話題作文能力分步提高（之二十四）—有個(gè)性特征
【能力解說】
雖然對高中生來說，寫作一般還談不上風(fēng)格，但寫作可以形成自己的個(gè)性。有個(gè)性，就會(huì)有特色，就會(huì)有創(chuàng)新。個(gè)性主要體現(xiàn)在立意角度、結(jié)構(gòu)安排、材料選用、語言特點(diǎn)等多個(gè)方面。
【策略解讀】
1.情感求實(shí)。寫作是生活的反應(yīng)，是主觀情感的抒發(fā)，是一種個(gè)性化的精神勞動(dòng)。我們要寫最熟悉的東西，要寫那些打動(dòng)過我們心靈的東西。心靈，只有經(jīng)歷過顛簸與震蕩才能成熟；文章只有滲透著淚與笑才會(huì)獲得真的生命。
2.自我求真。奧地利著名小說家卡夫卡說過，寫作就是把自己心中的一切都敞開，直到不能再敞開為止。寫作也就是絕對的坦白，沒有絲毫的隱瞞，也就是把整個(gè)身心都貫注在里面。中國國務(wù)院總理溫家寶2003年12月10日在美國哈福大學(xué)發(fā)表題為《把目光投向中國的演講》時(shí)說，人能做到“真實(shí)、真情、真摯、真切，境界就會(huì)不一樣，我可能回答不好大家的問題，但我敢說實(shí)話”。有不少個(gè)人日記、情書之所以能成為經(jīng)典，也與這種純真袒露的自我意識有很大的關(guān)系。
3.立意求新。森林中沒有兩片完全相同的樹葉，大海上沒有兩朵毫厘不差的浪花，人海中沒有兩個(gè)一模一樣的人。個(gè)性化作文，重在思維的獨(dú)特個(gè)性。個(gè)性思維，體現(xiàn)在立意新穎，而不是人云亦云，鸚鵡學(xué)舌，更不是按圖索驥，依葫蘆畫瓢。
4.文體求變�，F(xiàn)在高考對作文的文體要求比較寬松了，這在一定程度上推動(dòng)了個(gè)性化作文的發(fā)展。傳統(tǒng)的記敘文、議論文、說明文三大類已經(jīng)滿足不了學(xué)生個(gè)性和作文個(gè)性的發(fā)展要求。童話、寓言、散文詩，雜文、詩歌、短篇小說，甚至文言文、就診報(bào)告等都登上了大雅之堂，給學(xué)生張揚(yáng)作文的個(gè)性提供了日益廣闊的舞臺。這是考生之幸，也是作文個(gè)性化之幸！
5.語言求活。生動(dòng)活潑的語言會(huì)讓作文穿上一件美麗的旗袍，是思維、情感、自我流露的外在載體。這種語言，首先它是生活的，平易自然，如行云流水，飄然無序，舒卷自如。其次它是新鮮的，方言、流行語、外來詞，或典雅，或俚俗，都可口、可耳、可心。它還是美麗的，不臟，不亂；不惡，不澀；不偽，不空。
寫作要形成自己的個(gè)性特征必須注意以下幾點(diǎn)：
1.重視觀察。中學(xué)生寫作文感到無話可說，很大程度上是因?yàn)闆]有對生活進(jìn)行有意識的觀察。注意細(xì)致觀察周圍的生活，要明白觀察什么，知道怎么觀察。觀察人的形貌、語言、動(dòng)作、個(gè)性等；觀察事的起因、發(fā)展、經(jīng)過、結(jié)局等；觀察物的結(jié)構(gòu)、質(zhì)地、空間關(guān)系等，觀察景的形態(tài)、色澤、變化等。觀察有定點(diǎn)觀察和動(dòng)點(diǎn)觀察，都應(yīng)當(dāng)有一定的順序，有側(cè)重點(diǎn)，有參照物，有層次感。
2.重視思維。思維是世間最美麗的花朵，如果不經(jīng)澆灌也開不出來。思維有幾個(gè)品質(zhì)，在平時(shí)的讀寫實(shí)踐中，要有意識的循序漸進(jìn)的培養(yǎng)；思維的周密性可通過邏輯推理來訓(xùn)練；思維的深刻性可以通過刨根究底來訓(xùn)練；思維的流暢性可以通過口頭交流、作業(yè)與測試來訓(xùn)練；思維的異質(zhì)性可以通過多角度立意來訓(xùn)練。
3.重視謀篇。在寫作文時(shí)，在恰當(dāng)選材的同時(shí)，還要重視擬題、開頭、結(jié)尾、過渡的個(gè)性特征。題目有如眼睛，要明亮�？梢孕揶o擬題，如《父愛是一座山》；可以符號入題，如《成功在于“？”》；可以回環(huán)往復(fù)，如《給回扣不要，要回扣不給》；可以立體命題，主標(biāo)題與副標(biāo)題結(jié)合，大標(biāo)題與小標(biāo)題結(jié)合。開頭宜快，不宜云遮霧罩，不宜廢話套話；宜凸，可設(shè)置懸念，可突兀勾人。結(jié)尾要緊，戛然而止；要余，回味無窮。過渡有關(guān)聯(lián)全文、推進(jìn)層次、結(jié)構(gòu)情節(jié)之用，不能小視。
判定作文是否“有個(gè)性特征”，有如下原則：①“有個(gè)性特征”，不苛求作文全方位的優(yōu)秀，而是強(qiáng)調(diào)它能側(cè)重某一方面的突出，或語言個(gè)性化，或結(jié)構(gòu)個(gè)性化，或技巧個(gè)性化，或立意個(gè)性化，等等；②“個(gè)性特征”，不等同于作家的“風(fēng)格”，即測量作文“個(gè)性”的標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)當(dāng)過高；③文體觀念差、語言不規(guī)范、結(jié)構(gòu)隨意性大，主旨混亂等現(xiàn)象，不能認(rèn)定為“有個(gè)性特征”。
【請你試試】
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
一樹金燦燦的迎春花下，幼兒園的幾位小朋友爭得面紅耳赤。一個(gè)說：“春天從天上來�！币粋�(gè)說：“不對，春天從地里來。”一個(gè)說：“春天從南方來�！币粋�(gè)說：“不對，春天從東邊來�！庇忠粋�(gè)說：“春天從花骨朵里來。”一個(gè)說：“不對，春天從我小姨家來，我小姨家在春城�！�
阿姨聽得樂了，心里說：“多可愛呀，這些花一樣的孩子！春天不就寫在他們的臉蛋兒上、眼睛里、心靈中么？”
春天究竟從哪里來呢？請就“春天從哪里來”為話題寫一篇不少于800字的文章，角度自定，文體自選，題目自擬。
提示：春天，既有大自然的春天，又有人類社會(huì)的春天；既有個(gè)人的、人生的春天，又有國家的、民族的、事業(yè)的春天。它既是多彩的自然季節(jié)，又是豐富的藝術(shù)象征。艾青不是有詩云：“人問：春從何處來？我答：來自郊外的墓窟”嗎？這里的春，顯然是指革命烈士用鮮血換得的美好生活�！敲催@各種各樣、林林總總的春天究竟都從哪里來呢？如果真能充分展開聯(lián)想，這個(gè)話題還是很有寫頭的。