打開手機(jī)來讀詩作文
我能長成啥
媽媽把種子種下地，
種子就發(fā)了芽。
爸爸把月季種下地，
月季就開了花。
奶奶把葫蘆種下地，
葫蘆就長藤啦！
我想把我自己種下地，
我能長成啥？
吹泡泡
星星是月亮吹出的泡泡；
露珠是小羊吹出的泡泡；
葡萄是藤兒吹出的泡泡；
我吹出的泡泡是
一首首歌謠，
一串串歡笑。
小雨滴
小雨滴 真調(diào)皮
把樹葉當(dāng)成滑滑梯
小雨滴 真神氣
淅淅瀝瀝飄落在地
小雨滴 真美麗
濺起了水花開滿地
清晨
模糊的早晨
像小貓剛睡醒一樣
當(dāng)小貓眨眨眼睛時(shí)
我的眼睛也亮了
太陽也揉揉眼睛
模糊的早晨
也亮了起來
這些是“校訊通家庭教育彩信”上的開篇小詩，昨天晚上和女兒擠在被窩里簡單瀏覽了一番，這些詩歌充滿想象，朗朗上口且篇幅不長，非常適合低年級(jí)的孩子誦讀。捧著手機(jī)讀童詩，新鮮！孩子興趣大增，我在旁邊雖說有些相見恨晚的感覺，但即刻便利用這些優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代化教育資源應(yīng)該為時(shí)未晚。
“我想把我自己種下地，我能變成啥？”我們一起讀著。
“寶貝兒，你能變成啥？”
“我可以長成頂梁柱！”
“就是！寶貝兒在家里幫爸爸媽媽做了很多事情，就是家里的頂梁柱；到了學(xué)校，可以幫老師和同學(xué)做事情，要努力成為班里的頂梁柱；寶貝兒長大了，可以為國家、為社會(huì)多做貢獻(xiàn)，要努力成為國家的頂梁柱！”
“媽媽，這首詩寫得有問題！”
“哦？哪里有問題？”我們家的啄木鳥又要行動(dòng)了。
“詩的前兩句是‘種子發(fā)芽’和‘月季開花’，但為什么到了第三句不是‘葫蘆就結(jié)了葫蘆娃’呢？葫蘆長出藤有什么稀罕的，結(jié)出一個(gè)個(gè)小葫蘆才是讓人高興的事情哪！”
“對(duì)！寶貝兒分析得很對(duì)！但是寫詩人卻認(rèn)為葫蘆藤比葫蘆娃美，觀點(diǎn)不同得出的結(jié)果自然也不同。如果你認(rèn)為葫蘆娃美過葫蘆藤，可以寫一首葫蘆娃的詩給媽媽讀哦！”
今天早上，就以這首《我能長成啥》作為晨頌詩拉開了一天的序幕，時(shí)間有限，在家里讀了三兩遍，走在路上嘗試著背了起來，沒等走到學(xué)校就背會(huì)了，孩子很有成就感。中午，仿佛拿著手機(jī)讀詩的新鮮勁兒還沒過，復(fù)習(xí)過《三字經(jīng)》那就再學(xué)一首吧——《吹泡泡》......明天，就是那首《清晨》，當(dāng)她還賴在被窩里，就把手機(jī)遞給她，讓她感受一下清晨如何由模糊變得明亮。