō)清淡，是因?yàn)樗�不同于別類糖果那種濃烈的甜；說(shuō)凝重是因?yàn)樗�的味道醇厚，令人久久回味。而這又恰使我想到了中國(guó)南北方的格調(diào)。北方的氣候較之南方更加“硬朗”，風(fēng)霜雨雪的洗禮使北方人更加大氣、豪爽；而南方則更加溫柔，和風(fēng)細(xì)雨使他們具有細(xì)膩柔美之性格。如果說(shuō)中國(guó)是一棵大樹，北方人是粗大的樹干樹枝，而南方人則是枝上簇簇綠葉繁花。二者的完美結(jié)合，使大樹生機(jī)勃勃。 而眼前的這方小小的話梅糖，它的凝重與清淡則是包容了沉穩(wěn)與清秀的最佳境界，帶給我——一個(gè)生在北方的“南方人”一份特殊的韻味和一種別樣的情懷。 如此說(shuō)來(lái)，你是否了解、是否喜愛這小小的話梅糖呢?其實(shí)它都無(wú)所謂，它會(huì)以一種平靜的心態(tài)等待著你去品嘗和玩味，它會(huì)包容人們對(duì)它的各種態(tài)度。 有時(shí)想想，時(shí)光流逝，不斷前進(jìn)的過(guò)程中有太多的東西需要包容�，F(xiàn)代人整天疲于奔命，難得坐下來(lái)有所思悟，不如抽點(diǎn)時(shí)間，品嘗一塊小小的話梅糖，也許會(huì)有意想不到的收獲吧。 解剖：小作者面對(duì)“包容”這一蘊(yùn)含豐富的題目，沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，矯飾的情節(jié)，卻把目光聚焦在一方小小的話梅糖上，視角可謂�。晃闹薪柙捗诽恰耙运�的不變，從容應(yīng)對(duì)世間萬(wàn)變，以自己的樸素包容世界的紛繁，也包容紛繁世界中人們的忘卻與冷漠”讓人們感悟到微小對(duì)廣博的包容，靜止對(duì)流動(dòng)的包容，沉默對(duì)喧囂的包容，正如人們所言“一粒沙中窺見世界，一朵花中望見天國(guó)”，反映的主題可謂大矣。 【精題解析】 閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。 一老農(nóng)拿著一把柴刀，使勁地砍路邊的一棵歪棗樹，口里念念有詞：“叫你不生棗!”棗樹被砍后枝頭來(lái)年真的結(jié)滿了棗子。 還有一次，看到母親正在和一只母雞生氣，它不生蛋了，天天呆在窩里孵蛋。母親趕出了雞窩里的那只母雞，拎住翅膀，說(shuō)：“把它浸到溪水里。”正是大冬天，溪水還結(jié)著冰呢，雞不是要凍死么?母親說(shuō)：“不會(huì)的，保證它五六天后能生蛋。” 母雞浸了水后，果然又開始生蛋了。 世上的萬(wàn)物實(shí)在有些奇怪，竟然需要一些“懲罰”。這真應(yīng)了那句話：“懲罰是金�！� 請(qǐng)以“懲罰”為話題寫一篇文章。自選角度，自定立意，自選文體，自擬題目。 提示：沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨的果實(shí)不會(huì)甜美，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)失敗的人生也不會(huì)完美。巨大的失落在使一個(gè)人的心靈感到痛楚的同時(shí)，也會(huì)使心靈因痛苦的鍛造而富有韌性，這韌性將會(huì)使他可以負(fù)載更多的苦難，而苦難每每是成功的孿生兄弟。 第3講：考場(chǎng)作文確立主旨能力•虛實(shí)錯(cuò)位【要義解說(shuō)】 “虛”與“實(shí)”是一對(duì)相反相對(duì)的概念：“虛”是主觀的，“實(shí)”是客觀的；“虛”是抽象的，“實(shí)”是具體的；“虛”是遠(yuǎn)處的，“實(shí)”是眼前的；“虛”是隱藏的、含蓄的，“實(shí)”是直露的、明朗的。