有關(guān)《美麗》的作文（例文及點(diǎn)評(píng)）
解析江蘇泰州作文題：這樣多美麗 亮題板 請(qǐng)以“這樣多美麗”為題，寫(xiě)一篇文章。（60分） 要求：①文體自選（詩(shī)歌除外）；②不少于600字，不出現(xiàn)真實(shí)校名、人名；③書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范�！ ≌f(shuō)考題 文題簡(jiǎn)約，題面開(kāi)闊，為選材的多樣性創(chuàng)造了條件。 先要審準(zhǔn)題。“這樣多美麗”，僅五個(gè)字，三個(gè)關(guān)鍵詞：“這樣”“多”“美麗”。“這樣”顯示的選材空間非常開(kāi)闊。從時(shí)間呈現(xiàn)來(lái)看，可以是過(guò)去時(shí)、進(jìn)行時(shí)，或者是將來(lái)時(shí)；從內(nèi)容選擇來(lái)看，可以是人物、事物、美景，也可以是藝術(shù)的構(gòu)思，或者是想象、憧憬的愿景。“多”是“多么”之意，表示驚異、贊嘆。它奠定了全文的感情基調(diào)，“美麗”是整篇文章寫(xiě)作的關(guān)鍵，是文章的主旨所在。 立意可以多元發(fā)散思維。文題中的“美麗”與眼下“美麗中國(guó)”“最美教師”“最美司機(jī)”等新聞報(bào)道主題相吻合，巧妙地融合了當(dāng)下“最美”這一熱點(diǎn)話題。觀察社會(huì)，著眼于外界的客觀存在，以獲得外界信息為主要目的；感受是受外界客觀事物的影響而產(chǎn)生的一種心理活動(dòng)；思考，則是在用心感受生活的基礎(chǔ)之上，對(duì)生活的理性認(rèn)識(shí)。就寫(xiě)人來(lái)說(shuō)，顏色之美、形體之美、言行之美，都能在人的內(nèi)心深處產(chǎn)生激蕩、掀起漣漪�？忌趯�(duì)“這樣”的人物、事物、景物觀察的過(guò)程中所產(chǎn)生的思考也必然經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程，從偶然到必然、從特殊到普遍、從表象到本質(zhì)，逐步深入�？梢杂纱硕a(chǎn)生對(duì)美的標(biāo)準(zhǔn)或價(jià)值判斷，可以產(chǎn)生個(gè)體對(duì)美的追求和擁有，也可以產(chǎn)生創(chuàng)造美的愿望。所有這些思考，啟發(fā)了立意的多元性思維。這樣多美麗文章作者：一考生 冬天真是最無(wú)情的季節(jié)，昔日墨綠的山丘被冬日凌虐（用得不錯(cuò)�。┑靡黄氖彛尸F(xiàn)出一種灰蒙蒙的土黃色，像是塵封多年的泛黃紙張。山下的河水沒(méi)有了那抹墨綠的倒影，也盡失了往日的風(fēng)光，一片死寂，沒(méi)有一絲波瀾。幾根枯黃的蘆葦桿空落落地橫在水面之上，尤為突兀。（這段景物描寫(xiě)把冬日的蕭條肅殺表現(xiàn)得淋漓盡致，而作者“欲揚(yáng)先抑”的意圖也得到了充分的實(shí)現(xiàn)。文采飛揚(yáng)而又暗合主旨，精彩�。� 年過(guò)七旬的姥爺就在這樣的背景下忙活。 臨近傍晚，院子里寒氣襲人，但陽(yáng)光卻依然明亮，在這樣難得的陽(yáng)光下看見(jiàn)姥爺在笑。他嘴角的弧度混著口中哈出的團(tuán)團(tuán)白氣，顯得更加年輕精神。那團(tuán)團(tuán)白氣在冰冷的空氣中打著轉(zhuǎn)兒慢慢消失，卻化作一股無(wú)形的暖流暖到我心坎里。我問(wèn)姥爺為何能活得這樣自在愜意。他瞇起眼，眼角皺紋慢慢舒展開(kāi)來(lái)，紋路清晰，卻不顯蒼老。此時(shí)的他似乎在認(rèn)真思考這個(gè)問(wèn)題，許久沒(méi)有作答。我想或許是真的沒(méi)有什么特別的方法，心情便又沉落下去。姥爺瞥了我一眼，拍拍我的肩膀，說(shuō)要帶我去屋子后面那座傍水的山丘上，我便隨著他的步伐走去。