高三學(xué)生寫(xiě)成長(zhǎng)感悟_這就是幸福
廣州市華美英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)部高三（2）班 曾寧達(dá)
少年不是過(guò)去式。
它被描為曾經(jīng)的過(guò)往，逝去的時(shí)光。也許一顆少年的心總是太短暫，短暫到轉(zhuǎn)瞬便要被回憶，或殘酷或陽(yáng)光，或華麗或哀傷。當(dāng)少年的肉體依舊青春，他的心卻已不再年少，這也許是世上最可悲的事吧。
然而，當(dāng)我們習(xí)慣于使用過(guò)往的口吻紀(jì)念少年時(shí)代，是否意識(shí)到，少年從來(lái)就不是一段曾經(jīng)滄海，我們振振有詞地說(shuō)著“十八歲開(kāi)始蒼老，卻已然忘記，是我們?cè)跁r(shí)光的洪流中拋棄了一顆屬于少年的心，而不是它生生離開(kāi)了我們。精神的年少可以跨越肉體的年齡，但可悲的是太多的人卻讓蒼老占據(jù)了大部分的歲月�！�
從今以后，別再過(guò)你應(yīng)該過(guò)的人生，去過(guò)你想過(guò)的人生吧！
如果每一個(gè)孩童時(shí)的夢(mèng)想都能夠?qū)崿F(xiàn)，世界上不知要多出來(lái)幾億個(gè)總統(tǒng)，宇航員或明星。那個(gè)讀了《比爾•蓋茨傳》便要當(dāng)首富，聽(tīng)說(shuō)過(guò)劉亦婷就立志考哈佛的人，少年們也許會(huì)不時(shí)地自問(wèn)檢視目前的生活：什么是應(yīng)該過(guò)的人生，什么又是自己渴望的人生。
“應(yīng)該”，詞典上解釋為“表示情理上必然或必須如此”。有時(shí)，跳出情理之外的事被稱為“創(chuàng)新”，有時(shí)卻是“個(gè)性”。想起輟學(xué)練球的“臺(tái)球神童”丁俊暉，如果他沒(méi)有取得如此輝煌的成績(jī)，那他特殊的教育方式毫無(wú)疑問(wèn)成了活生生的反面教材；但從他站在勝利女神的身邊那刻起，他便被許多人貼上了“素質(zhì)培養(yǎng)”的標(biāo)簽，頂禮膜拜。成者王敗者寇，可見(jiàn)情理這東西是有不確定性的。心里同意行動(dòng)上卻因?yàn)楦鞣N理由——是缺乏動(dòng)力，或是單純想走一段與眾不同的人生如此等等——而與他人的期望不相符，唔，這便是常說(shuō)的所謂“叛逆”了。
熱血算得上少年的流行裝備，當(dāng)然不是真的像日本電影《熱血高校》那樣用來(lái)打架斗毆，血濺三尺，而是儲(chǔ)藏在自己心里，帶動(dòng)著它，一秒一移地跳動(dòng)。
無(wú)論是漫畫(huà)，電影還是小說(shuō)，最流行的是“英雄出少年�！笔鍤q的第一高手，十七歲的名偵探，十八歲就拯救地球……這些浮光掠影為我們構(gòu)筑了一個(gè)虛幻的夢(mèng)，一份“走自己的路，讓別人說(shuō)去吧”的夢(mèng)想。然而那些只存在于觀眾腦海中的英才少年又是如此地的真實(shí)，仿佛就如鄰家的伙伴一樣。也許一個(gè)活在現(xiàn)實(shí)中的少年從來(lái)不是蝙蝠俠或是漫畫(huà)里的一個(gè)少年名偵探。但至少這些虛擬與虛構(gòu)，帶給了他屬于自己的夢(mèng)想——自己想過(guò)的人生。
即使不是所有的努力都會(huì)有結(jié)果，即便不是所有的少年都懂得堅(jiān)強(qiáng)，但一味逃避的少年絕不能稱其為少年。人生也許就是這樣，有時(shí)我們總以為自己處在深淵的邊緣，但只要勇敢地跨出一步，前面就是平坦的大道。生命太寶貴，不能任憑命運(yùn)支配——幸福的前提。
也許只有少年才相信永恒，也只有少年才懷疑一生一世。對(duì)于擁有的，不愿想象失去；對(duì)于失去，無(wú)法再永恒。
然而，記住我們共同走過(guò)的歲月，記住愛(ài)，記住時(shí)光——足夠了，這正是幸福。
一個(gè)男孩要走過(guò)多少路，在被稱男人之前；一個(gè)人要抬多少次頭，才可以看得清天空；一個(gè)人要有多少只耳朵，才能聽(tīng)到人們的哭泣，要經(jīng)歷多少次死亡他才會(huì)知道，太多的人已經(jīng)付出了生命？電影《阿甘正傳》說(shuō)，答案就在風(fēng)中，或許他根本就不知道，也沒(méi)有什么答案，我們所能做的，唯有珍惜，與愛(ài)——這就是幸福。