所謂虛實(shí)錯(cuò)位，就是虛題實(shí)寫，實(shí)題虛寫，即由實(shí)寫虛，由虛寫實(shí)。 【策略解讀】 “虛題”要“實(shí)”寫。對(duì)于“虛題”，寫作時(shí)要首先考慮話題或命題中包含什么思想、什么感情、什么理念，再?gòu)倪@些思想、感情、理念入手，發(fā)掘或選擇具體材料，以具體詳盡的敘述或描寫表達(dá)作者對(duì)話題或命題的獨(dú)到見解或感悟。如“追求”這個(gè)話題，看起來(lái)很大、很虛，但是如果把它落實(shí)到某一具體的人和事上，就容易寫作了。這一話題可以寫一個(gè)老師的追求，一個(gè)學(xué)生的追求，一個(gè)科技人員的追求，還可以寫其他各行各業(yè)的人的追求，甚至可以寫某一集體或某一國(guó)家的追求。總之，這類虛題要寫得很實(shí)在。掌握了虛實(shí)錯(cuò)位的方法，碰到這類題目就能立即做出決斷，明確立意，而不會(huì)再冥思苦想，耽誤時(shí)間，影響寫作速度。 “實(shí)題”要“虛”寫。有時(shí)提供的話題或材料是具體的現(xiàn)實(shí)生活中的人事、景物、情理，但我們?cè)趯懽鲿r(shí)，要能跳出現(xiàn)實(shí)的束縛，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用比喻、象征等手法，借助虛擬的“形象”來(lái)表達(dá)思想感情。具體來(lái)說(shuō)，要注意以下兩點(diǎn)：①善于捕捉形象。實(shí)題虛寫的關(guān)鍵在于形象與思想天衣無(wú)縫的融合。好文章應(yīng)是邏輯思維與形象思維的有機(jī)結(jié)合。邏輯思維能力不強(qiáng)，文章內(nèi)容會(huì)失之浮泛淺露，章法零亂；形象思維能力不強(qiáng)，文章會(huì)失之呆板，缺乏鮮活的靈性和感染力。只有二者有機(jī)融合，文章才能既有形式、內(nèi)容之美感、美質(zhì)，又有思想的穿透力。②大膽展開聯(lián)想。捕捉形象需要豐富的聯(lián)想與想像力，它往往與對(duì)全文內(nèi)容的構(gòu)思同步進(jìn)行進(jìn)行。如以“井”為話題寫一篇文章，可以物象“井”為載體，附情于物，渲染“井”與某種人的相似點(diǎn)，讓“井”的“物性”與某種人的“人性”相融合，雖然使表達(dá)的意旨“超然物外”，卻又使筆下的“人性”切合“物性”特征�？傊�，運(yùn)用此法要注意對(duì)實(shí)題(物)只能作必要的描繪，而不能面面俱到，主要描繪具有可比喻、象征的那個(gè)部分，虛作與實(shí)題(物)之間應(yīng)有相似或相關(guān)之處，不能生搬硬套；由“實(shí)”到“虛”，過(guò)渡要自然、貼切。 虛寫與實(shí)寫，相反相成、相輔相生。在這種辯證關(guān)系中，虛因?qū)嵍�更見其抽象，能啟發(fā)讀者用想像的馳騁而獲得更高的藝術(shù)美的感受；同時(shí)，實(shí)因虛更見其具體，能使直接的描寫更顯得氣氛濃烈、背景開闊、包孕豐富。 【例文解剖】 話題：買鏡（2004年湖北高考作文題） 鏡子人生屋漏偏逢連陰雨。有一個(gè)年輕人生活的天空大雨滂沱，大學(xué)畢業(yè)后沒(méi)有找到工作，好不容易求爺爺告奶奶地借了一筆錢做生意，又賠得血本無(wú)歸；相愛多年的女朋友跟他四處躲藏債主，最后連他也被躲避了。他失戀了，一點(diǎn)愛情的慰藉都消逝了。 朔風(fēng)凜冽，天可能不冷，他卻直打顫。萬(wàn)念俱灰的他不時(shí)有輕生的念頭。 