（這一段寫(xiě)“薄”了。前面說(shuō)過(guò)，小作者的景物描寫(xiě)非常精彩，渲染了一種低沉蕭條的氛圍。但是，仔細(xì)想想，景物固然能影響人的情緒，但作為心情低沉的唯一理由尚嫌不足，欠缺一點(diǎn)說(shuō)服力。真正令人心情低沉的，永遠(yuǎn)不會(huì)是單純的外景，而應(yīng)該是個(gè)人的遭際，比如學(xué)業(yè)的不順，比如父母的遠(yuǎn)離。所以，只有寫(xiě)出個(gè)人獨(dú)特的生活經(jīng)歷，這冬日里低沉的情緒才能讓人理解接受，從而使文章變得更加有感染力。） “看，孩子，這多美！”姥爺目光灼灼，有種比陽(yáng)光更為絢爛的光芒。我情不自禁地順著他的目光看去，眼前的落日在這冷清的鄉(xiāng)村上空熱烈地燃燒著，閉上眼，眼前仿佛也是一片血紅色。我不由自主地爬到山丘頂上，眼前的風(fēng)景愈發(fā)曼妙迷人，落日泛起紫紅的余暉，散發(fā)出橘紅色的火光，燃起天邊的晚霞。遠(yuǎn)處空曠的田野，交錯(cuò)的小道，三三兩兩匆匆而過(guò)的行人都鍍上了一層赤紅色，這種赤色光輝逐漸吞噬了空氣中的寒流，準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)，是吞噬了我心中的寒流。遠(yuǎn)處幾戶(hù)人家的煙囪已經(jīng)騰起陣陣炊煙，那樣充滿(mǎn)生氣。此時(shí)心中溢滿(mǎn)暖意，幾乎要化作眼淚流出，好將我這些天的灰色心情都釋放出來(lái)。我看著外公蒼老的面龐上散發(fā)著一種蓬勃之氣，逐漸懂得何為生活，何為真正的美麗。 當(dāng)你覺(jué)得周遭一切皆是蕭索之景時(shí)，不要忘了生活在給你苦痛磨煉的同時(shí)也予你美好與快樂(lè)，調(diào)整心態(tài)，用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)生活中一點(diǎn)一滴的美好，終有一日你會(huì)在那個(gè)角落中沐浴到傾城日光。 記不清在哪本書(shū)里看到這樣一句話：“別讓眼睛老去，才不會(huì)讓心靈荒蕪。”它讓我想起姥爺，姥爺在經(jīng)歷歲月洗禮、生活磨礪后有了一雙閱盡滄桑的慧眼，他的靈魂依舊年輕，他的心靈歷盡風(fēng)雨依舊春暖花開(kāi)。 那個(gè)（帶有敬意的時(shí)候，最好用“位”這個(gè)量詞）老人，那雙慧眼，那輪落日，那抹赤色光輝，那天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這就是美麗。 閱卷心語(yǔ)：冬日的“赤色光輝逐漸吞噬了空氣中的寒流”，姥爺在經(jīng)歷歲月洗禮后仍有一雙不老的慧眼，他的靈魂依舊年輕。姥爺與“我”一起登土丘遠(yuǎn)眺冬日暖陽(yáng)，領(lǐng)悟人生真諦的畫(huà)面多么美麗。作者的立意是深刻的，登土丘前后景色的對(duì)比也緊扣時(shí)令特征，烘托了環(huán)境氣氛，和人物的內(nèi)心世界相映襯，使畫(huà)面呈現(xiàn)出色彩美，富有立體感。本文判為一類(lèi)卷，58分。 這樣多美麗（2）文章作者：一考生 呵呵，呵呵。 凝思的一剎那，耳邊傳來(lái)一陣笑聲，如同雨后檐角的風(fēng)鈴，清清亮亮的，那樣輕而軟地搔弄著耳膜。 我的心頭，驀地一暖。 周末，我和父親回鄉(xiāng)下拜祭先祖。雖說(shuō)是春天，但也許是受心情影響吧，總覺(jué)得未免昏暗陰沉了些，我的心頭很是壓抑。 望著這塊堅(jiān)硬厚實(shí)的墓碑，我的內(nèi)心又是一陣冰涼（表極度的失望才用這個(gè)詞，這里明顯與語(yǔ)境不合，可考慮換為“凄楚”“愴然”之類(lèi)的詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)悲傷的情緒）。 