我讀懂了淚水
說(shuō)明:上午作文課,讓學(xué)生寫(xiě)“我讀懂了_____”,在和孩子們一道解題的時(shí)候,我突然想到了昨天的和去年的這個(gè)時(shí)候的關(guān)于兩個(gè)孩子的淚水的故事,于是自己的靈感也來(lái)了,寫(xiě)下了這篇同題作文。
流淚是懦弱的表現(xiàn),是無(wú)能的代名詞。我不喜歡孩子們流淚。
但昨天、還有去年的今天發(fā)生的兩個(gè)孩子流淚的故事卻讓我讀懂了淚水。
那是孩子們進(jìn)入學(xué)校的第一次測(cè)查,我走進(jìn)教室,發(fā)現(xiàn)小a趴在桌子上嗚嗚大哭。
“這是怎么回事,誰(shuí)欺負(fù)她了?哭的這么傷心!蔽覞M心疑惑。
走近小a,我輕聲地問(wèn)道:“怎么了?為什么哭。俊
“我數(shù)學(xué)沒(méi)考好!”一看到那滿是錯(cuò)題的數(shù)學(xué)卷,她的淚水又來(lái)了。
我只好安慰她:“一次考試的失敗,證明不了什么,只要你不放棄,繼續(xù)努力,一定會(huì)超越自己的。”
她若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
沒(méi)有人喜歡流淚,但當(dāng)失敗與自己不期而遇的時(shí)候,那種挫敗感、上進(jìn)心、羞恥感不得不讓自己流下淚水。
這是一種怎樣的淚水?是對(duì)成績(jī)不如意難過(guò)的淚水,是對(duì)自己不爭(zhēng)氣惱怒的淚水,是想改變自我決心的淚水。
一年之后,小a的數(shù)學(xué)成績(jī)笑傲全班。淚水也變成了歡樂(lè)和自信。
淚水有什么不好?它讓你帶著恥辱和失敗,奮勇前行。
如果說(shuō)淚水代表著一種信念的話,那淚水也應(yīng)包涵著一種責(zé)任。
學(xué)校要舉行文體藝術(shù)節(jié),我讓小y負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)員報(bào)名。
小y工作效率很高,很快一張報(bào)名表就展示在了我的眼前。
“小b扔鉛球能行?小c跑不動(dòng)吧?小d去年不就打醬油了……”看著報(bào)名表,我有點(diǎn)對(duì)小y工作的不滿。
小y只是靜靜地看著,眼中分明有種晶瑩的東西在閃動(dòng)。
“調(diào)換一下,讓班內(nèi)的那些能力更高的同學(xué)參與!蔽矣妹畹恼Z(yǔ)氣告訴小y。
“老師,我也知道你說(shuō)的那樣更好?墒撬齻儾蛔栽浮毙聲音嘶啞了,眼淚也不爭(zhēng)氣地流了下來(lái)。
今天,我又看到了孩子臉上的淚水,那時(shí)一種怎樣的淚水?
是想為班級(jí)奉獻(xiàn),卻得不到同學(xué)支持的一種無(wú)奈、一種無(wú)助。
這個(gè)時(shí)候,小y需要我的幫助。我堅(jiān)定地告訴小y,作為班干部,完成你需要完成的任務(wù),根據(jù)實(shí)際,能者先上,填好表格,剩下的工作是我的。我不能讓一個(gè)為班級(jí)負(fù)責(zé)的班干部流汗又流淚。
最后,我們很好地把報(bào)名表填好,按時(shí)上交。
淚水有什么不好?我們從中收獲了責(zé)任,還有奉獻(xiàn)。