關于春蠶的借物喻人滿分優(yōu)秀作文
一提起春蠶很多人想起的就是老師了，那么如何寫好一篇借物喻人的春蠶作文?看看小編推薦的這些范文吧!
春蠶的借物喻人作文篇一
老師是人們心靈的工程師，大家都說：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。老師們無微不至的關愛，總能讓我們想起;老師們細心地教導，總能讓我們難忘;老師們舍己為人的英姿，總能讓我們深深銘記。無論是什么老師，都有一顆愛學生的心，都有一顆充滿職業(yè)道德的心，都有一顆類似媽媽一樣的心。
有這樣一位老師，他身患絕癥，卻憑毅力支撐著信念，每天站在三尺高的講臺前，把生命的有限時光獻給山村教育事業(yè);他身患絕癥，當人生即將走到盡頭，首先想到的是他人，毅然決定和自己深愛六年的未婚妻解除婚姻。他以自己的行動，書寫著生命的奇跡，詮釋著人生的意義，唱響一曲激越高亢的強者之歌。他，就是南京市十大杰出青年、感動南京的青年教師——徐其軍老師。他本可以進入重點高中，卻為了減輕家里的負擔，而果斷的放棄，邁上成為教師的旅途;他本可以在實習之后繼續(xù)深造，可是，他望著山區(qū)孩子渴望獲得知識的眼睛，他又毅然留了下來。在結婚前夕，他卻被診斷出患了腎衰竭及尿毒癥，這對他來說，簡直是晴天霹靂。艱苦度過了兩個月后，他再一次踏上講臺，把自己的生命奉獻給了學生。
徐其軍老師把自己的心血傾注給了學生，而張麗莉老師卻把生命送給了學生。
當時，五十多名學生正在過馬路，可一輛失控的客車徑直向他們沖來，張麗莉本可以趕快逃離現(xiàn)場，但是，她不忍心丟下學生，所以立刻奮不顧身的去就學生們，自己卻被卷入客車的輪胎，導致大腿粉碎性骨折，又要面臨高位截肢。這位年輕的女教師把死的危險勇敢地留給了自己，把生的希望不遺余力地拋給了學生。在這困難面前，老師們總是變得異常勇敢，像一個巨大的護盾罩在了學生面前。學生們沒事了，老師卻………
老師的愛是無微不至的。每當我在學習上遇到了困難和挫折，老師總能及時幫助我;老師的愛是甜甜的，我們開心，老師肯定也很開心!老師的愛是活潑的，只要與我們融合在一起，開心的氣氛必定能在空氣中蕩漾。老師的愛無處不在，就好像是太陽，給我們溫暖和光明。“隨風潛入夜，潤物細無聲”老師的愛是淡淡的，輕輕地，有時還讓我們察覺不到。老師總是一心為了我們，為了學生，為了祖國的未來，為了讓世界的明天更加精彩!
春蠶的借物喻人作文篇二
人的一生，最可貴的是誠實，最寶貴的是生命，最富貴的是友情，而最珍貴的便是奉獻精神。李商隱說過,春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干.春蠶把它生命中最美好的東西給予人間，生命也就結束;蠟燭把它生命中最耀眼的光輝給予人類，眼淚也就流完，它們的生命雖然短暫，但奉獻于人類的卻很長很長
我們每個人都知道，蠶的身上吐出來的絲可以做名貴的絲襪，手帕，圍巾。遠渡重洋，賣到國外，深受世界人民的喜愛，一個小小的蠶寶寶，從蠕動身軀在桑葉上吃食，到變成一個個堅硬結實的蛹，再到用盡力氣吐出至身寶貴的蠶絲，這很短很短的時間里它的生命就結束了。面對上帝對對它的不公，它沒有抱怨生命太短，而是投入到短暫的生命里，默默無聲地工作，靜靜悄悄地度過，生命對它來說“來也匆匆，去也匆匆。”但在這其中，它們卻以感恩的心回報社會，卻以奉獻的心回報人類。人們暖和了，它們的心也甜了，人們欣悅了，它們的心也滿足了。也許，這就是春蠶生命的體現(xiàn)吧。
高爾基說：“給，永遠比拿好。”奉獻于人類，貢獻于社會就是人生的最大快樂。雷鋒叔叔雖然在22歲就結束了生命，但在他的一生里，沒有遺憾，多的卻是快樂與奉獻。“人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。”這句膾炙人口的話便是他一生短暫生命的寫照。為了讓大嫂回家，他索性將他的火車票送給了大嫂，卻從不留名留姓;為了讓孤兒上學，他將一個月省下的伙食費全捐給了希望工程，卻沒有任何怨言;為了幫助戰(zhàn)友，他強忍著肚子疼，手把手地教他們打乒乓球，卻從不請求別人說一聲“謝謝”。雷鋒叔叔的人生，的確沒有遺憾，多的則是快樂與奉獻。
只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。一個人活著，就應該不求回報，不求索取，而應該懂得奉獻，做一個仰無愧于天，俯無愧于地，真正對得起自己，對得起社會的人!