耳畔忽然傳來(lái)一陣清清亮亮的笑聲，在我的心湖里蕩起陣陣漣漪。陽(yáng)光透過(guò)厚厚密密的云層，小心翼翼地鉆了出來(lái)。 那是鄰家的小女孩，她也是和父母一起來(lái)拜祭先祖的吧。她的臉上沒(méi)有一點(diǎn)悲傷失落，只有微笑，燦若朝霞的微笑。 她在墓地旁的田野里獨(dú)自玩耍。細(xì)細(xì)密密的陽(yáng)光鉆過(guò)綠意濃濃的大樹(shù)，緩緩地傾瀉在她的身上，像是為她鍍了一層金粉。那金黃的麥子正低著頭，恭敬地接受著陽(yáng)光的檢閱。偶爾有風(fēng)吹過(guò)，它們高高低低地舞著，跳著，恣意地?fù)]灑著青春，如一群大方的鄉(xiāng)下丫頭，聚在一起相互吐露著心事。這樣多美麗啊！ 我細(xì)細(xì)地望著她，她的臉上綻放著純美的笑容，那件紅格子襯衫在金燦燦的陽(yáng)光映襯下熠熠生輝。 她快樂(lè)地在田間奔跑跳躍，全然沒(méi)有一點(diǎn)悲傷。陽(yáng)光如同鋼琴明亮的音色，跳躍在她稚嫩的面孔上，流瀉成一地浪漫。她長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)被風(fēng)吹起，隨著風(fēng)飄舞。陽(yáng)光化作翩躚的粒子，化作跳躍的音符，在女孩的臉龐上輕舞。我可以清清楚楚地看到，她的嘴角開(kāi)出了一朵絢麗的花朵，綻放出最美的一刻。這樣多美麗��！ 我的心里忽然漾出了異樣的感動(dòng)。 我想起了王家衛(wèi)《一代宗師》里的那段話：我踏出這一步的時(shí)候，我以為有一天我還會(huì)回來(lái)。想不到那次是最后一面，從此我只有眼前路，沒(méi)有身后事，回頭無(wú)岸。 生命是一場(chǎng)不可逆轉(zhuǎn)的輪回。逝者已矣，生者也不必過(guò)度悲傷。生老病死是大自然最殘酷的定律，我們只能默默地凝視著他們離去的背影，默默地看著他們愈行愈遠(yuǎn)，在視線里漸漸微縮為不確切的黑點(diǎn)。珍惜當(dāng)下的生活，擁抱我們自己年輕的生命，讓自己的生活更加精彩與芬芳。 把祝福別在襟上吧，縱使明日又隔天涯。 我會(huì)更加珍惜我身邊愛(ài)我的人和我年輕的生命，我會(huì)帶著這份美麗，讓我的人生舞出一個(gè)燦爛的春天。 陽(yáng)光在空氣中打起蝴蝶結(jié)了。 我望著她純真的笑顏，嘴角也輕輕上揚(yáng)，內(nèi)心已是陽(yáng)光一片。 昂起頭來(lái)，這樣多美麗！ 閱卷心語(yǔ)： 鄰家的小女孩和父母一起拜祭先祖時(shí)，在田間奔跑跳躍的陽(yáng)光姿態(tài)，構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)面。這幅畫(huà)面體現(xiàn)的是“生命是一場(chǎng)不可逆轉(zhuǎn)的輪回”的生死定律，“芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波”，人類(lèi)代代傳承的畫(huà)面多么美麗�。∫虼�，作者的立意是深刻而獨(dú)到的，作者對(duì)大自然景色的精妙描寫(xiě)很好地烘托了氣氛，為下文的議論作鋪墊。本文可以判為一類(lèi)卷，56分。 湖北荊門(mén)作文題：那不一樣的美麗 亮題板 作文（50分） 請(qǐng)以“那不一樣的美麗”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。那不一樣的美麗文章作者：湖北鐘祥… 我愿把陽(yáng)光調(diào)成美麗的色彩，灑在生活草坪每一個(gè)平方之上（點(diǎn)染每一寸生活）…… 走在鄉(xiāng)間的田埂上，優(yōu)美的風(fēng)光使我感到無(wú)比舒適。這時(shí)，我看見(jiàn)一個(gè)年邁的老奶奶手中提著一個(gè)很大的裝滿(mǎn)蔬菜的竹籃子，她走得很吃力，我連忙撇下那些優(yōu)美的風(fēng)景，跑過(guò)去扶著老奶奶，陪她走過(guò)了一段泥濘路。