詩海神游作文
在活動課上，看到老師和孩子們將古詩的從閱讀到表演多角度的演繹，我不禁為之震撼。那一刻，坐在后面聽課的我陷入了沉思！從教十載，對于古詩的學習，在自己的教育和教學中與今日的課堂所見相比竟有如此強烈相形見拙之感。
平日的教學中，一直只是讓學生去機械的記憶或者直接理解詩歌的意思，缺乏了情境的創(chuàng)設和感悟，更沒有一個較深層次的挖掘。很多情調(diào)激昂，韻律優(yōu)雅的經(jīng)典詩篇在學生誦經(jīng)般的朗讀，應考用的背誦默寫中，黯然失卻了芳華，抑揚頓挫的聲調(diào)早已悄然逝去，平仄押韻的章法更無所謂光輝的存在，古詩的學習變得枯燥，干癟，成了孩子們的負擔！
在古詩活動課中，我看到了活動中學習效果的不同，看似平常的一堂古詩課，卻讓人看到了不一樣的光彩！活動中學生對古詩的學習不再是填鴨的背誦，一節(jié)活動課，孩子不僅掌握了古詩文，更將詩文的作者，創(chuàng)作背景，情感的積蓄，乃至字句朗讀的抑揚頓挫，都能熟稔的把握，整個教學活動充分調(diào)動了孩子的積極性、能動性，激發(fā)了學生學習古詩，背誦古詩的興趣。
除此之外，將自己所知的古詩文予以歸類：愛國、思鄉(xiāng)、邊塞、田園每個主題的經(jīng)典詩文學生都能瑯瑯誦讀，這一點對于調(diào)動孩子學習的積極性和加強古詩記憶以及意境的領悟都有著平時課堂的教學所不能收到的功效。
幾堂課的故事活動，我幡然醒悟：古詩在活動中引人入勝，活動課讓古詩文熠熠生輝！