春蠶的借物喻人作文篇三
春天是養(yǎng)蠶的季節(jié)。我養(yǎng)了幾只蠶，每天觀察它們的變化。
最初，我看見紙上的蠶子，像一個個小圓疙瘩，鼓溜溜的。它們粘在紙上，就像撒了一層黑芝麻粒，又黑又亮。過了幾天，從“黑芝麻粒”里鉆出一只只小黑蠶，又細又小，像螞蟻。它們慢慢地向前蠕動。小蠶漸漸地長大了，樣子像樹上的“吊死鬼兒”，可顏色不是綠的，而是灰白色的。我把采來的桑葉放在紙盒里。蠶看見桑葉可高興了，爬過去就吃起來，連頭也不抬，吃得可香了。不一會兒，就把桑葉啃成一個個的小窟窿。它們吃飽了，身體一弓一弓地爬走了�？墒牵^了一個星期，我發(fā)現(xiàn)有的蠶躺在盒里不動了。我想：壞了，準是撐死了。老師說：“這是蠶要脫皮了。”過了兩天，它們果然脫了一層皮兒。噢，我明白了，蠶脫皮就跟我們換衣服一樣，個子長大了，不換衣服行嗎?老師還說：“每只蠶要脫四次皮呢，每脫一層皮，要長大一圈。”眼看著它們越來越胖，越來越白。長到一寸時，蠶不吃桑葉了，開始吐絲了。絲從蠶嘴里吐出來，又細又長。它們一個個昂著頭，挺著胸，慢慢悠悠地晃來晃去，吐啊，吐啊，沒完沒了，好像蠶肚子里有團絲線，永遠抽不完扯不斷，沒幾天，就吐了厚厚的一層。有的是白白的銀絲，有的是黃黃的金絲，仔細一看，還閃著光呢!有幾只蠶躲在盒子的角落里，用吐出的絲把自己裹起來，最后，裹成橢圓形，就像食品店賣的“膨香酥”。老師說：“這就是蠶繭，它可以用來抽絲。”
蠶把絲吐完了，就變成了蛹。蛹的大小像花生米，形狀一頭大一頭小，大頭鼓溜溜的，小頭尖尖的。輕輕觸動一下，它還會搖頭擺尾呢!
過了10天左右，蛹又變成了蛾子，蛾子是白色的。頭部的一對觸角像兩根細長的羽毛。它沒有嘴，也不吃東西。兩個翅膀不停地扇著，卻飛不起來，身體搖搖擺擺地向前移動。雌蛾出繭兩三天后，就開始甩子了。一個個的蠶子均勻地甩在紙上。它的肚子越來越癟，甩完了，就默默地死去了。
小時候，我曾背過一句唐詩：“春蠶到死絲方盡”。當時，我還不懂它的意思，現(xiàn)在我明白了：春蠶吃的是桑葉，吐出來的卻是金絲、銀絲。它把自己短暫的一生獻給了人類。
多么可愛的春蠶啊，我愛春蠶!
春蠶的借物喻人作文篇四
一個明亮的教室里，站著一位高大威猛的男老師，精神煥發(fā)，面不改色，永遠都是一副哭笑不得的樣子。這是我對老師外貌的印象。
別看這個老師是個男的，誰說男的就沒有認真的?我們的毛毛老師就是一個好老師。
我來夸夸他：竹板這么一打呀，別的咱不夸，要夸咱就夸夸小毛毛呀……
老師給我們上課的時候，我感覺每一節(jié)課都是那樣充實而多余，因為老師在每一個時間都沒有浪費，好好地利用了起來，使我們學會了也都掌握了，也會利用了。
其他課余時間，我們上課的時間也不少，盡是些校對作業(yè)的事情，王老師似乎和毛毛老師在搶時間給我們班講作業(yè)，而每一次毛毛老師總是自告奮勇，我呀，實在是支撐不住!真的很困很累啊，我想：老師不是神，但他不會累。還是雖然很累，但我們的學習比他的休息更重要，有時呢，老師可以休息一會了，男同學因紀律不好，又使我們的毛毛老師不能不坐視不管，又主動出擊，從辦公室出來到教室罵我們班的男生調皮，不務正業(yè)!