分別時(shí)，老奶奶從籃子里拿出一條黃瓜遞給我，說(shuō)：“孩子，這是給你關(guān)心他人的獎(jiǎng)勵(lì)。”帶刺的嫩黃瓜還沒(méi)有入口，我的心里就像吃了蜜似的，美得不行。 看到數(shù)學(xué)試卷上那鮮紅的一百分，我別提有多高興了。拿起試卷細(xì)細(xì)端詳這來(lái)之不易的“寶物”，我的心突然“咯噔”一下：老師把我的錯(cuò)題判成對(duì)的了。我的心像打翻了五味瓶，不是個(gè)滋味：也許應(yīng)該跟老師說(shuō)清楚，把滿(mǎn)分改過(guò)來(lái)；也許是我幸運(yùn)，得到了某種眷顧（“也許”是副詞，表示不是很肯定，從上文的文意來(lái)看，小作者內(nèi)心充滿(mǎn)矛盾，是一種兩難抉擇的心理，用表示選擇的“是……還是……”似乎更好一些。不如改為“是該和老師說(shuō)清楚，將唾手可得的滿(mǎn)分交出，還是保留老天賜予的這份幸運(yùn)”）……但經(jīng)過(guò)內(nèi)心的一番掙扎，我還是捧著試卷向老師說(shuō)了實(shí)情。老師了解后，微笑地望著我，說(shuō)：“你的數(shù)學(xué)試卷雖然不是滿(mǎn)分了，但是做人品行上要獎(jiǎng)給你滿(mǎn)分。”我一下子臉直發(fā)熱，但不得不承認(rèn)，心情美麗得想唱歌。 我發(fā)誓，一定要把作文寫(xiě)好，點(diǎn)亮老師的眼睛。我翻出落有薄薄灰塵的作文書(shū)和上課記的零碎筆記，并在我記憶中搜尋相關(guān)的事例，很認(rèn)真地寫(xiě)好了老師布置的作文。幾天后，老師抱著作文本興沖沖地進(jìn)了教室，在全班同學(xué)面前朗讀了我的那篇作文。念完后，教室里響起雷鳴般的掌聲。老師說(shuō)：“這篇作文我可以看出你是認(rèn)真寫(xiě)的。所以，同學(xué)們的掌聲就是給你最好的獎(jiǎng)勵(lì)。”我的心砰砰直跳，像有一百個(gè)美麗的小精靈在跳舞。 那天，我為了一件小事和媽媽爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，一氣之下竟沖出了家門(mén)。一直在大街上游蕩到中午，肚子餓了又沒(méi)帶錢(qián)，我無(wú)處可去，感到很茫然，只好硬著頭皮回家。媽媽在廚房里，背對(duì)著我；我低著頭走過(guò)去向媽媽認(rèn)錯(cuò)。媽媽一轉(zhuǎn)身?yè)ё∥�，紅著眼圈對(duì)我說(shuō)：“孩子，我得做幾道你愛(ài)吃的菜，誰(shuí)讓我的孩子長(zhǎng)大了，懂得知錯(cuò)就改了呢！”我的心里暖暖的，頓時(shí)換了種底色，像美麗的藍(lán)天，美滋滋的。 重新拾起瑣碎的往事，心中久久回放著別樣的美麗，它屬于一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大的我，它關(guān)乎善，關(guān)乎愛(ài)，關(guān)乎誠(chéng)……關(guān)乎人世間一切美好的心靈和純真的情感。 教師點(diǎn)評(píng)： 這篇作文采用一線串珠的構(gòu)思方法，以“美麗”為主線，串起生活中多個(gè)細(xì)節(jié)，內(nèi)容豐富，具有很強(qiáng)的沖擊力。每個(gè)細(xì)節(jié)，都有具體的故事情節(jié)做“美麗”的成因，又順勢(shì)歸結(jié)出各樣獨(dú)具特點(diǎn)的美麗剪影，每個(gè)片段的結(jié)束語(yǔ)都令人回味，獨(dú)具美感。幾個(gè)情節(jié)之間的聯(lián)系看似松散，但開(kāi)頭、結(jié)尾和片段中及時(shí)點(diǎn)題的語(yǔ)句卻將其凝聚在一起，贊美“人世間一切美好的心靈和純真的情感”，簡(jiǎn)單的節(jié)奏卻奏響頗有余音的旋律。