他找到了他的中學(xué)老師，一位普通的老人。老師看了看他灰白的臉色，立即明白他的處境。 靜靜地聽學(xué)生說(shuō)完，仍舊一言不發(fā)，只從屋內(nèi)拿出一面鏡子，默默地遞給他。他莫名其妙，這是一面普通的鏡子呀，轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)一照，鏡子里出現(xiàn)他枯槁的形容。 在他的驚訝中，老師拿過(guò)鏡子，“哐啷”一聲，鏡子掉在地上，碎了。他慌忙蹲下身，幫忙收拾。“等等，”老師開口說(shuō)話了，“你認(rèn)真看看鏡子�！钡厣希�每一塊鏡子的碎片都映現(xiàn)出他的一個(gè)臉龐。鏡子雖然破碎了，但地上有了無(wú)數(shù)面的鏡子。他呆住了，恍然若有所悟，匆匆告別老師回家了。 以后經(jīng)過(guò)努力和拼搏，他東山再起，還清了債務(wù)，還辦了一個(gè)小公司。 他結(jié)婚的時(shí)候，老師沒(méi)有來(lái)，只托人給他帶了一件禮物——那面已經(jīng)粘貼好的鏡子。他把自己的故事說(shuō)給參加婚禮的嘉賓，大家十分感慨。 “挫折就如這面摔碎的鏡子，你以為自己破碎，但鏡子里的你還是完整的，而且增加了許多個(gè)你的形象。挫折只能豐富你的人生，不會(huì)使你遭到損失�！彼麚u晃著那面仿佛皺紋滿面的鏡子，激動(dòng)地說(shuō)。 這面破碎而又粘貼好的鏡子后來(lái)就放在他的桌子上，他把它當(dāng)作了座右銘。他每天都要拿起鏡子照一照，然后滿面春風(fēng)上班去。再后來(lái)，失敗的時(shí)候他攬鏡自照，成功時(shí)他要對(duì)鏡子沉思。 鏡子不再是簡(jiǎn)單的反射。 解剖：本文構(gòu)思了一個(gè)簡(jiǎn)單而又深刻的故事。說(shuō)其簡(jiǎn)單，因?yàn)樗�可能�?huì)發(fā)生在每一個(gè)人身上；說(shuō)其深刻，其中的道理耐人尋味。正是這樣一個(gè)具有普遍現(xiàn)實(shí)意義的構(gòu)思，才表現(xiàn)出作者的高明之處，文章語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，卻刻畫深刻，無(wú)論是年輕人還是他的老師都給人留下深刻的印象。 【精題解析】 閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。 有一個(gè)人在擁擠的車潮中駕車緩緩前進(jìn)，在等紅燈時(shí)，一個(gè)衣服襤褸的小男孩，敲著車窗問(wèn)他要不要買花，他拿出十元錢買花。這時(shí)綠燈已經(jīng)亮了，而后面的人正猛按喇叭催著，因此他粗暴地對(duì)正問(wèn)他要什么花的男孩說(shuō)：“什么顏色都可以，你只要快一點(diǎn)就好�！� 那個(gè)男孩十分禮貌地說(shuō)：“謝謝你，先生�！� 在開了一小段路后，他有些良心不安，為自己剛才的粗暴無(wú)禮。他把車停在路邊，回頭走向那個(gè)男孩表示歉意，并且又給了男孩十元錢，要他自己買一束花送給喜歡的人。男孩笑了笑并道謝接受。 當(dāng)他回去發(fā)動(dòng)車子時(shí)，發(fā)現(xiàn)車子出現(xiàn)了故障，怎樣也發(fā)動(dòng)不了，在一陣忙亂后，他決定步行找拖吊車幫忙。這時(shí)，一輛拖吊車已經(jīng)迎面駛來(lái)，他大為驚訝，司機(jī)笑著對(duì)他說(shuō)：“有一個(gè)小孩給了我二十元，要我開過(guò)來(lái)幫你，并且還寫了一張紙條�！彼�接過(guò)紙條打開一看，只見上面寫著：“這代表一束花。” 請(qǐng)以“勇氣與寬容“為話題寫一篇文章。 [注意]①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。試題引用的材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。 解析：不要掩藏你的勇氣，更不要吝嗇你的寬容，盡早表達(dá)心中的想法，勇于認(rèn)錯(cuò)才是真正的勇者。而一份善意往往能得到立即的回應(yīng)，內(nèi)心的釋懷正是最好的報(bào)答。給自己多一點(diǎn)勇氣，給別人多一點(diǎn)寬容。 第4講：考場(chǎng)作文確立主旨能力•化意為象【要義解說(shuō)】 化意為象，就是要用具體可感的事例去解釋、表現(xiàn)、闡述或說(shuō)明抽象的主旨與道理，從而使主旨與道理更易為讀者理解。 【策略解讀】 無(wú)論寫作什么文章，總得有個(gè)主旨。①歌頌贊美。生活永遠(yuǎn)是辯證的、豐富的，即真善美與假丑惡共存并行，作文立意時(shí)我們要善于認(rèn)清主流，或從生活中選取正面形象、正面事例，或直抒胸臆，贊美揚(yáng)善以樹榜樣，從而教育、引導(dǎo)、鼓舞讀者。這類方法多適于記敘類和抒情類作文。②宣傳張揚(yáng)。與“歌頌贊美”相比，“宣傳張揚(yáng)”在程度上更進(jìn)一層，從這個(gè)角度立意要更加突出、渲染、強(qiáng)化甚至夸張寫作對(duì)象的須臾不可或缺，力求最大程度地說(shuō)服讀者、感染讀者。③批判揭露。生活中有光明就有陰影，驅(qū)散陰影仍是為了渴求光明。所以我們寫作時(shí)的批判揭露同樣是為了割除社會(huì)毒瘤，促其康復(fù)。歌頌贊美會(huì)引領(lǐng)讀者走向真善美，批判揭露能幫助讀者識(shí)別假丑惡，二者角度相異卻殊途同歸，都能給人以正確方向，從而引人向上至善。④表述觀點(diǎn)。面對(duì)同一個(gè)話題，不同的人會(huì)有不同的視角。多數(shù)考生會(huì)順著話題立意，但也有少數(shù)考生對(duì)話題本身進(jìn)行剖析或質(zhì)疑，從而表明自己在這一問(wèn)題上的看法（當(dāng)然其立意仍應(yīng)與話題保持“相關(guān)”），這也是一種可貴的思維方法。 怎樣表現(xiàn)主旨卻因人而異，“化意為象”不失為一種簡(jiǎn)便易行的方法。話題作文“文體不限”，如果寫作記敘文，寫作者就是要善于根據(jù)話題或命題，激活沉睡于心中的意象，依據(jù)話題或命意演繹出一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事。話題記敘文的疑難雜癥是材料零散、行文拖沓；線性結(jié)構(gòu)，記流水帳；語(yǔ)言干癟，平淡無(wú)味；缺乏鮮明、生動(dòng)的意象。針對(duì)這種頑癥，我們可以運(yùn)用“因意造象”的方法進(jìn)行構(gòu)思：把話題或命題演繹成一個(gè)故事，用故事表達(dá)出—種思想，將思想蘊(yùn)涵于描寫之中。也就是說(shuō)，考生在拿到一道話題或命題之后，要能很快地引申出一個(gè)主旨，由這一主旨演繹出一個(gè)故事，這個(gè)故事又必須通過(guò)一組組鮮明的意象（場(chǎng)面、畫面或片斷）來(lái)表達(dá)。 如有一篇佳作《春天在敲門》，以“消失的春天”、“與春天抗?fàn)帯�、“春天的蘇醒”、“久違的春天”為小標(biāo)題講述了一個(gè)感人的故事：一個(gè)因父母離異而受傷害的孩子由開始拒絕“春天”到慢慢受到感動(dòng)，最后終于融人春天，生動(dòng)地展示了主人公心靈世界的變化。其中“春天”有雙關(guān)義，耐人尋味。 