同學們，你們真的不要以為老師只是為了他們自己賺錢，他們開始當老師時，為的是什么?是同學們的前途發(fā)展，等到有一天我們成功了，為祖國做出貢獻，他們不也就是個小小工程師嗎?他們是默默奉獻的春蠶啊!
我們的毛毛老師，您還是要多加注意身體啊，別傷害了身體，會吃不消的，一個星期有19節(jié)課，是只有老師能做的傻事了。
春蠶，一種兢兢業(yè)業(yè)工作的動物，別看他微不足惜，但又有哪個人跟他比付出呢?
這里的毛毛指的是茅老師，老師您別嫌我不禮貌啊!開個小玩笑嘛!
春蠶的借物喻人作文篇五
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰始干。
題記
談起老師，我們作為學生的都有說不完的話，就像千年前李商隱的詩中所說的一樣，他們無私奉獻，就算化為灰燼也要用生命來點亮那個微弱的光點。
有時候，老師一個小小的動作都能給學生留下難以磨滅的印象。
去年，我們年級去世了一位英語老師，她是一位盡心盡責的老師。記得一次半期考試，我的英語成績下滑特別的厲害。站在辦公室里的的我，總覺得連腳都沒有接觸到真實的大地，腦海中浮現(xiàn)出來的全都是那張帶滿紅叉的試卷。我咬著嘴唇，任眼淚打濕了整個手背。
好像是看出了我的難過與自責，她走了過來，輕輕拍了拍我的腦袋，說： 沒關系，過去的就讓它過去吧，下次考好不就行了?大難過只會讓自己更受傷。
暖暖的溫度從她的掌心傳到了我的頭頂，我抬起頭來，發(fā)現(xiàn)她正看著我笑，笑得像一位天使。
她沒有教過我，我根本就不知道她是誰;我只記得那天她穿了一條印著紅花的白裙子，也不知是牡丹還是杜鵑。
這是我在初一那段黑暗的時間中最溫暖的回憶。
我記得有一本小說里說：人的記憶很靠不住，就像是在沙地上畫出的畫，時間久了，很多沙被風吹走，記憶模糊;最后，沙被風吹完了，那一段記憶就埋沒在了沙灘上，和新畫上去的畫合成了茫茫一片。
但我這的不想忘記啊。
那天下午，太陽照著大地，從學�；貋淼膵寢尭嬖V我，我們年級有一位教英語的老師去世了，我的心跳快了一拍，一種難以言喻的不安在我腦袋中擴散開來，不過當時我并未太在意，只覺得是一個小小的意外。
第二天是星期一，我拿著改好的作業(yè)到那間辦公室里去給老師批改，剛踏進辦公室的門，我就呆住了：靠窗的那個位置上坐著的老師怎么換了一個?我記得她就坐在那個位置上啊，她到哪去了?我記得沒到期末老師是不會換辦公室的啊!
我努力壓抑著心中的不安。把作業(yè)遞給老師時，我小心翼翼的問道： 老師，原來坐在那個位置上的女老師搬到哪兒去了?
老師像看外星人一樣打量了我?guī)酌腌�，神色變得悲傷肅穆： 她啊，一周前去世了。
去世了!?我的頭瞬間變得昏昏沉沉的，連接過作業(yè)時都忘了給老師道謝： 老師，那 她叫什么名字啊?
她是你們英語導學案的設計人。 老師說。
窗外下起了大雨，轟隆隆的雷聲和著閃電不停的拍擊著窗戶，我坐在椅子上想著今天過后還有幾天是教師節(jié)。吶吶，她去世了有半年了吧
那天是公元20xx年10月29日晴我又想起了那個老師，那個英語導學案的設計人。
今天是公元20xx年9月10日晴教師節(jié)，我再次想起那個微笑但又不存在的老師，我并未看清她的臉，只知道那條繡著紅花的白裙子;它就好像是一位見證者，證明了那個老師存在過的痕跡。
我找出一年前的導學案，翻開，尋找。
哦，找到了：設計人那一欄里，寫著她的名字。