當(dāng)然，如果給每個(gè)片段加一個(gè)小標(biāo)題，那就更清晰了。（薦評(píng)/邵金喜） 那不一樣的美麗（2）文章作者：湖北鐘祥… 或許，我很貪心。每當(dāng)流星滑落，花朵凋謝，大樹(shù)落葉……我都會(huì)失落。我想留住它們，把它們美好的一面定格下來(lái)。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)了身邊的一個(gè)微笑，才知道自己的失落相對(duì)于那個(gè)微笑，是多么的微不足道。 我和他同桌半年，就成了好朋友。他很愛(ài)笑，仿佛這世界上沒(méi)有什么事能使他憂愁，使他傷心。有時(shí)我會(huì)想，在這個(gè)世界上，行走在傷心、憂愁、失敗組成的雨陣中，他為什么從不曾被淋濕？ 如果不是那次班會(huì)，我也許永遠(yuǎn)不會(huì)知道在他的背后會(huì)有如此的不幸—— 那個(gè)星期三下午的最后一節(jié)課，照例是班會(huì)，直到今天我依然記得那次班會(huì)的主題——關(guān)愛(ài)身邊的同學(xué)。或許是老師有意的安排，那節(jié)課他不在。老師在班里說(shuō)起了他的故事，我不敢相信自己的耳朵，可是又真真切切地知道了他的身世——他很小的時(shí)候，父親因病去世，母親也在一次車(chē)禍中離他而去，他的童年和少年是和奶奶相依為命度過(guò)的�？蛇@些年來(lái)，缺少父愛(ài)和母愛(ài)的他卻如此樂(lè)觀。 那一刻，我心中如同底層有地震的大海（海嘯般），波瀾起伏。我想了很久，迫切地想知道他心中充滿(mǎn)陽(yáng)光的秘密。 第二天課間時(shí)，我側(cè)身看了他幾眼，想去尋找那個(gè)答案。然而，看著他的微笑，我像水中的魚(yú)一樣，張了張嘴，卻未發(fā)出任何聲音。他似乎看出了我想說(shuō)什么，便問(wèn)：“你想說(shuō)什么？”“沒(méi)什么。”我丟下這句話便趕緊將目光移開(kāi)。不！我不能揭開(kāi)他也許已經(jīng)淡忘的傷口！我決定把好奇心埋在心中。但怎想，它卻生根、發(fā)芽、長(zhǎng)蔓，好幾次差點(diǎn)兒越過(guò)了我顧慮的圍墻。 終于，我按捺不住心中的好奇。在那個(gè)傍晚，陽(yáng)光把我們倆的身影拉得很長(zhǎng)，不時(shí)交融在一起。“問(wèn)你一件事，你千萬(wàn)不能傷心。”我拍拍他的肩膀說(shuō)道。“你問(wèn)吧。”“你能告訴我不幸?guī)Ыo人的，除了痛苦還會(huì)有什么嗎？”聽(tīng)罷我的話，他沉默了。陽(yáng)光下，我看見(jiàn)他的眼眶里急于跳出的淚珠，心想：壞了，這下可壞了！然而，他緩緩地對(duì)我說(shuō)：“不管有什么不幸降臨到你頭上，日子還是會(huì)一天天走過(guò)；高興是一天，不高興也是一天，想想，總不能永遠(yuǎn)沉浸在悲痛中吧？”說(shuō)罷，他淡然一笑。 以后的日子里，我有時(shí)困頓消沉，有時(shí)焦躁迷茫，但只要想起他那陽(yáng)光般的微笑，就感到有種別樣的力量，將我引向美麗的生活花園，讓我對(duì)生活充滿(mǎn)感恩之情，不會(huì)有一絲埋怨。 教師點(diǎn)評(píng)： 這篇作文刻畫(huà)了一位積極樂(lè)觀的同學(xué)。作者用對(duì)比、反襯的手法，以這位同學(xué)的過(guò)去為現(xiàn)在作鋪墊，用“我”的脆弱來(lái)反襯他的堅(jiān)強(qiáng)，使作品中的人物形象鮮明完整，也使作文主題深刻明顯。難得的是，作者寫(xiě)一個(gè)人，既能做到內(nèi)容豐富，又能使作文條理清晰，語(yǔ)言還有諸多亮點(diǎn)，這一切使作文的內(nèi)容和形式彼此協(xié)調(diào)，形成了統(tǒng)一的美感�！ 。ㄋ]評(píng)/邵金喜）