再如以“心靈的選擇”為話題寫記敘文。一考生在《生命有多高》一文中謳歌了頑強(qiáng)的生命力。作者選用了已得癌癥并選擇了死亡的李老漢作為主人公，當(dāng)他看到冬天枯萎而春夏茂盛的爬山虎后，受到了啟迪，重新選擇了生命，以善良樂(lè)觀感染著人們，甚至勸救了絕望輕生的孩子的生命。文章謳歌了李老漢的選擇，他選擇了一條與病魔抗?fàn)幹�路�?【例文解剖】 話題：相信自己與聽取別人意見（2004年全國(guó)高考作文題） 成功的秘訣少 年“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。又是一個(gè)春天�！币晃粌墒纸徊嬷�，光著小腳丫的少年坐在河邊，望著河對(duì)岸那剛剛長(zhǎng)滿新葉的柳樹自言自語(yǔ)地說(shuō)。正在這時(shí)，遠(yuǎn)處飄來(lái)了他非常熟悉的聲音：“強(qiáng)，強(qiáng)你在哪?”他媽焦急地喊�！昂摺睆�(qiáng)一聽，從身邊拿起一個(gè)石子奮力地扔向河里，然后蹦起來(lái)拍拍屁股上的土向他媽說(shuō)：“是不是又叫我去上學(xué)?”“唉，強(qiáng)你怎么這樣，上學(xué)有什么不好?”“就不好，如果好，我哥怎么不去上學(xué)?”“你這孩子，你哥他已畢業(yè)了�！薄澳牵�我也畢業(yè)了�！薄澳氵@孩子怎么不聽我勸呢。你還小，我們大人是你上輩，你應(yīng)該多聽我們的，我叫你上學(xué)，難道不是為你好?”就這樣，強(qiáng)在身邊人的教誨中度過(guò)了自己的少年，他也成了一個(gè)善于聽別人意見的人。 青 年轉(zhuǎn)眼間，強(qiáng)也大學(xué)畢業(yè)了。那當(dāng)時(shí)正是酷暑時(shí)節(jié)，在一次同學(xué)聚會(huì)中，強(qiáng)與其他幾個(gè)要好的同學(xué)商量著辦一個(gè)家電廠。年輕人說(shuō)干就干，于是他們一起貸款租借廠房，一個(gè)月內(nèi)東西就辦好了，他們憑著自己的學(xué)識(shí)一起設(shè)計(jì)了公司發(fā)展方案。這時(shí)這個(gè)城市的一家家電廠也對(duì)此有所風(fēng)聞，這家家電廠運(yùn)用了各種損招，想把強(qiáng)的公司扼殺于搖籃中，后來(lái)找專家說(shuō)服強(qiáng)，說(shuō)他們剛涉商，他們的那套方案是行不通的。但強(qiáng)與其他幾個(gè)同學(xué)經(jīng)過(guò)再三分析，同時(shí)也與以前別的公司的方案進(jìn)行對(duì)比，最后他們一致認(rèn)為它是可行的。理論源于實(shí)踐，實(shí)踐證明理論，一年后，強(qiáng)與他同學(xué)的這家公司已成為擁有固定資產(chǎn)1個(gè)億、員工1500人的大廠，大家都很高興當(dāng)初他們相信了自己，堅(jiān)持了自己的理論，才有今天輝煌的成績(jī)。 中 年人生一世，俯仰之間強(qiáng)也過(guò)了他的大半生，已是不惑之年的他也成為這家公司的總裁，他積極設(shè)計(jì)公司的未來(lái)發(fā)展方案，勇于改革創(chuàng)新，善于向別的公司學(xué)習(xí)，他成為當(dāng)?shù)匦∮忻麣獾钠髽I(yè)家。 當(dāng)記者采訪他問(wèn)他為何有如此成就時(shí)，他只說(shuō)了一句：“乾坤圈與渾天綾讓哪吒出名，那相信自己與善于聽取別人的意見使我成功。” 解剖：文章描寫了一位成功者的成長(zhǎng)經(jīng)歷，分別選出主人公少年、青年、中年三個(gè)年齡段的形象，突出聽取別人意見與自信的重要性，并在最后畫龍點(diǎn)睛地說(shuō)明成功的根源是相信自己與善于聽取別人的意見，切合話題。