我讀懂了淚水
說明：上午作文課，讓學(xué)生寫“我讀懂了_____”，在和孩子們一道解題的時候，我突然想到了昨天的和去年的這個時候的關(guān)于兩個孩子的淚水的故事，于是自己的靈感也來了，寫下了這篇同題作文。
流淚是懦弱的表現(xiàn)，是無能的代名詞。我不喜歡孩子們流淚。
但昨天、還有去年的今天發(fā)生的兩個孩子流淚的故事卻讓我讀懂了淚水。
那是孩子們進(jìn)入學(xué)校的第一次測查，我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)小a趴在桌子上嗚嗚大哭。
“這是怎么回事，誰欺負(fù)她了？哭的這么傷心�！蔽覞M心疑惑。
走近小a，我輕聲地問道：“怎么了？為什么哭�。俊�
“我數(shù)學(xué)沒考好！”一看到那滿是錯題的數(shù)學(xué)卷，她的淚水又來了。
我只好安慰她：“一次考試的失敗，證明不了什么，只要你不放棄，繼續(xù)努力，一定會超越自己的�！�
她若有所思地點了點頭。
沒有人喜歡流淚，但當(dāng)失敗與自己不期而遇的時候，那種挫敗感、上進(jìn)心、羞恥感不得不讓自己流下淚水。
這是一種怎樣的淚水？是對成績不如意難過的淚水，是對自己不爭氣惱怒的淚水，是想改變自我決心的淚水。
一年之后，小a的數(shù)學(xué)成績笑傲全班。淚水也變成了歡樂和自信。
淚水有什么不好？它讓你帶著恥辱和失敗，奮勇前行。
如果說淚水代表著一種信念的話，那淚水也應(yīng)包涵著一種責(zé)任。
學(xué)校要舉行文體藝術(shù)節(jié)，我讓小y負(fù)責(zé)運動員報名。
小y工作效率很高，很快一張報名表就展示在了我的眼前。
“小b扔鉛球能行？小c跑不動吧？小d去年不就打醬油了……”看著報名表，我有點對小y工作的不滿。
小y只是靜靜地看著，眼中分明有種晶瑩的東西在閃動。
“調(diào)換一下，讓班內(nèi)的那些能力更高的同學(xué)參與。”我用命令的語氣告訴小y。
“老師，我也知道你說的那樣更好�？墒撬齻儾蛔栽浮毙聲音嘶啞了，眼淚也不爭氣地流了下來。
今天，我又看到了孩子臉上的淚水，那時一種怎樣的淚水？
是想為班級奉獻(xiàn)，卻得不到同學(xué)支持的一種無奈、一種無助。
這個時候，小y需要我的幫助。我堅定地告訴小y，作為班干部，完成你需要完成的任務(wù)，根據(jù)實際，能者先上，填好表格，剩下的工作是我的。我不能讓一個為班級負(fù)責(zé)的班干部流汗又流淚。
最后，我們很好地把報名表填好，按時上交。
淚水有什么不好？我們從中收獲了責(zé)任，還有奉獻(xiàn)。