近幾年的高考作文中，不少考生采用寫故事的手法來(lái)表現(xiàn)話題內(nèi)容，但由于胸“無(wú)”成竹，不能恰到好處地表現(xiàn)話題內(nèi)含，導(dǎo)致為寫故事而寫故事的不良現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)，小作者在寫作過(guò)程中，有意識(shí)地將故事與話題靠攏，從而最后水到渠成，寫出一篇優(yōu)秀的考場(chǎng)作文。 【精題解析】 閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。 兩支火把，奉火神之命到世界各地去考察。兩支火把中有一支沒(méi)有點(diǎn)燃，另一支是點(diǎn)燃的，發(fā)出很亮的光芒。過(guò)了不久，兩支火把都回來(lái)了，而且都向火神提交了它們的考察報(bào)告。 第一支火把說(shuō)，整個(gè)世界都陷在濃郁的黑暗中，他覺(jué)得眼前的世界情況很壞，甚至已壞到了極點(diǎn)。 第二支火把的報(bào)告卻恰恰相反，他說(shuō)他無(wú)論到哪里，總可以找到一點(diǎn)光明，所以，他認(rèn)為這個(gè)世界是十分有希望的。 聽了這兩個(gè)不同的報(bào)告，那個(gè)派他們出去考察的火神就對(duì)第一支火把說(shuō)：“也許該好好地問(wèn)一問(wèn)自己，有多少黑暗是我們自己造成的?” 請(qǐng)以“點(diǎn)燃與熄滅“為話題寫一篇不少于800字的文章，立意自定，文體自選，題目自擬，不得抄襲。 解析：我們對(duì)世界的看法，說(shuō)到底是我們自己的形象定位。當(dāng)我們像那支沒(méi)點(diǎn)燃的火把，吝嗇自己的光明時(shí)，我們自然會(huì)覺(jué)得眼前的世界陷在濃郁的黑暗里，自然看不到希望之所在；當(dāng)我們像那支點(diǎn)亮的火把，燃燒著我們自己時(shí)，我們眼前自然有不滅的光明，希望就在那光明里升騰。我們始終應(yīng)該牢記，這個(gè)世界是光明還是黑暗，有我們自己的一份責(zé)任。 第5講：考場(chǎng)作文確立主旨能力•獨(dú)辟蹊徑【要義解說(shuō)】 獨(dú)辟蹊徑，是指立意角度打破由習(xí)慣或經(jīng)驗(yàn)形成的心理定勢(shì)，打破思維的模式化，拋開審題立意的第一思維，換一個(gè)角度，換一種眼光看問(wèn)題，或者是以自己獨(dú)特的角度去立意，提出不同于傳統(tǒng)觀點(diǎn)的新穎獨(dú)到的見解，做到淺中求深，舊中求新，正中求反。 【策略解讀】 1.引申法。在原來(lái)的思想、觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，向前引申一步。有兩種方式：一是更深入地想，運(yùn)用縱向思維，由表及里、由果及因想一想，凡事都可以透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，透過(guò)結(jié)果看到原因。一是擴(kuò)展地想，運(yùn)用橫向思維，由此及彼，由點(diǎn)到面想一想，就可以拓寬思路，從時(shí)間到空間，從古今到中外，再看看社會(huì)，看看自己。這樣抽絲剝繭，層層深入，就可能提出別人未曾提出的觀點(diǎn)。 2.逆視法。在思考話題時(shí)，運(yùn)用逆向思維，反彈琵琶，從相反的角度思考，從作文的題目、選材、立意等方面打破常規(guī)，得出全新的見解。如面對(duì)“答案是豐富多彩的”的話題，有考生寫《答案未必是豐富多彩的》；面對(duì)“心靈的選擇”話題，有考生寫《放棄的智慧》。逆向思維，能使讀者從中獲得教益，獲得出奇制勝的效果。運(yùn)用逆視法，應(yīng)注意三點(diǎn)：一是要講究科學(xué)態(tài)度，要防止對(duì)陳舊觀念、貶義成語(yǔ)的簡(jiǎn)單隨意翻“新”，更要反對(duì)故意編造荒誕的情節(jié)；二是要講出道理來(lái)，肯定或否定某個(gè)看法，要理由充分，符合邏輯；三是要注意思想性，國(guó)家尊嚴(yán)、民族信念、基本道德規(guī)范等，都不可胡亂“反彈”。 3.辯思法。即辯證思維，就是運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)和矛盾的觀點(diǎn)(對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn))分析問(wèn)題。這樣才能做到既全面又周密，既深刻又辯證，避免出現(xiàn)過(guò)于偏激、片面的情況。如以“勿以惡小而為之”為題寫文章，主體部分可分三層：小惡也是“惡”，是惡即不可為（事物的本質(zhì)）；小惡不改，會(huì)發(fā)展為大惡（發(fā)展的觀點(diǎn)）；不僅不能為惡，還應(yīng)該為善（聯(lián)系的觀點(diǎn)）。這樣就能這篇文章既豐富、深刻、新穎、又充滿辯證色彩。 【例文解剖】 話題：人文素養(yǎng)與發(fā)展（2004年浙江高考作文題） 尋找人文春光乍現(xiàn)，陽(yáng)光迷人，喚醒了沉睡的大地。街頭迷亂繽紛的廣告，電視上朦朧而膨脹的炒作，似乎到處都充滿了商業(yè)經(jīng)濟(jì)的活力，蕩漾著新新人類的“人文素養(yǎng)”。 老板目光尖銳，認(rèn)清商業(yè)的缺陷，硬逼著我設(shè)計(jì)出幾則具有文學(xué)素養(yǎng)的廣告，以取得耳目一新的效果�？嘤谧x書時(shí)沒(méi)有好好記那些詩(shī)詞歌賦，想了半天仍是“書到用時(shí)方恨少”，真是悔不當(dāng)初啊! 走出門，飛車來(lái)到郊外，尋找那接近真實(shí)世界的精神感悟。沿著青春的石子小路踱著，突然發(fā)現(xiàn)前面有一條隱約若見的縫兒，若隱若現(xiàn)地傳來(lái)了似塵世鬧市般的嘈雜。我好奇地將腳抬起伸向那條縫隙，恍惚間自己變小了，來(lái)到了那高大而窄小的石隧前。只見兩壁上鐫刻著“假作真時(shí)真亦假，無(wú)為有處有還無(wú)”十四個(gè)大字，在隱幻地閃爍著。 轉(zhuǎn)身閃進(jìn)石隧。尋尋覓覓間，眼簾突然闖入了一片繁華熱鬧的景象。街道兩旁的房屋都帶著歷史的風(fēng)味，亭臺(tái)樓閣，深府大院，街市上，人們都開著廢氣漫天的懷舊老爺車，穿梭在這片古老而安靜的建筑中。那些曾令人敬畏的博大精深的歷史文化剎那間變得黯淡無(wú)光，成了人類虛偽空洞的附屬物。 踏上商業(yè)街，一色的落地玻璃打造，燈光明亮，無(wú)不顯示出經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的旋律，而且每家店面的廣告標(biāo)語(yǔ)也頗有“特色”：“驀然回首，那人正在燈火闌珊處喝粥”，這是一家名為“燈火闌珊”的粥店的廣告；“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”，這是為一種醒酒藥量身定做的宣傳語(yǔ)；“剪不斷，理還亂，請(qǐng)到神剪理發(fā)中心來(lái)”，這是理發(fā)店的廣告……就連讓人遠(yuǎn)遠(yuǎn)瞥見的燈紅酒綠之處也打出“十年一覺(jué)揚(yáng)州夢(mèng)，贏得青樓薄幸名”的大張條幅給那些整日沉迷在醉生夢(mèng)死中的人們以理直氣壯的理由。 我看見那些曾經(jīng)純潔、幽遠(yuǎn)的思想與為國(guó)為民壯志滿懷的高尚情懷在商業(yè)與人們空虛的思想下被扭曲、遺忘，變得低俗不堪。人們自以為聰明的頭腦追求著近乎浮躁而功利的生活，將歷史的厚重深遠(yuǎn)的人文統(tǒng)統(tǒng)打上了淺薄而喧囂的烙印。 這一刻，世界似乎倒流了幾百年。我跌跌撞撞地走出這城市。出口處，也有一大張條幅語(yǔ)在隱約閃著：人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取金錢享此生。我無(wú)奈，落荒而逃。 我交不出帶有“文學(xué)素養(yǎng)”的廣告，但我交出了一份辭職報(bào)告。我不忍給中國(guó)閃亮的精神財(cái)富抹上商業(yè)欺騙的色彩，這上下五千年的燦爛文化不是給我們后輩子孫用來(lái)糟踏的。 解剖：本文機(jī)明之處就在于能獨(dú)辟蹊徑，給我們描繪了一幅似真似幻的世界，以荒誕而圓熟的手法，溫委而含蓄的文字，深沉而內(nèi)斂的感情，給我們的社會(huì)敲響了一記警鐘：我們?cè)诮ㄔO(shè)物質(zhì)家園的同時(shí)，千萬(wàn)不要忘記精神家園的建設(shè)。 人文的失落和淪陷是整個(gè)民族的失落和淪陷，是整個(gè)社會(huì)的異變和悲哀，作者用光怪陸離的文筆描述了一個(gè)光怪陸離的假想的人文失落的社會(huì)，但帶有現(xiàn)實(shí)社會(huì)的影子。尋找人文，人文在哪兒呢?這不能不讓人沉思，讓人警醒。 【精題解析】 閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。 曾有人做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：組織三組人，讓他們分別沿著十公里以外的三個(gè)村子步行。 第一組的人不知道村莊的名字，也不知道路程有多遠(yuǎn)，只告訴他們跟著向?qū)ё呔托�。剛走了兩三公里就有人叫苦，走了一半有人幾乎憤怒了，有人甚至坐在路邊不愿走了，越往后走他們的情緒越低落。 第二組的人知道村莊的名字和路段，但路邊沒(méi)有里程碑，他們只能憑經(jīng)驗(yàn)估計(jì)行程時(shí)間和距離。走到一半的時(shí)候大多數(shù)人就想知道他們已經(jīng)走了多遠(yuǎn)，比較有經(jīng)驗(yàn)的人說(shuō)：“大概走了一半的路程�！庇谑谴蠹矣执�?fù)碇�向前走。�?dāng)走到全程的四分之三時(shí)，大家情緒低落，覺(jué)得疲憊不堪，而路程似乎還很長(zhǎng)，當(dāng)有人說(shuō)：“快到了!”大家又振作起來(lái)加快了步伐。 第三組的人不僅知道村子的名字、路程，而且公路邊每一公里就有一塊里程碑，人們邊走邊看里程碑，每縮短一公里大家便有一小陣的快樂(lè)。行程中他們用歌聲和笑聲來(lái)消除疲勞，情緒一直很高昂，很快就到達(dá)了目的地。 請(qǐng)根據(jù)上述材料，自選角度，自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。 解析：沒(méi)有目標(biāo)的奮斗是盲目的，再多的耐心也會(huì)被消磨，再?gòu)?qiáng)的信心也會(huì)被摧毀。給自己一個(gè)明確的理想，并將其分解成每階段都可以實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)，希望就會(huì)一直在前方向你招手，直到終點(diǎn)。